體育教育專(zhuān)業(yè)田徑課程教學(xué)研究論文
高校體育教育專(zhuān)業(yè)田徑課程教學(xué)有效性研究
當前，我國普通高校的體育教育專(zhuān)業(yè)是體育教師的培養和輸出地，受到各個(gè)學(xué)校的重視，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)到的知識對其發(fā)展有著(zhù)極其重要的影響，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習也會(huì )對今后的體育教育事業(yè)產(chǎn)生影響。所以我們說(shuō)，體育教育專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)至關(guān)重要。當前，我國中小學(xué)教學(xué)中田徑運動(dòng)的課程被逐漸地忽視，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生很少有人可以掌握扎實(shí)的田徑運動(dòng)教學(xué)方法及理論知識。因此，體育教育專(zhuān)業(yè)田徑課程的教學(xué)必須跟上現代教育的需求。
1 體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對田徑課程教學(xué)有效性的評價(jià)
1.1 學(xué)生對田徑課程教學(xué)有效性的整體評價(jià)
學(xué)生直接參與課堂教學(xué)，是教學(xué)中學(xué)習的主體，學(xué)生可以得出對田徑課程有效性的可靠意見(jiàn)。從數據統計中我們可以看出，大部分（90%以上）的學(xué)生對田徑課程的教學(xué)是很滿(mǎn)意的，僅僅有3.5%的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對田徑課程的教學(xué)有效性非常不滿(mǎn)意，這就說(shuō)明大部分學(xué)生可以收獲到知識與技能，說(shuō)明現在我國普通高校的田徑課程的教學(xué)還是比較不錯的。[1]但是，有四成的學(xué)生認為當前的田徑教學(xué)課程根本就達不到他們想要的效果，有效性很差。這說(shuō)明，當前我國高校的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對田徑課程基本滿(mǎn)意，但也存在一些問(wèn)題。
1.2 田徑課程學(xué)習前后的成績(jì)比較
評價(jià)課程有效性，學(xué)生是通過(guò)某課程的學(xué)習之后，才有更好的認識。課程的教學(xué)有效程度與學(xué)生學(xué)習掌握程度成正比。學(xué)生進(jìn)步越大，對課程的評價(jià)就越高。經(jīng)調查，大約九成的學(xué)生對所學(xué)的田徑課程很滿(mǎn)意，都有不同程度的進(jìn)步。大部分學(xué)生認為，有了進(jìn)步，課程是有價(jià)值的，具有其實(shí)際有效性。
1.3 田徑課程學(xué)習后獨立完成該項目教學(xué)的效能感
體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)完課程以后，能否運用到其教學(xué)中，反映著(zhù)這個(gè)課程的有效性教學(xué)程度。當前，我國高校中體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習田徑課程以后，有92%的學(xué)生表示可以獨立進(jìn)行教學(xué)，完全不能獨立進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生僅僅占了總數的7.5%。不能獨立進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生比例不大，反映了體育教育專(zhuān)業(yè)的田徑課程的教學(xué)還是很有成效的。根據調查數據反映，84%的學(xué)生認為田徑課程掌控的能力還稍有欠缺，這反映出田徑課程大有改進(jìn)之處，可以通過(guò)一定的途徑去填補。
2 體育教育專(zhuān)業(yè)教師對本科期間田徑課程教學(xué)有效性評價(jià)的看法
2.1 教師對田徑課程的整體評價(jià)
根據調查數據顯示，體育教師對田徑課程的教學(xué)基本上是很滿(mǎn)意的，這就說(shuō)明田徑課程能使教師獲得工作所需要的能力。多數畢業(yè)于體育教育專(zhuān)業(yè)的教師對田徑課程的教學(xué)有效性不滿(mǎn)意是由于工作后要重新學(xué)習或訓練。僅有2位教師表示不滿(mǎn)意。
2.2 田徑課程內容能直接用于實(shí)踐教學(xué)的比例
當前，我國田徑課程的教學(xué)內容轉變不成學(xué)生的實(shí)踐能力，這就要針對體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢。從畢業(yè)的教師來(lái)看，如果說(shuō)田徑課程中的內容無(wú)法應用到實(shí)踐教學(xué)，那這個(gè)課就沒(méi)有教學(xué)有效性。有 95%的教師反映田徑課程的教學(xué)內容對學(xué)生的實(shí)踐應用并不大，也說(shuō)明了田徑課程的有效性不高。[2]
3 影響我國高校體育教育專(zhuān)業(yè)田徑課程教學(xué)有效性的因素分析
根據調查結果來(lái)看，我國高校田徑課程的教學(xué)有效性獲得了很多學(xué)生與教師的認可，但也反映出很多問(wèn)題。在校學(xué)生、體育教師分別以自己的角度，結合田徑教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，提出幾個(gè)主要的影響因素。
3.1 體育教育專(zhuān)業(yè)特殊性因素
體育教育專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的培養主要注重教法與教學(xué)能力，對體育教育專(zhuān)業(yè)田徑課程學(xué)生、教師的認同率出入不大，都比較認同。體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生與教師對該影響因素體會(huì )較深刻。體育專(zhuān)業(yè)的培養計劃的內容相對較多，田徑課程運動(dòng)項目較多，不夠系統和深入，無(wú)法面面俱到，影響了田徑課程的教學(xué)有效性。根據調查結果顯示，多數田徑課程教師都表示，學(xué)習的內容需要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐驗證。體育教育專(zhuān)業(yè)的田徑課程教學(xué)的課時(shí)量不足，嚴重影響了田徑課程的有效性，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間對每個(gè)項目去系統地學(xué)習和訓練，教師只能授其以大概。從統計結果來(lái)看，若要改變田徑課程的教學(xué)有效性，需要各個(gè)高校的高層更多的關(guān)注。[3]田徑課程是體育教育專(zhuān)業(yè)的主干課程，現在中小學(xué)對田徑重視程度不足，這就使學(xué)校和學(xué)生對田徑課程的重視力度有所下降。
3.2 教師因素及分析
教師是影響田徑課程的重要因素，教師因素對田徑課程具有重要作用。很多教師認為，教學(xué)是藝術(shù)，教師要在向學(xué)生教授知識的過(guò)程中，不斷體現教師的個(gè)人魅力與修養。較高的個(gè)人魅力可以使學(xué)生更多地享受學(xué)習，使課堂更加有效。個(gè)人魅力明顯的教師，學(xué)生學(xué)習的積極性會(huì )空前高漲，并可以很輕松地完成課堂的教學(xué)目標。所以說(shuō)，田徑教師的個(gè)人魅力可以有效增強田徑課程的有效性。教師的教學(xué)觀(guān)念會(huì )影響田徑課程的`教學(xué)有效性，教師的教學(xué)觀(guān)念指導教學(xué)實(shí)踐，影響著(zhù)高校田徑課堂的教學(xué)效果。教師要是做到全面理解教育方針，并將其貫徹到教學(xué)行為當中，就可以獲得有效的田徑教學(xué)，反之，要是在田徑課程中以教代學(xué)，學(xué)生不能自主學(xué)習，就會(huì )嚴重影響田徑課程的教學(xué)有效性。田徑專(zhuān)業(yè)理論知識是田徑教師必備的專(zhuān)業(yè)素養，豐富的田徑專(zhuān)業(yè)理論知識可以使教學(xué)效果最優(yōu)化。體育教師要掌握深厚的專(zhuān)業(yè)基礎知識，才能使體育教學(xué)的效果更明顯。田徑課程大多為實(shí)踐技能的教學(xué)，田徑教師自身的技能水平要有高度，有較多的運動(dòng)訓練經(jīng)驗，才能更加有利于教學(xué)過(guò)程中使有效性最大。此外，教師的責任感也大大地影響田徑課程教學(xué)的有效性。有責任感、教學(xué)嚴格的教師能使學(xué)生更好地運用田徑知識到實(shí)踐教學(xué)工作中，從而直接地影響了教學(xué)的有效性。
3.3 學(xué)生因素及分析
學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主要參與者，是教學(xué)活動(dòng)中的主體，現在越來(lái)越注重學(xué)生的主體地位。從調查結果來(lái)看，學(xué)生因素影響到了田徑課程的教學(xué)有效性。學(xué)生的體能與技能的基礎極大地影響了田徑課程的教學(xué)有效性，有好的體能和技能基礎，會(huì )對田徑課程的教學(xué)有效性產(chǎn)生積極的影響。[5]同時(shí)，體育的學(xué)習策略是制約體育學(xué)習效果的重要因素。學(xué)生合理的學(xué)習策略可以使學(xué)生更好地學(xué)習到教學(xué)內容，使田徑課程的教學(xué)更加有效。田徑教師的因材施教，根據學(xué)生的學(xué)習情況，帶動(dòng)其學(xué)習策略，也能使學(xué)生的學(xué)習效果得到有效增強。對于體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生受專(zhuān)業(yè)理念的影響，忽略了田徑運動(dòng)技能的學(xué)習與提高。這樣是錯誤的。體育田徑課程要掌握的基礎是田徑教學(xué)方法，重點(diǎn)提高運動(dòng)技能。學(xué)生參與課堂的程度是學(xué)生主體地位的集中體現。田徑教師注重學(xué)生的參與情況，可以有效優(yōu)化課堂的結構，優(yōu)化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與，合理調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，這樣可以大大提高教學(xué)的有效性。
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