城軌車(chē)輛牽引傳動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)研究論文
摘要： 本文結合實(shí)際教學(xué)，對《城軌車(chē)輛牽引傳動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)進(jìn)行了研究，從教學(xué)內容，教學(xué)方法與手段、考核方式等方面進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教學(xué)方法；考核方式
從1890年12月18日世界上第一條真正的電氣化地下鐵路誕生以來(lái)，城市軌道交通車(chē)輛幾乎都已經(jīng)采用了電力牽引，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)和城市化的發(fā)展，大運量的軌道交通在現代大城市中的重要作用尤顯突出。重視城軌車(chē)輛牽引傳動(dòng)技術(shù)課程的教學(xué)，是高校培養21世紀高素質(zhì)車(chē)輛工程技術(shù)人才的迫切要求，也同樣對城軌車(chē)輛牽引傳動(dòng)技術(shù)的教學(xué)提出了新的挑戰。城軌車(chē)輛牽引傳動(dòng)系統薈萃了電力電子、計算機檢測與控制、電機與電器制造等學(xué)科的先進(jìn)技術(shù)。必須及時(shí)反映城軌車(chē)輛牽引傳動(dòng)技術(shù)該課程的相關(guān)技術(shù)的最新成果，才能保持教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的先進(jìn)性。
一、教學(xué)改革的必然性
隨著(zhù)21世紀的到來(lái)，盡快應用現代教學(xué)方法和手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以適應國家發(fā)展和社會(huì )競爭的需要，培養信息時(shí)代知識經(jīng)濟所需要的人才，是教學(xué)改革的目的所在。
城軌車(chē)輛牽引傳動(dòng)技術(shù)作為城市軌道車(chē)輛專(zhuān)業(yè)方向的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課程，是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強的課程，傳統的教學(xué)模式就是一塊黑板、一支粉筆，在講解相對復雜的原理圖時(shí)，教師只能依托課本來(lái)講解，學(xué)生學(xué)習感覺(jué)繁難、困惑，不知所以。使得講課的效果大打折扣，教學(xué)效果很不理想。因此教學(xué)改革是勢在必行的，
二、課程的教學(xué)方法、手段的研究
(一) 采用傳統教學(xué)與可信息化的課堂教學(xué)相結合的教學(xué)手段。
盡管近年來(lái)教育的信息化發(fā)展一直異�；鸨�，可信息化的課堂教學(xué)中也出現了這樣的不良傾向：人們把信息技術(shù)從最現代的科技變成了課堂教學(xué)中的點(diǎn)綴品，教學(xué)改革還停留于教學(xué)表演形式上，學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式并沒(méi)有得到質(zhì)的改普，一些傳統的教學(xué)理念和手段(如：教師的板書(shū)、語(yǔ)言等特有的人文素養和人格魅力)正在淡化和消失，師生課堂上情感的交流日漸減少，學(xué)生的主動(dòng)精神和主體意識難以發(fā)揮，更談不上創(chuàng )新能力的培養和終身學(xué)習能力的發(fā)展了。馬克思主義的唯物辨證觀(guān)認為：世界上任何事物都是“一分為二”的，不存在完美無(wú)缺的事物�？尚畔⒒恼n堂教學(xué)與傳統教學(xué)也不例外，它們既具有各自的優(yōu)勢，也存在各自的不足。采用傳統教學(xué)與可信息化的`課堂教學(xué)相結合的教學(xué)手段，既要發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監控教學(xué)過(guò)程的主導作用，又要充分體現學(xué)生作為學(xué)習過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng )造性。將這二者結合起來(lái)，使二者優(yōu)勢互補，有助于改變現行課堂教學(xué)的上述缺憾，是有效促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，獲得最佳學(xué)習效果的關(guān)鍵和難點(diǎn)，也是我們教學(xué)發(fā)展的重要方向。采用傳統教學(xué)與多媒體教學(xué)相結合的教學(xué)手段，旨在于尋找、生成、應用教學(xué)優(yōu)勢互補的智慧，使基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)與傳統教學(xué)取長(cháng)補短、相互交融，使我們的課堂教學(xué)進(jìn)入更精、更細、更人性的美妙境界，實(shí)現《新課程標準》中倡導的“師生互動(dòng)、共同發(fā)展”教學(xué)理想。
(二)課堂教學(xué)方法的研究
課堂教學(xué)一定要體現學(xué)習自主性、建構性的新思考。學(xué)生學(xué)習不應該是一個(gè)傳輸過(guò)程，也不應是一個(gè)接受過(guò)程。它應該是師生交互建構知識的過(guò)程。學(xué)習的結果也不僅僅是學(xué)生用口袋“裝”知識，而是在教師指導下創(chuàng )建實(shí)際成果，培養創(chuàng )新精神。本課程靈活運用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力。除了常規性教學(xué)以外，還采用有以下幾種教學(xué)方法：
1、采用探究式課堂教學(xué)模式
采用“工程實(shí)際問(wèn)題→引出概念及所需理論基礎→探索解決方法與理論→應用提高”的探究課堂教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式遵循認知規律，體現科學(xué)探索與工程實(shí)現過(guò)程，通過(guò)對對實(shí)際工程問(wèn)題的分析，深化對基本概念和原理的理解，使學(xué)生在探究中掌握創(chuàng )新思維方式，培養學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。
2、“融入、轉化、結合”一體化的教學(xué)理念
將科學(xué)研究方法、教改成果等及時(shí)融入課堂教學(xué)，將科研工作中所研究的問(wèn)題通過(guò)合理的簡(jiǎn)化提煉后作為案例引入課堂教學(xué)、將科研成果與研制開(kāi)發(fā)出的產(chǎn)品轉化為實(shí)驗教學(xué)平臺，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)與課外科技實(shí)踐密切結合。充分利用現代化教學(xué)手段、靈活多樣的教學(xué)方法，培養學(xué)生的獨立思考能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為培養學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)和確定未來(lái)的發(fā)展目標奠定基礎。
3、“師生互動(dòng)、共同發(fā)展”的教學(xué)理念
教師教學(xué)的主要任務(wù)不是單存的傳授知識，而是讓學(xué)生獲取學(xué)習方法、感受學(xué)習過(guò)程、促進(jìn)知識的有效遷移和重組，教師要扮好“指導者”的角色，主要任務(wù)是導學(xué)、導讀、導看、導行，給學(xué)生更多自學(xué)、自瀆、自練、自做的機會(huì )，增強課堂互動(dòng)環(huán)節，其中包括討論、課堂提問(wèn)等多種教學(xué)環(huán)節，不但能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習知識的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，同時(shí)能增強教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題。
(三)考核方式的研究
當今，教師了解學(xué)生的學(xué)習情況大多采用平時(shí)成績(jì)(考勤、作業(yè))、實(shí)驗成績(jì)和期末考試成績(jì)相結合的方式。這種方式存在極大的弊端，缺乏必要的動(dòng)態(tài)管理過(guò)程，同時(shí)評價(jià)手段過(guò)于單一。最后勢必導致最終的成績(jì)并不能真正反映學(xué)生知識掌握的程度。根據從事教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的具體情況認為應改革課程的考核方式，形成以學(xué)生為主導的課程考核方式。
平時(shí)成績(jì)主要包括考勤和作業(yè)，但是單單從這兩方面是很難體現一個(gè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習情況，目前大學(xué)生的作業(yè)存在嚴重的抄襲現象，因此單靠考勤和作業(yè)不能實(shí)際了解一個(gè)學(xué)生的平時(shí)表現以及對知識的掌握情況。為此將過(guò)去比較單一的評定平時(shí)成績(jì)改為綜合評定，其中增加了課堂提問(wèn)以及隨堂小考或單元考試，這樣就能全面了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習情況。這樣即可以檢查教學(xué)中存在的問(wèn)題，又能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)也將過(guò)去單一的僅靠實(shí)驗報告評定成績(jì)改為綜合評定即：實(shí)驗預習10％、課堂提問(wèn)20％、實(shí)驗技能操作考核20％、結果驗收20％、實(shí)驗報告40％�？己瞬扇W(xué)生現場(chǎng)隨機抽簽的方式，這樣以來(lái)，可以大大激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗課的重視程度，實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量也能得到明顯改善。
三、結束語(yǔ)
隨著(zhù)知識經(jīng)濟的到來(lái)和信息化進(jìn)程的加速，高等教育的教學(xué)改革已經(jīng)全面展開(kāi)，非常愿意與其他同行一起，取長(cháng)補短，共同切磋。為社會(huì )培養更多更好的應用型高素質(zhì)的車(chē)輛工程技術(shù)人才。
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