在數學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習情感的培養論文
小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的情感教育要求教師研究如何將反映客觀(guān)現實(shí)的數學(xué)知識和學(xué)生需要之間的統一，重視培養學(xué)生健康、肯定、積極、愉悅的情感體驗，促使學(xué)生以強大的情感動(dòng)力去學(xué)習，把握數學(xué)知識，使知識、情感一起發(fā)展。
一、重視學(xué)習目的的教育，激發(fā)學(xué)習情感
生活是數學(xué)的寶庫，教師要充分挖掘生活資源，把有限的數學(xué)知識蘊于無(wú)窮的生活情境中，讓學(xué)生感受數學(xué)的美，從而喜愛(ài)數學(xué)。
新課程的教材在內容上廣泛選取了那些具有教育價(jià)值，又是學(xué)生普遍感興趣的素材，更加貼近生活，更富有趣味，富有挑戰性，能讓學(xué)生享受樂(lè )趣，感受自尊，為我們的學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習提供了豐富的課程。
有專(zhuān)家呼吁：要讓課堂成為最有活力的地方。一個(gè)好的教師在課堂上要善于調動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生積極參與其過(guò)程中。實(shí)踐表明，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情是數學(xué)的價(jià)值和學(xué)生個(gè)人的主觀(guān)愿望的建構活動(dòng)。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習動(dòng)機來(lái)源于數學(xué)有用以及學(xué)生豐富自身、提高自身的內在需求。因此我們要關(guān)注學(xué)生的'需求，活用教材，根據他們的需求去充分挖掘教材的內涵，用好教材。把教材中的素材變成適合于自己本班的素材，為學(xué)生提供探索與交流的空間，要給學(xué)生一個(gè)實(shí)實(shí)在在的鍛煉機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，將學(xué)生學(xué)習知識的內在需求轉化為自我實(shí)現、自我創(chuàng )新的內在需求和不竭的動(dòng)力源泉。
二、發(fā)揮情感的積極作用，強化學(xué)習興趣
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，也是師生情感交流的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，學(xué)習氛圍的一個(gè)重要方面是師生關(guān)系，“親其師而信其道”。我們知道，情感具有感染性。情感教育的關(guān)鍵在教師。教師的情感、態(tài)度會(huì )影響全體學(xué)生，教師要注重以自己的情緒、態(tài)度去調動(dòng)、調節學(xué)生良好的情感，教師對學(xué)生的愛(ài)有多深，學(xué)生對教師所教學(xué)科的愛(ài)也就有多深。師生情感融洽使學(xué)生敢想、敢說(shuō)，從而誘發(fā)創(chuàng )新意識。
我們平時(shí)的教學(xué)中，教師用親切的、和藹的語(yǔ)言鼓勵學(xué)習有困難的學(xué)生，在學(xué)習上遇到困難時(shí)有意識地點(diǎn)撥引導，他們就能走過(guò)這個(gè)“坎”，從而充滿(mǎn)了信心，教師一句贊賞的話(huà)，就能緩和學(xué)生的心理壓力，收到意想不到的效果，可見(jiàn)，教師要善于用放大鏡發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P和鼓勵為主，肯定每一學(xué)生的每一進(jìn)步，使他們情緒飽滿(mǎn)地投入數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中。
平時(shí)在課間、在課外，教師與他們交朋友，平等對待每個(gè)學(xué)生，把熱情帶給學(xué)生，把信任、鼓勵、贊許帶給學(xué)生，可使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，主動(dòng)獲取知識。在數學(xué)學(xué)習中，個(gè)性得到健康的發(fā)展，積極向上的學(xué)習情感得到強化。
三、用學(xué)習的成功感，讓學(xué)生受到情感體驗
學(xué)生對于數學(xué)的興趣是在自身的學(xué)習活動(dòng)中形成和發(fā)展的。學(xué)習成功得到快樂(lè )的情緒體驗是巨大的，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數學(xué)的強烈欲望。教師在教學(xué)過(guò)程中，不能用統一標準去度量所有的學(xué)生，而要照顧每個(gè)學(xué)習層次的學(xué)生，要注重因材施教，因勢利導。當學(xué)生想獨立探討某個(gè)新知時(shí)，教師注意設“跳板”引渡，使他們成功地達到知識彼岸，“你一定能成功”、“你一定能自己解決這個(gè)問(wèn)題”，情緒的鼓舞，使學(xué)生思維進(jìn)入“競技”狀態(tài)，自己走向成功，有了一次成功的體驗，往往能調動(dòng)起他們學(xué)習的興趣，就會(huì )得到一種心理的滿(mǎn)足，就會(huì )沉浸在成功的喜悅中，培養出學(xué)生自覺(jué)學(xué)好數學(xué)的意識。
例如：在教學(xué)一年級上冊“九加幾”時(shí)，教師列出“9+4=”的算式時(shí)，讓學(xué)生拿出準備好的學(xué)具，鼓勵學(xué)生自主探索，利用你們桌上的這些盒子，自己想辦法算一算，遇到困難，小組的同學(xué)可以互相商量，我相信小朋友們一定能算出得數的。在小組活動(dòng)中，學(xué)生擺的擺，數的數，還有的低聲討論著(zhù)。交流時(shí)，個(gè)個(gè)爭先恐后說(shuō)自己的算法；交流后，大家意見(jiàn)比較統一。學(xué)生在這樣自主探索、合作交流中學(xué)習，不僅自己體驗成功，也分享別人的成功，使學(xué)習變得更加愉快。
【在數學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習情感的培養論文】相關(guān)文章：
淺談數學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生的學(xué)習能力論文12-04
數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)習探究精神的體會(huì )論文12-02
重視數學(xué)教育學(xué)習途徑培養新型人才論文12-05
數學(xué)教學(xué)中對學(xué)生探究能力的培養論文01-18
情感培養在聲樂(lè )教學(xué)中的運用論文11-24
培養學(xué)生學(xué)習教學(xué)論文06-12
教學(xué)中如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣論文12-02