試論體育教學(xué)中非智力因素的培養教育論文
論文摘要:發(fā)展學(xué)生智力,培養學(xué)生能力,對提高教學(xué)質(zhì)量有非常重要的作用。在體育教學(xué)的過(guò)程中,教師要充分認識非智力因素對教學(xué)質(zhì)量的影響,發(fā)展學(xué)生良好的非智力因素。
論文關(guān)鍵詞:體育教學(xué) 非智力因素 培養
1.非智力因素的概念
愛(ài)因斯坦有一句名言:“成功=智力因素+非智力因素�！狈侵橇σ蛩厥窍鄬χ橇σ蛩貋�(lái)說(shuō)的,智力因素一般包括六個(gè)方面:注意力、觀(guān)察力、想象力、記憶力、思維力、創(chuàng )造力。非智力因素從廣義上講包括智力因素以外的一切心理因素,主要由動(dòng)機、興趣、性格、情感、意志等五種基本心理因素組成,具體包括志向、成就動(dòng)機、求知欲、表現欲、學(xué)習熱情、責任感、榮譽(yù)感、義務(wù)感、自尊心、自信心、好勝心、獨立性、堅持性(堅韌性)、自制性、群體性等十五項因素。一個(gè)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)除了與記憶能力、觀(guān)察能力、思維能力等智力因素有關(guān)外,還在很大程度上與動(dòng)機、興趣、情感、意志等非智力因素有關(guān)。所以,我們在重視學(xué)生智力發(fā)展的同時(shí),還必須重視非智力因素對智力的“催化”作用。
2.非智力因素的作用
2.1動(dòng)力作用。
非智力因素是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力,是學(xué)習積極的心理機制。非智力因素能使學(xué)生的智力健康發(fā)展,學(xué)習積極性高,態(tài)度正確,求知欲旺盛,注意力集中,自制能力強,這就有助于他們學(xué)習成績(jì)的提高,促進(jìn)智能發(fā)展和發(fā)揮。反之,非智力因素發(fā)展不良的學(xué)生,則學(xué)習積極性不高,缺乏自覺(jué)性,注意力渙散,情緒不穩定,缺乏毅力。學(xué)生的動(dòng)機過(guò)程影響智力與能力的操作效果,促使學(xué)生發(fā)揮已有的知識技能,獲得新的知識技能,并將知識技能遷移到新情境中。
2.2定向作用。
非智力因素對兒童的學(xué)習活動(dòng)起著(zhù)定向作用,它把兒童的認識和行為統一起來(lái),集中于學(xué)習活動(dòng),用于記憶、想象和思維所觀(guān)察的事物和所學(xué)習的內容方面。一般認為孩子的學(xué)習成績(jì)不好是孩子的智力水平不高,其實(shí)不然。很多學(xué)生對學(xué)習沒(méi)有興趣,不能獨立完成功課,即使是學(xué)習也心不在焉,精力不集中,他們的成績(jì)當然會(huì )不好。因此,我們開(kāi)發(fā)孩子的非智力因素,發(fā)揮非智力因素定向作用,使學(xué)生的行為和認知統一起來(lái),能提高他們的學(xué)習積極性和自控力。
2.3補償作用。
補償作用是指非智力因素能夠彌補智力與能力的某些方面的缺陷或不足。性格在這一方面的作用比較突出,如:學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的責任感、堅持性、自信心和果斷性等性格特征,勤奮、踏實(shí)的性格特征,都可以使學(xué)生克服因知識基礎較差而帶來(lái)的能力上的弱點(diǎn)。
2.4鞏固作用。
學(xué)習活動(dòng)要具有吸引力和趣味性,更重要的是要能培養學(xué)生的堅韌性和克服困難的精神,使學(xué)生保持勤奮向上的情緒和刻苦學(xué)習的積極性,從而不斷前進(jìn)。反之,任性、懶散的消極因素起主要作用,學(xué)生缺乏克服困難的精神,就不能保持學(xué)習的積極性。
3.體育教學(xué)中培養學(xué)生的非智力因素
3.1重視師生情感、學(xué)科情感的培養。
情感是學(xué)生對學(xué)習態(tài)度的體驗,是行動(dòng)的精神支柱,是溝通教師、教材、學(xué)生的紐帶。積極的情感可以使學(xué)生提高學(xué)習效率,起正向的推動(dòng)作用;消極的情感則會(huì )干擾、阻礙學(xué)習,使學(xué)習效率降低,甚至引起不良的行為,起反向的作用。學(xué)生對教師沒(méi)有感情甚至反感,那么教師講課再好學(xué)生也聽(tīng)不進(jìn)去。因此,教師首先要在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象,建立良好的師生關(guān)系。
3.2培養學(xué)習興趣
興趣是最好的老師,它能使學(xué)生集中精力獲得知識,是學(xué)習活動(dòng)的強大動(dòng)力。要培養學(xué)生的學(xué)習興趣,教師就要努力創(chuàng )設問(wèn)題教學(xué)情境,活躍課堂氣氛,在討論、辯難中,引導學(xué)生去探究同學(xué)之間不同的觀(guān)點(diǎn),促成興趣的遷移與泛化。課堂學(xué)習氣氛對學(xué)生的學(xué)習興趣也起著(zhù)重要的作用。教師在教學(xué)中要盡可能活躍課堂氣氛,允許學(xué)生主動(dòng)提問(wèn),鼓勵學(xué)生與教師爭論,使課堂學(xué)習成為學(xué)生主動(dòng)探索知識、相互促進(jìn)的場(chǎng)所。
3.3學(xué)習動(dòng)機的培養。
體育課的目的是增強學(xué)生體質(zhì)。當前正掀起一股全民健身的熱潮,在這樣的社會(huì )環(huán)境下,教師應充分把握機會(huì ),對學(xué)生進(jìn)行目的性教育。體育的本質(zhì)是增強體質(zhì),對學(xué)生的身體進(jìn)行教育,因此,教師讓學(xué)生在身體練習中了解體育的知識、技能和鍛煉身體的方法。學(xué)習運動(dòng)技術(shù)不是最終目的,教師要指導學(xué)生運用科學(xué)的手段來(lái)增強體質(zhì),掌握運動(dòng)能力,豐富鍛煉身體的手段,更科學(xué)地鍛煉身體,使思想品質(zhì)得到磨練。
3.4培養堅強的'學(xué)習意志。
意志是指人們自覺(jué)地確定目標,并根據目標的支配,調節自己的行動(dòng),克服各種困難和挫折,從而實(shí)現目標的心理活動(dòng)。意志是意識能動(dòng)的反映,它對改造客觀(guān)世界,改造人體內部的生理活動(dòng),以及提高人的心理品質(zhì)等都起著(zhù)重要的作用。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō):“意志、勇敢和目的性的培養問(wèn)題,是具有頭等意義的問(wèn)題之一�！睂W(xué)生在對某學(xué)科知識的學(xué)習過(guò)程中不可能不碰到困難,要克服這些困難,必須靠意志來(lái)支撐。
3.5培養學(xué)生良好的性格。
性格是指一個(gè)人在現實(shí)的穩定態(tài)度和習慣的行為方式中表現出來(lái)的個(gè)性心理特征。性格主要表現在做什么和怎樣做兩方面。學(xué)生具有良好的性格,就能促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)和能力的發(fā)展。學(xué)習是一種艱苦的勞動(dòng),教師應培養學(xué)生的堅持性、頑強性、主動(dòng)性和獨立性等性格特點(diǎn)。同時(shí)教師的言行對學(xué)生的性格也會(huì )產(chǎn)生潛移默化的作用,教師要用精神振作、情緒高漲、意志堅強、果斷恬靜等性格影響學(xué)生。
4.結語(yǔ)
我們強調培養學(xué)生非智力因素的重要性,絕不意味著(zhù)就不要發(fā)展學(xué)生的智力。教師應根據體育教學(xué)特有的優(yōu)勢,在開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力同時(shí),培養學(xué)生良好的非智力因素,只有這樣,才能保證學(xué)生走出校門(mén)后能夠適應社會(huì )的需要,促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。因此,我們在教學(xué)的過(guò)程中,一定要注意發(fā)展學(xué)生的智力和非智力因素,培養學(xué)生的能力。
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