高校教師教學(xué)方法創(chuàng )新的思考論文
論文摘要:本文論述了高校教師教學(xué)方法創(chuàng )新的對策主要在于樹(shù)立創(chuàng )新意識、提高教師知識與能力水平和營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境等方。
論文關(guān)鍵詞:高校教師 教學(xué)方法 創(chuàng )新
在大學(xué)教育逐漸變成了大眾化教育而造成學(xué)生良萎不齊、差異增大以及社會(huì )經(jīng)濟行業(yè)發(fā)展給專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)新挑戰的背景下，教學(xué)方法創(chuàng )新對于提高教學(xué)質(zhì)量培育創(chuàng )新型人才尤為重要。教學(xué)方法是工具和手段，是達成教學(xué)目的的“橋”和“船”。教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新，始終是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但由于受到教師教育觀(guān)念、管理方式以及社會(huì )氛圍等因素影響，教學(xué)方法創(chuàng )新難有實(shí)質(zhì)性推進(jìn)。對此，可以從以下幾個(gè)方面推進(jìn)高校教師教學(xué)方法的創(chuàng )新。
1觀(guān)念啟動(dòng)—樹(shù)立教學(xué)方法創(chuàng )新意識
教育的創(chuàng )新包括教育理論、教育思想、教育目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法和手段、教育體制和機制的創(chuàng )新，重點(diǎn)在教育思想和教育觀(guān)念的更新，教師要樹(shù)立創(chuàng )新意識創(chuàng )新精神并培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。教學(xué)方法創(chuàng )新作為教育創(chuàng )新的一個(gè)重要組成部分，高校教師對教學(xué)方法的創(chuàng )新科學(xué)合理的理解和意識的樹(shù)立，有助于高校教師提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)方法創(chuàng )新指的是教學(xué)力一法不是為了創(chuàng )新而創(chuàng )新，而是立足于現有教學(xué)方法的優(yōu)化組合，以及教學(xué)觀(guān)念的轉變，還有教學(xué)條件的保障等方面，主要的目的是培養學(xué)生創(chuàng )新能力，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法在為教學(xué)內容服務(wù)的同時(shí)，在培養思維方式上也具有重要的獨立價(jià)值。目前循序漸進(jìn)、因材施教、啟發(fā)誘導、寓教于樂(lè )、知行結合等教學(xué)原則都一定程度上體現了教學(xué)方法的改進(jìn)。高校教學(xué)方法創(chuàng )新需要遵循高等教育規律和教育原則，符合創(chuàng )新人才成長(cháng)的要求，與教學(xué)內容相配套，并根據高校學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取與之相適應的教學(xué)方法和手段。教師是教學(xué)的執行者，在教學(xué)中處于主導地位，教學(xué)方法的創(chuàng )新關(guān)鍵在于教師作用的充分發(fā)揮和教師現代教學(xué)理念的真正樹(shù)立。
2素質(zhì)撬動(dòng)—提高教師的知識與能力水平
科學(xué)合理的教學(xué)方法的實(shí)施，必須依靠于教師知識水平、教學(xué)才能和教師的素質(zhì)。新技術(shù)的發(fā)展改變了知識的傳播方式，要求教師以平等的、謙虛的態(tài)度來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，并具備利用先進(jìn)技術(shù)的能力、教育學(xué)和心理學(xué)的知識以及引導和啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的能力以及穿針引線(xiàn)的支持能力。教學(xué)改革是社會(huì )變革與發(fā)展所提出的客觀(guān)要求，當代教師要深刻感知社會(huì )發(fā)展、科學(xué)發(fā)展給教育帶來(lái)的影響，具有強烈的改革意識，教師要本著(zhù)責任心和使命感，大膽探索，勇于創(chuàng )新。
為了適應新形勢下教學(xué)的需要，每個(gè)教師必須努力提高和加強人文素質(zhì)修養，掌握創(chuàng )造思維方法，提高管理能力;教師應該拓寬專(zhuān)業(yè)知識面，學(xué)習國際上先進(jìn)的教育思想和方法，運用于自己的教育工作中，而且還有研究當代社會(huì )主義的新問(wèn)題，創(chuàng )造性地豐富當前教育的新觀(guān)念、新內容、新方法;在教學(xué)中，不拘泥于已有的方法，敢于提出和運用新的方法，并能在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善，使其成為具有自己特點(diǎn)的教學(xué)方法;提高教育理論素養，把不斷學(xué)習的新知識及技能運用于教學(xué)實(shí)踐中;如果在教學(xué)中出現問(wèn)題時(shí)，教師應當學(xué)會(huì )運用自我歸納概括能力并參考有益的信息進(jìn)行分析判斷，做出冷靜正確的處理，以謀求教學(xué)理論的發(fā)展。
3管理推動(dòng)—營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境
目前高校中還一定程度上存在著(zhù)重科研、輕教學(xué);教師開(kāi)展教學(xué)研究回報率低;教學(xué)設施與條件保障不利;教學(xué)方法創(chuàng )新難以獲得立項等問(wèn)題。高校教學(xué)方法創(chuàng )新研究及實(shí)踐尚未形成一種氛圍，還處于一種教師個(gè)人自行摸索的階段。高校應營(yíng)造一個(gè)適合教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng )新的大環(huán)境，教學(xué)方法的創(chuàng )新是與良好的創(chuàng )新環(huán)境離不開(kāi)的。如何營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境，極大地調動(dòng)教師的創(chuàng )新積極性十分重要。營(yíng)造高校教師教學(xué)方法創(chuàng )新研究所需要的良好環(huán)境，需要合理的教學(xué)管理。高校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，以教學(xué)方法創(chuàng )新的物質(zhì)支撐條件問(wèn)題及教學(xué)與科研難以協(xié)調的問(wèn)題尤為突出。
教學(xué)管理中大學(xué)教學(xué)應體現教學(xué)與科研相結合的原則。教而不研則淺，研而不教則空，高質(zhì)量的教學(xué)離不開(kāi)高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究;同樣地，高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究也離不開(kāi)高質(zhì)量的教學(xué)。因此高校管理中，在進(jìn)行職稱(chēng)、業(yè)績(jì)評定時(shí)，應處理好教學(xué)指標與科研指標之間的關(guān)系;理好崗位津貼與課時(shí)酬金分配的問(wèn)題;教學(xué)方法創(chuàng )新的資金支持問(wèn)題;高�；鶎咏萄薪M織及活動(dòng)不健全的等問(wèn)題，創(chuàng )建科學(xué)合理的教學(xué)管理，才能有效地促進(jìn)高校教師教學(xué)方法的.創(chuàng )新。
4硬件促動(dòng)—應用現代教學(xué)技術(shù)
現代教學(xué)技術(shù)的應用是現代教學(xué)發(fā)展和教學(xué)方法改革的方向和重要標志。通過(guò)現代教學(xué)技術(shù)的應用，教師應該真正實(shí)行以講授為主向以輔導為主轉變，使全體學(xué)生學(xué)習相同內容的教學(xué)方式向每個(gè)學(xué)生都可以自己選擇學(xué)習材料和學(xué)習方式轉變，最大可能地擴大教學(xué)內容的傳遞方式，并切實(shí)加強課堂與外界環(huán)境的聯(lián)系。信息時(shí)代的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)有了突破性的發(fā)展。遠程教學(xué)、多媒體教學(xué)等現代化的教學(xué)方法和手段使教學(xué)更加生動(dòng)活潑，更具直觀(guān)性。高校教師必須善于運用各種現代的、有效的教學(xué)手段，創(chuàng )造性地掌握教育理論和技巧，完成教育任務(wù)。
5典型拉動(dòng)—建立教學(xué)名師的示范作用
高校教師的教學(xué)方法主要來(lái)源于專(zhuān)門(mén)培訓、承襲老師、自我學(xué)習與摸索、觀(guān)摩與借鑒同事，自我學(xué)習摸索與借鑒同行是最主要的途徑，因此高校教師教學(xué)方法的創(chuàng )新不僅要發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，并且要發(fā)揮教學(xué)名師的作用。高校教學(xué)名師是出名的有較高學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)成就的教師，是高校教師中學(xué)識淵博、道德高尚、受人景仰的人。高校教學(xué)名師對促進(jìn)高等教育的發(fā)展尤其是教育質(zhì)量的提高具有積極的作用。高�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設教學(xué)名師的觀(guān)摩課，或者通過(guò)學(xué)校組織教學(xué)名師開(kāi)系列講座傳授創(chuàng )新的經(jīng)驗或心得。這既然符合高校教師教學(xué)方法來(lái)源的主要途徑又具有現實(shí)的可操作性，是高校教師教學(xué)方法創(chuàng )新的一個(gè)良好途徑。
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