深度解析副科鋼琴教學(xué)在聲樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)中的運用論文
摘 要：副科鋼琴教學(xué)是我國專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校及相關(guān)藝術(shù)院校里針對非鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設的一門(mén)基礎必修課，是現代音樂(lè )院�？傮w音樂(lè )教育形式的一個(gè)重要組成部分。文章以聲樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生為對象，探討副科鋼琴教學(xué)在其領(lǐng)域的輔助性、互補性、交叉性功能以及所起到的重要作用。
關(guān)鍵詞：副科鋼琴；聲樂(lè )表演；因材施教；協(xié)作能力；趨勢；收益
在現今很多專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校及相關(guān)藝術(shù)院校里，鋼琴已經(jīng)成為學(xué)生不可缺少的、重要的學(xué)習工具，把它比作是打開(kāi)一切音樂(lè )之門(mén)的必備“鑰匙”和基礎“語(yǔ)言”，一點(diǎn)都不夸張。眾所周知，主科鋼琴教學(xué)在我國近百年的歷史發(fā)展長(cháng)河中已經(jīng)逐漸積累和總結出一套相對成熟的教學(xué)法體系，并以培養“高、精、尖”的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)人才為教學(xué)目的；而副科鋼琴教學(xué)是我國專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校及相關(guān)藝術(shù)院校里針對非鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設的一門(mén)基礎必修課程，是現代音樂(lè )院�？傮w音樂(lè )教育形式的一個(gè)重要組成部分，它涵蓋的學(xué)科面非常廣，實(shí)際應用前景深遠，幾乎所有音樂(lè )院校及相關(guān)藝術(shù)院校的不同專(zhuān)業(yè)師生都會(huì )接觸應用到鋼琴這種古老而如今依然充滿(mǎn)生命活力的樂(lè )器。
音樂(lè )院校的副科鋼琴課是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，同時(shí)也是非常重要的一門(mén)藝術(shù)實(shí)踐課程，它具有其他課程不能替代的作用。學(xué)生學(xué)習鋼琴的過(guò)程亦是一個(gè)在學(xué)習中全面提高音樂(lè )修養，培養音樂(lè )感知力、理解力和鑒賞力等整體素質(zhì)的重要過(guò)程，它的意義和作用是不容忽視的。
一、教學(xué)設置與現狀
聲樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)副科鋼琴學(xué)習時(shí)間為兩年，每周一課時(shí)，采用一對二的教學(xué)模式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能夠面對面與學(xué)生交流，隨時(shí)更正學(xué)生出現的問(wèn)題，并及時(shí)給予正確的示范指導是其教學(xué)的一大優(yōu)勢。但是，副科鋼琴教學(xué)屬于新興的教學(xué)領(lǐng)域，它相對于專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，在人力物力方面相對匱乏，且在社會(huì )共識性及教學(xué)理念上存在著(zhù)一定的差異和認知態(tài)度的不同，針對這一特殊情況，筆者認為副科鋼琴在教學(xué)模式及教材構建方面都需要進(jìn)行更深一步的研究實(shí)踐，這樣才能滿(mǎn)足副科鋼琴教學(xué)的社會(huì )需求。
二、教學(xué)的重要性
副科鋼琴衍生于主科教學(xué)之后，它是許多藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習的第二課程。它的重要性、特殊性和多樣性也就隨之體現出來(lái)，尤其是聲樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的副科鋼琴學(xué)習。學(xué)習鋼琴的基本演奏技能、掌握鋼琴音樂(lè )語(yǔ)言的過(guò)程，也是一個(gè)在不斷提高鋼琴演奏水平中逐漸培養自身的音樂(lè )理解力、鑒賞力以及諸多音樂(lè )風(fēng)格、音樂(lè )結構的基本把握和較為準確的認知能力的過(guò)程，從某種意義上說(shuō)，鋼琴學(xué)習的過(guò)程就是一個(gè)較為全方位的音樂(lè )綜合能力的學(xué)習過(guò)程。因此，怎樣在最短的時(shí)間里把握住音樂(lè )藝術(shù)中具有的共性知識點(diǎn)，怎樣最大限度的發(fā)揮副科鋼琴的輔助功效，并良好的與自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習相結合，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習補充所需的養分，提高學(xué)生全方位的音樂(lè )知識應用能力，以便在今后的工作和再學(xué)習中使鋼琴這件樂(lè )器成為得心應手的工具，勢必是每位副科鋼琴教師責無(wú)旁貸的`責任。
三、學(xué)生現狀及對策
在實(shí)際的副科鋼琴教學(xué)過(guò)程中，面對具有不同層次、不同程度、不同學(xué)習背景等的學(xué)生，如何讓學(xué)生在較快的時(shí)間里掌握基本的鋼琴演奏技巧，讓有基礎的學(xué)生在兩年學(xué)習中更上一層樓，成為我們副科鋼琴教學(xué)需要面對和解決的具體問(wèn)題。根據近5年來(lái)對學(xué)生的摸底抽查，大致可把學(xué)生的鋼琴基礎和學(xué)習時(shí)間長(cháng)短分為三類(lèi)。
第一類(lèi)：基本不會(huì )或者完全不會(huì )彈奏鋼琴。對于這類(lèi)學(xué)生，必須要從基本技能抓起，掌握正確的彈奏方法。教學(xué)方法先從斷奏入手。斷奏技巧是讓手指學(xué)會(huì )支撐重量，它是觸鍵的基礎；待基本掌握斷奏技巧后就可以進(jìn)行連奏的學(xué)習。連奏是讓手指學(xué)會(huì )重量轉移，是彈奏的關(guān)鍵。學(xué)會(huì )重量的轉移，就能避免緊張和僵硬，使手指的靈活性、獨立性得到進(jìn)一步加強。
第二類(lèi)：中等程度。這部分學(xué)生占了很大的比例，此類(lèi)學(xué)生在進(jìn)校之前，學(xué)習過(guò)一段時(shí)間或者突擊訓練過(guò)一兩首曲子，但基本功不扎實(shí)，欠缺正確、科學(xué)的彈奏方法。因此，對于這些學(xué)生，可以在有限的教學(xué)時(shí)間里采取教師在課堂上及時(shí)指出問(wèn)題、糾正問(wèn)題，學(xué)生在課后自行練習消化的方法。學(xué)習的重點(diǎn)可更多放在讓學(xué)生彈奏一些風(fēng)格鮮明、代表性強的鋼琴小品上，使學(xué)生一方面逐步形成較為規范的彈奏理念，同時(shí)又擴大和充實(shí)了他們的音樂(lè )視野、提高了音樂(lè )鑒賞力。
第三類(lèi)：高級程度。這類(lèi)學(xué)生一般學(xué)習鋼琴的時(shí)間較長(cháng)，甚至有些學(xué)生已經(jīng)通過(guò)了高級別的鋼琴藝術(shù)水平測試，他們屬于聲樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)副科鋼琴學(xué)生中的“佼佼者”。這類(lèi)學(xué)生對于基本的彈奏問(wèn)題都能自行解決。如何更好地培養他們對音樂(lè )的全方位把握，如何提高他們的音樂(lè )修養和綜合藝術(shù)素質(zhì)，如何將音樂(lè )通過(guò)自己的理解用鋼琴的聲音來(lái)傳遞和表達，是他們重要的學(xué)習內容。
四、因材施教
副科鋼琴的學(xué)習時(shí)間為兩年，在此，我們分階段，分步驟在教學(xué)模式和教材的選編上進(jìn)行了細化教學(xué)。
�。ㄒ唬┘夹g(shù)、技能訓練和樂(lè )理中的調試、調性相結合
基礎訓練中的五指練習，音階練習，分解半分解和弦練習，長(cháng)短琶音練習等從最初的鋼琴學(xué)習階段同步進(jìn)行。
例如：庫貝練習曲，OP.17，NO.1：是一首區別于傳統曲目的手指練習，用卡農的寫(xiě)作手法，旋律具有流動(dòng)性，學(xué)生一方面訓練了手指，同時(shí)又接觸到新的音樂(lè )元素。
車(chē)爾尼初級教材OP.803，NO.1：是斷奏和連奏相結合的一首作品，這首作品在旋律上容易讓學(xué)生接受，沒(méi)有那么枯燥無(wú)味。OP.803,NO.2：是一首訓練左手斷奏和連奏的作品。
路德維希賽特的OP.108，NO.12：是一首培養學(xué)生左手連奏和左手歌唱性的作品。
傳統教材“拜厄”的前半部分，也是初級學(xué)生的常用教材，因為它的旋律優(yōu)美流暢，學(xué)生在學(xué)習時(shí)容易較快的接受并記住旋律。
�。ǘ┨暨x適合聲樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的鋼琴曲目
聲樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生分為美聲和民族兩種唱法，一些聲部過(guò)于復雜、旋律較為抽象的鋼琴曲目對他們來(lái)說(shuō)顯得枯燥且不易接受。特別是民族唱法的學(xué)生，有部分同學(xué)未接觸過(guò)五線(xiàn)譜，純鋼琴譜本的曲目難免會(huì )增加這類(lèi)學(xué)生在理解和接受上的負擔。因此，適當調整教材的搭配，多添加一些具有本民族民間旋律的鋼琴小品是為必要。這樣既減輕了學(xué)生對鋼琴的抵觸感也讓學(xué)生更快地適應了五線(xiàn)譜的學(xué)習和對鋼琴語(yǔ)言的了解。
例如：《小松鼠》是一首改編的小樂(lè )曲，旋律非常親切，學(xué)生在彈奏時(shí)容易上手；李重光的《游戲》盡管是一首練習曲風(fēng)格的小曲，但它的標題性讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)不覺(jué)枯燥，還可調動(dòng)學(xué)生的想象力；此外，《北京的金山上》、《八月桂花遍地開(kāi)》、《沂蒙山小調》、《嘎達梅林》、《三十里鋪》、《黃水謠》等許多民族民間曲目，也是聲樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生較易接受和較為有效的鋼琴學(xué)習曲目。當然選用不同時(shí)期的聲樂(lè )歌劇作品改編曲，也是教學(xué)中的一個(gè)重要內容。例如：歌劇《賈尼斯基基》中“我親愛(ài)的爸爸”，《弄臣》中“女人善變”，《阿伊達》中的“大進(jìn)行曲”，《唐璜》的“那就手拉手去吧”等等，均是學(xué)生熟悉的歌劇旋律，采用這些鋼琴改編曲進(jìn)行教學(xué)，教與學(xué)的過(guò)程更愉悅，學(xué)生的演奏更加得心應手。
�。ㄈ⿲W(xué)生之間協(xié)作能力的培養也是教學(xué)上的一個(gè)重點(diǎn)
作為一種工具性角色，副科鋼琴教學(xué)的主要任務(wù)和目的是讓學(xué)生在通過(guò)兩年的學(xué)習后，鋼琴能成為他們在今后學(xué)習和工作中的一件必不可少的重要工具。因此，在教學(xué)中應適當加大四手聯(lián)彈、伴奏訓練、彈唱訓練等協(xié)作能力的培養。例如：《草原英雄小姐妹》、《木偶兵進(jìn)行曲》、《孤獨的牧羊人》、《Do—Re—Mi》等四手聯(lián)彈曲，都是學(xué)生喜愛(ài)協(xié)作演奏的曲目。此外，讓學(xué)生相互彈奏彼此耳熟能詳的聲樂(lè )伴奏譜，甚至自彈自唱一些通俗歌曲，也是培養學(xué)生鋼琴實(shí)際運用能力的另一教學(xué)手段，且教學(xué)效果非常好。
諸如種種教學(xué)方式及教材搭配，在聲樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)運用中不勝枚舉。通過(guò)這種教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了一定的演奏技能，而且在學(xué)習中感受到快樂(lè )，增強了自信，并充分調動(dòng)出學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，拓展了潛能。
關(guān)于副科鋼琴教學(xué)領(lǐng)域的探討還有很多，在此筆者只是初步探討了這個(gè)課程在聲樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)上的一些教學(xué)模式和教材構建的設想。雖然副科鋼琴教學(xué)的發(fā)展還沒(méi)有達到鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)那樣的成熟，但是這并不會(huì )影響它自身不斷發(fā)展完善的趨勢。筆者相信，副科鋼琴教學(xué)將在藝術(shù)教育這個(gè)領(lǐng)域中逐漸成為一顆閃耀的恒星，讓我們拭目以待。
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