淺析民辦高職學(xué)校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索的論文

　　【論文摘要】民辦高等職業(yè)院校的學(xué)生是面向生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)等一線(xiàn)崗位的高技能人才,他們肩負著(zhù)我國社會(huì )主義現代化經(jīng)濟建設與發(fā)展的重任。該文結合廈門(mén)東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐,從提高學(xué)生興趣、構建新的實(shí)驗教學(xué)模式、設立定點(diǎn)實(shí)習基地等方面,對民辦高職環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探索和思考。

　　【論文關(guān)鍵詞】環(huán)境科學(xué) 民辦 實(shí)踐教學(xué) 探索

　　環(huán)境科學(xué)是一門(mén)新興的學(xué)科,在近二三十年來(lái)發(fā)展極為迅速,它幾乎與自然、社會(huì )的一切學(xué)科都有聯(lián)系,與人們的日常生活、生產(chǎn)更加密不可分,因此需要大批具有環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的人才。民辦高等職業(yè)院校不但是我國民辦高校的主體,而且是我國高職教育的重要組成部分,對我國高等教育的發(fā)展發(fā)揮著(zhù)重要作用。[1]民辦高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)針對民辦學(xué)生的特色,以強化能力為主,開(kāi)展具有開(kāi)闊視野、提高認知能力的實(shí)踐教學(xué),關(guān)注學(xué)生可持續發(fā)展觀(guān)教育,以適應海峽西岸在人才需求上層次多樣化、專(zhuān)業(yè)多樣化、能力綜合化等特點(diǎn)。

　　一、轉變環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)觀(guān)念,提高學(xué)生學(xué)習興趣。

　　大多數民辦高職院校受師資、教學(xué)場(chǎng)地及其它教學(xué)資源的限制,在課程和教學(xué)安排上往往忽視了以生為本的原則,沒(méi)有根據學(xué)生入學(xué)時(shí)的基礎加以區別對待,而是將他們看作同一起點(diǎn),按照同樣的目標和方式實(shí)施教學(xué)。[2]再加上我國大部分高校所設立的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論知識一般讓學(xué)生感覺(jué)比較抽象,而實(shí)踐課一直作為理論課的輔助課程,實(shí)踐內容基本上是對理論課的內容進(jìn)行驗證,起加強理論學(xué)習的作用。通常課本中已有的驗證性實(shí)驗教學(xué)很難讓學(xué)生具有較強的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力,因此,我們必須改變原有的傳統教學(xué)觀(guān)念,結合民辦學(xué)生的心理特征,將這種驗證性實(shí)驗轉變?yōu)閯?chuàng )新型和研究型實(shí)驗。

　　我院在實(shí)踐課程中讓學(xué)生接觸實(shí)際、掌握知識的前提下,不斷的`培養他們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高他們對專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的興趣和理論知識的強化。例如新生入校后的第一堂課就由專(zhuān)業(yè)教師做了一堂生動(dòng)有趣的專(zhuān)業(yè)介紹講座,一方面可以讓學(xué)生了解環(huán)境專(zhuān)業(yè)的作用和就業(yè)前景,另一方面讓學(xué)生認識到學(xué)習本專(zhuān)業(yè)必須理論結合實(shí)踐。有了這次學(xué)前教育,我院環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生就會(huì )自主地開(kāi)展各種環(huán)保主題活動(dòng)。學(xué)生首先建立了綠心環(huán)保協(xié)會(huì ),該協(xié)會(huì )的宗旨是:“環(huán)保每一天,行動(dòng)在身邊”;并在大家的努力下創(chuàng )辦了“綠心會(huì )刊”,該會(huì )刊的全部?jì)热輳脑O計到定稿都是由學(xué)生獨立完成的。在不斷學(xué)習和宣傳過(guò)程中讓本學(xué)院更多的教師和學(xué)生認識到環(huán)境保護的重要性。

　　二、加強實(shí)驗室建設與管理

　　由于我國政府基本上沒(méi)有向任何形式的民辦高校提供財政性資助,民辦高校主要依靠向學(xué)生收取的學(xué)費運行和發(fā)展。由于資金不足,這就使環(huán)境專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室的建設存在很大的困難。[3]

　　1.建立環(huán)境專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室

　　我院自建校以來(lái)以文科教育為主,理科教育基礎薄弱,存在經(jīng)費不足、實(shí)驗室建設滯后等情況。自2008年環(huán)境監測與評價(jià)專(zhuān)業(yè)建立以來(lái),學(xué)校加大了實(shí)驗室建設和學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的力度。學(xué)院對實(shí)驗室建設與管理以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為宗旨,增加經(jīng)費的投入,改善教學(xué)環(huán)境,提高辦學(xué)能力,并盡量提高實(shí)驗教學(xué)水平。隨著(zhù)學(xué)校的教學(xué)水平的提高,學(xué)院領(lǐng)導認識到要提升學(xué)院的綜合水平,以實(shí)驗為支撐的教學(xué)顯的尤為重要。因此,2009年學(xué)院又成功申請了環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè),為促進(jìn)我院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。

　　目前我院環(huán)境實(shí)驗室建有多媒體教學(xué)、基礎化學(xué)實(shí)驗設備、監測分析儀器、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐所需精密儀器等。

　　2.建立嚴格的實(shí)驗教學(xué)管理體系

　　實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量是環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)生存和發(fā)展的根本,實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。其中包括教材、教學(xué)大綱、教案、實(shí)驗方法操作手冊、實(shí)驗員培訓、儀器、試劑、試樣、樣品、實(shí)驗記錄以及實(shí)驗報告等。因為資源有限,現有實(shí)驗藥品和儀器不一定能進(jìn)行所有的實(shí)驗教學(xué)要求。因此,每學(xué)期初按照教學(xué)大綱,制定本學(xué)期實(shí)驗項目,然后根據擬定的實(shí)驗項目購買(mǎi)所需實(shí)驗耗材。系主任作為教學(xué)正常運行的負責人,每學(xué)期定期組織質(zhì)量檢查和評審,并根據發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)組織整改。教研室主任應定期或不定期地開(kāi)展各專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量檢查工作,定期將實(shí)驗教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題匯報給系主任。任課老師嚴格按照教學(xué)大綱和相關(guān)教學(xué)課件組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)。

　　為了確保實(shí)踐教學(xué)的正常進(jìn)行,還必須針對實(shí)驗室人員、儀器設備、各類(lèi)耗材、檢測方法和校準方法的確認、采樣、樣品前處理、實(shí)驗室環(huán)境及安全等建立完善的文檔。

　　三、構建新的環(huán)境專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)模式

　　高職階段傳統的環(huán)境專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗課是由基礎性、綜合性實(shí)驗構成,導致一些實(shí)驗內容重復、陳舊,學(xué)生從實(shí)驗中獲得的技能和知識很難滿(mǎn)足目前科技日新變化的需要。因此,需要探索新的實(shí)驗教學(xué)模式,開(kāi)展多層次的實(shí)驗教學(xué),幫助提高動(dòng)手能力的同時(shí)充分展現學(xué)生的創(chuàng )造性。  1.開(kāi)設自主性和研究型實(shí)驗課程,提高學(xué)生研究興趣。

　　目前大部分高職院校環(huán)境專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程設置以驗證性實(shí)驗為主,主要是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察預期的現象和結果。但是在這種方法下的學(xué)習缺乏主動(dòng)性,[4]機械地按照老師要求步驟進(jìn)行操作,不能積極地去思考和改進(jìn)。因此在民辦高職環(huán)境專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程中,應增加自主性實(shí)驗和研究型實(shí)驗。例如在分析化學(xué)提純實(shí)驗中,可以由學(xué)生自己選擇提純對象,在老師的指導下查閱相關(guān)資料,設計相應實(shí)驗步驟,讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、思考發(fā)現問(wèn)題,并找出最佳實(shí)驗方案。

　　環(huán)境監測實(shí)驗是整個(gè)環(huán)境專(zhuān)業(yè)最重要的實(shí)驗課程之一,教材中給我們提供的實(shí)驗基本是按照國標的要求設定的常規檢測。雖然準確度高,但也存在效率低、操作繁瑣、監測項目有限等缺點(diǎn)。為了適應現代科技和經(jīng)濟的不斷發(fā)展,新的環(huán)境問(wèn)題的不斷出現,在教學(xué)過(guò)程中應增加一些研究型實(shí)驗課程,由學(xué)生收集資料,找出目前環(huán)境中出現的新問(wèn)題,針對這些問(wèn)題研究出新型的檢測方法。雖然這些方法不一定真正實(shí)用,但能提高學(xué)生的研究興趣。

　　2.結合學(xué)校條件,設置實(shí)地監測,開(kāi)展多種形式的實(shí)驗教學(xué)。

　　由于學(xué)校資源有限,可以充分利用學(xué)�，F有教學(xué)資源開(kāi)展實(shí)地監測實(shí)驗。每學(xué)期都開(kāi)展一次實(shí)驗技能競賽,不僅訓練了學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐技能,同時(shí)也可以讓學(xué)生更加深刻地理解環(huán)境問(wèn)題的嚴峻性和解決環(huán)境問(wèn)題的急迫性。通過(guò)親自對身邊一些環(huán)境污染指標進(jìn)行監測,學(xué)生會(huì )留下有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的直觀(guān)印象,同時(shí),多次動(dòng)手實(shí)地操作監測儀器,熟悉儀器使用,觀(guān)察和記錄實(shí)驗數據,可以讓學(xué)生在日后走上工作崗位后能更快的適應崗位要求。

　　除了現場(chǎng)監測外,我校學(xué)生還利用自創(chuàng )的環(huán)保協(xié)會(huì )組織全校學(xué)生一起感受環(huán)境污染給社會(huì )帶來(lái)的危害,提高環(huán)保意識。邀請專(zhuān)業(yè)教師做節能減排的講座、觀(guān)看例如《后天》等關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的影片。

　　此外,《環(huán)境學(xué)概論》、《環(huán)境監測》、《生態(tài)學(xué)》、《水污染控制工程》、《大氣污染處理工程》和《環(huán)境化學(xué)》等課程均設置了課程實(shí)踐內容,安排學(xué)生到污水處理廠(chǎng)、食品加工廠(chǎng)、垃圾填埋廠(chǎng)、化工廠(chǎng)和海峽西岸環(huán)東海域等地進(jìn)行實(shí)地參觀(guān),認知內容緊密聯(lián)系實(shí)際、應用性強,學(xué)生興趣濃郁,取得了良好的效果。

　　四、建立定點(diǎn)實(shí)習基地

　　民辦高等職業(yè)教育主要是以培養技術(shù)型人才為主,具有明確的針對性。隨著(zhù)高等教育改革的深入,我們越來(lái)越深刻地認識到實(shí)驗教學(xué)在培養學(xué)生知識、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展型人才方面的重要意義。

　　畢業(yè)實(shí)習是學(xué)生走向工作單位的第一步,關(guān)系到學(xué)生日后的就業(yè)和發(fā)展,所以畢業(yè)實(shí)習教學(xué)是培養學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節。雖然學(xué)校剛剛起步,但校領(lǐng)導一直在積極尋找實(shí)訓基地,例如與污水處理廠(chǎng)、環(huán)評公司、環(huán)保企業(yè)等單位進(jìn)行合作,力求妥善安排學(xué)生掛靠實(shí)習的單位。

　　我校學(xué)生80%畢業(yè)后將留在廈門(mén)工作,其中一部分會(huì )在不同行業(yè)或部門(mén)中成為不同層次的技術(shù)員、管理者或執行者。因此,民辦高等職業(yè)教育正面臨更高的要求。在教學(xué)方面,需要加快實(shí)驗教學(xué)改革,突出創(chuàng )新教育,加強實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新和實(shí)驗教學(xué)手段的創(chuàng )新,在實(shí)驗室管理水平方面要求更高,要高度開(kāi)放,體現資源共享,最大限度地發(fā)揮實(shí)驗室使用效率。

　　參考文獻

　　1宋愛(ài)平.民辦高職人才培養模式的特色探索[J].職業(yè)教育研究,2008(9):19～20

　　2劉自團、楊旭輝.淺析民辦高職院校教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報),2008.17(1):19～21

　　3劉海林、陳新民.民辦高校實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗室建設的探討[J].實(shí)驗技術(shù)與管理,2007.24(5):132～132

　　4王建兵、何緒文、王春榮.環(huán)境專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課教學(xué)改革的探索[J].中國現代教育裝備,2009(2):95～97

【淺析民辦高職學(xué)校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索的論文】相關(guān)文章：

高職文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)途徑探索論文04-24

農業(yè)教育環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與探索論文11-12

環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程教學(xué)探索論文01-31

淺析環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng )新論文08-03

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建探索與實(shí)踐的論文07-08

環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)差異比較論文01-31

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建探索與實(shí)踐論文07-08

基于能力本位的高職文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)實(shí)踐與探索論文05-15

應用型高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系改革探索論文11-12