小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng )新的論文
摘要：在新課改的影響下，多數小學(xué)數學(xué)教師已摒棄傳統陳舊的教學(xué)手段，積極運用創(chuàng )新的教學(xué)方法，來(lái)促進(jìn)小學(xué)生對于數學(xué)學(xué)科的學(xué)習。其本質(zhì)目的在于提升小學(xué)生的學(xué)習興趣，培養小學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習能力與探究意識，為其今后的數學(xué)學(xué)習奠定扎實(shí)的基礎。因此，本文著(zhù)重探討新課改條件下小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng )新。
關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數學(xué)；教學(xué)；創(chuàng )新
一、前言
簡(jiǎn)單的數學(xué)知識在我們的日常生活中是經(jīng)常出現的。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師應對自身的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng )新，可以引導學(xué)生將數學(xué)學(xué)習與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，降低數學(xué)學(xué)習的難度，提升小學(xué)數學(xué)的教學(xué)效率，讓小學(xué)生體會(huì )到改革為數學(xué)學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣，從而使小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習水平得以充分提升。
二、創(chuàng )新小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法的重要性
在小學(xué)的學(xué)習科目中，數學(xué)學(xué)科占有很重的分量。對于數學(xué)學(xué)科的學(xué)習，有助于提升小學(xué)生的思維能力、邏輯能力以及學(xué)習能力的進(jìn)步。在新課改的背景下，對于小學(xué)數學(xué)的教學(xué)要求也在逐步升高，所以，在現階段的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師應摒棄傳統的教學(xué)手段，發(fā)揮小學(xué)生在數學(xué)課堂中的主體地位，使小學(xué)生養成自主探究的習慣，從而主動(dòng)投身于數學(xué)學(xué)習中。由于小學(xué)生的理解能力還處于較弱的階段，對于許多數學(xué)知識還未能進(jìn)行充分了解，因此，教師應充分關(guān)注這一點(diǎn)，而對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新，通過(guò)創(chuàng )新的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)生對于數學(xué)知識的理解，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)小學(xué)生在數學(xué)課堂中參與性，讓小學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的.樂(lè )趣，從而提升小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習水平，體現出創(chuàng )新小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法的重要性。
三、小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法創(chuàng )新的策略
�。ㄒ唬┺D變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位
在新課改的影響下，教師應及時(shí)的轉變教學(xué)理念，在小學(xué)數學(xué)課堂中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使小學(xué)生能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，明確自身在數學(xué)課堂中的主人翁地位，進(jìn)而使小學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得以實(shí)行，自主的探索數學(xué)學(xué)習中的問(wèn)題，做到提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教師應設計出有效的教學(xué)方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，可以對小學(xué)生進(jìn)行分組，讓小學(xué)生自主的在小組中進(jìn)行討論，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習潛能，提升小學(xué)生在數學(xué)課堂中的主動(dòng)參與性與積極性，實(shí)現小學(xué)生數學(xué)水平的進(jìn)步。另外，教師應深切貫徹創(chuàng )新精神，確保自身教學(xué)方式的有效性，避免創(chuàng )新教學(xué)的方式流于表面，而不能進(jìn)行深入貫徹，造成小學(xué)數學(xué)教學(xué)停滯不前，而阻礙學(xué)生的進(jìn)步。例如，在學(xué)習《比一比》一課時(shí)，教師可以對小學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自行進(jìn)行探討，從而發(fā)揮小學(xué)生在數學(xué)課堂中的主體地位，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，使小學(xué)生在探討的過(guò)程中對數學(xué)知識有所了解，有助于小學(xué)生數學(xué)水平的進(jìn)步，提升小學(xué)數學(xué)課堂的教學(xué)效率，發(fā)揮出創(chuàng )新的積極作用。
�。ǘ├枚嗝襟w技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣的產(chǎn)生能引領(lǐng)學(xué)生不斷取得進(jìn)步。因此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體的教學(xué)輔助手段，為小學(xué)生帶來(lái)直觀(guān)的視覺(jué)感受，通過(guò)對學(xué)生內容的放映，充分吸引小學(xué)生在數學(xué)課堂中的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，讓小學(xué)生能夠樂(lè )于進(jìn)行數學(xué)學(xué)習，從而提升小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習水平。受到傳統教學(xué)理念的影響，許多小學(xué)數學(xué)教師，過(guò)于重視理論知識的講述，而忽視小學(xué)生的自身興趣，這致使小學(xué)生對數學(xué)學(xué)習難以產(chǎn)生興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。而運用多媒體技術(shù)，恰巧能夠改善這一狀況，讓小學(xué)生對于數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升數學(xué)課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習《認識物體和圖形》一課時(shí)，教師可以利用多媒體的輔助教學(xué)手段，在課堂中，為學(xué)生播放出不同的圖形，讓小學(xué)生對于不同圖形能夠有一個(gè)初步的認識，從而促進(jìn)小學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習。
�。ㄈ┮龑W(xué)生聯(lián)系生活，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍
在學(xué)習數學(xué)教學(xué)中，教師應引導學(xué)生將數學(xué)知識與實(shí)際生活相關(guān)性，引發(fā)小學(xué)生的共鳴情感，讓小學(xué)生更為透徹的理解到數學(xué)知識，并為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，使小學(xué)生能夠在輕松快樂(lè )的氛圍中，找尋到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。教師應為小學(xué)生創(chuàng )設富有趣味的教學(xué)情境，增強小學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，并應對小學(xué)生進(jìn)行充分引導，確保小學(xué)生的正確學(xué)習，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流，提升教師的教學(xué)效率，使小學(xué)數學(xué)的教學(xué)創(chuàng )新理念能夠落實(shí)到實(shí)處。
四、總結
總而言之，在新課改的條件下，實(shí)行小學(xué)數學(xué)教學(xué)的創(chuàng )新，對于小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習具有積極的促進(jìn)作用。有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮小學(xué)生在數學(xué)課堂中的主體地位，使小學(xué)生的思維能力、邏輯能力以及學(xué)習能力等取得有效進(jìn)步，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。教師應不斷創(chuàng )新自身的教學(xué)手段，提升小學(xué)數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而發(fā)揮出教學(xué)手段創(chuàng )新對于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的積極作用。
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