交互式電子白板在數學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢論文
摘要：合理運用電子白板，優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；突出重難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的多種思維；加強課堂交互，同時(shí)讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣�；罾秒娮影装宓拇鎯δ�，使課堂教學(xué)過(guò)程得以再現，提高課堂教學(xué)效率；深化課堂訓練，提高練習質(zhì)量，使我們的數學(xué)課堂教學(xué)真正走向高效。
關(guān)鍵詞：電子白板；合理運用；優(yōu)化課堂；加強交互；提高效率
交互式的電子白板是一種集合電子計算機技術(shù)和電子通信技術(shù)為一體的人機交換信息的平臺，它能夠實(shí)現傳統的教學(xué)方法和現代教育方法完美結合，是一款全新的，而且功能強大的教學(xué)工具。電子白板以其豐富的教學(xué)資源，全面的教學(xué)功能，方便的操作界面，生動(dòng)逼真的展示，使原本抽象枯燥的數學(xué)課堂變得直觀(guān)形象，充滿(mǎn)活力，大大提高了課堂效率。它保持了傳統的黑板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，還結合了現代多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，適應了新時(shí)代的發(fā)展，特別是在合作學(xué)習、啟發(fā)學(xué)習和交互學(xué)習等方面，正是因為有這么多的優(yōu)點(diǎn)，交互式電子白板成為了一款新型的教學(xué)方式。
１合理運用電子白板，優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
課堂導入是一節課的點(diǎn)睛之筆，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗伴隨數學(xué)學(xué)習的整個(gè)過(guò)程。電子白板的出現，猶如黎明前的一縷曙光，為數學(xué)教師指明了方向。它能為我們帶來(lái)鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像，這樣新鮮的學(xué)習氣息，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng )設各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性與積極性。如：在教《平移與旋轉》時(shí)，單純的畫(huà)幾個(gè)平面圖形，或空洞的語(yǔ)言解釋顯得很枯燥，于是設計了這樣一個(gè)畫(huà)面：首先出示一幅游樂(lè )場(chǎng)的情境圖：接著(zhù)畫(huà)面上出現了超級大轉盤(pán)，學(xué)生一下子被這神秘的畫(huà)面所吸引，歡悅的笑容立刻在學(xué)生們的臉上綻開(kāi)。電子白板中提供了諸如圓規、畫(huà)角、智能筆、量角器、畫(huà)圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫(huà)出非常專(zhuān)業(yè)、準確的各種幾何圖形。這些工具對于理科教學(xué)不但提供了一個(gè)集成的工具箱，而且這些工具在使用的時(shí)候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。在實(shí)踐使用中，這些工具非常受理科老師們的歡迎，學(xué)生也非常喜歡。
２使用電子白板突出重難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的多種思維
著(zhù)名數學(xué)教育家波利亞曾指出，“數學(xué)有兩個(gè)側面，一方面是歐幾里得式的嚴謹科學(xué)，從這個(gè)方面看，數學(xué)像一門(mén)系統的演繹科學(xué)；但是另一方面，在創(chuàng )造過(guò)程中，數學(xué)更像是一門(mén)實(shí)驗性的歸納科學(xué)�！比说乃季S就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低年級的學(xué)生，學(xué)生對一些直觀(guān)的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等，并將動(dòng)與靜結合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。比如在講解“從不同方向看物體”一節時(shí)，學(xué)生對于圓錐、圓柱的三視圖不易想象，觀(guān)察實(shí)物又難以在全班同學(xué)面前演示不同的視角。而利用電子白板中的智能繪圖工具，拉出不同的幾何圖形，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀(guān)察，就可使全體同學(xué)都能體會(huì )到不同的視覺(jué)效果，既形象又直觀(guān)，給學(xué)生留下了深刻的印象。在必修二立體幾何的教學(xué)中利用電子白板中的智能繪圖工具演示就顯得更為重要。學(xué)生通過(guò)電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結合，以及動(dòng)手參與，充分調動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識之間的來(lái)龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時(shí)也掌握了不同圖形的面積、體積計算公式，而且有效培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和空間想象能力。
３利用電子白板，加強課堂交互
在數學(xué)教學(xué)中，教師不僅要熟練使用交互白板的各種功能，而且要有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設計理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中�！皩W(xué)生以認知主體的身份親自參加豐富生動(dòng)的活動(dòng)，在情境的交互作用下，重新組織內部的認知結構，建構起自己對內容、意義的理解。這種身份是任何人（包括教師）不能包辦代替的，應該得到充分的正視�！睂W(xué)生的主動(dòng)參與性提高了，自由創(chuàng )造能力得到了發(fā)揮，對軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)理解得更深刻了，同時(shí)體驗到了成功的樂(lè )趣。
４活利用電子白板的存儲功能，使課堂教學(xué)過(guò)程得以再現，提高課堂教學(xué)效率
數學(xué)課堂有一個(gè)最大的特點(diǎn)是需要完整的板書(shū)，特別是一些論證題目，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)論證過(guò)程，教師往往需要一邊講解，一邊板書(shū)，有時(shí)候為了發(fā)現問(wèn)題或給學(xué)生做示范，往往要進(jìn)行一些師生互動(dòng)或生生互動(dòng)，而傳統的'黑板只能記錄當時(shí)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程，一些精彩的師生、生生思維的碰撞和學(xué)生容易發(fā)生的錯誤無(wú)法課后再現，這不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。而電子白板的出現解決了這一問(wèn)題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習過(guò)程的所有細節，而且隨時(shí)可以方便快速地回顧講過(guò)的內容，因此借助白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結時(shí)，就再也不是一種空對空的過(guò)程，甚至于方便教師在某些環(huán)節進(jìn)行補充和調整。教與學(xué)的惡性循環(huán)，使老師和學(xué)生都很疲憊�，F在在多媒體技術(shù)的輔助下，數學(xué)知識直觀(guān)形象化了，課堂信息量也加大，師生的交互性更強，使教學(xué)的內容得到及時(shí)的鞏固，學(xué)生的作業(yè)負擔也減輕了，真正步入“教師善導，學(xué)生樂(lè )學(xué)”的良性循環(huán)。
５利用模版深化課堂訓練，提高練習質(zhì)量
練習是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。電子白板在練習課中的應用更是相當方便、直觀(guān)。利用模板可以進(jìn)行多次、不同形式的練習，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓練，解決了傳統教學(xué)中練習題型單一、枯燥的問(wèn)題，使學(xué)生厭煩練習的現象得以改變�！扒捎秒娮影装宓囊恍┕δ�，更能使學(xué)生的練習在質(zhì)上有創(chuàng )新的實(shí)效”。還有對于學(xué)生的反饋，可以直接在電子白板上進(jìn)行講解和批改。在很大程度上便于教師操作，節約了教師課前準備和課堂板書(shū)的時(shí)間和精力，使生成和預設有機結合，更能體現以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
總之，交互式電子白板給我們提供了一個(gè)豐富的資源平臺，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以說(shuō)是做到了數形結合、音形兼備，有助于學(xué)生對數學(xué)教學(xué)內容的掌握，使有意識的學(xué)習和無(wú)意識的學(xué)習結合起來(lái)，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。但我們還要不斷摸索，合理地利用交互式電子白板輔助教學(xué)，精心設計教學(xué)程序，合理安排練習內容，讓學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到充分的發(fā)展，學(xué)生能夠很輕松地學(xué)習、使我們的數學(xué)課堂教學(xué)真正走向高效。
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