如何建立高校學(xué)生干部的激勵與約束機制論文
論文摘要:學(xué)生干部在高校自身發(fā)展中起著(zhù)越來(lái)越重要的作用，影響也日趨廣泛，因此，加強學(xué)生干部的管理，在學(xué)生干部管理中建立合理的激勵與約束機制顯得尤為重要。
論文關(guān)鍵詞:學(xué)生干部 激勵機制 約束機制 目前很多高校對學(xué)生干部的管理還停留在對其進(jìn)行要求和命令，真正從以人為本的角度對學(xué)生干部進(jìn)行引導，滿(mǎn)足其擔任學(xué)生干部的要求的管理者還是少數。學(xué)生干部在學(xué)校學(xué)生工作中起著(zhù)非常重要的作用，因此，對學(xué)生干部進(jìn)行有效管理將對學(xué)校學(xué)生工作起著(zhù)事半功倍的作用。
一、學(xué)生干部激勵機制的構建
學(xué)生千部管理的核心是調動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，最大限度地發(fā)揮他們的才能，提高工作效率。激勵，即激發(fā)和鼓勵，是依據人的需要持續激發(fā)人的動(dòng)機的心理過(guò)程，其目的在于激發(fā)人的內在潛力，充分調動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使之實(shí)現行為目標，進(jìn)而實(shí)現組織目標。美國心理學(xué)家維康·詹姆斯通過(guò)研究發(fā)現，一個(gè)人要是沒(méi)有受到激勵，僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，如果受到正確而充分的激勵，就能發(fā)揮其能力的80%-90%，甚至更高。當然，這個(gè)研究在具體數據上可能會(huì )有所偏差，但已足以說(shuō)明激勵的重要作用。
1.成就激勵。目標的實(shí)現會(huì )使學(xué)生嘗到成功的喜悅，增強信心，促進(jìn)學(xué)生更加努力。因此，目標的設計既需要振奮人心，又切實(shí)可行。管理者應引導、幫助學(xué)生干部設置合理的目標，必須考慮到其價(jià)值性、挑戰性和可能性，才能有效地激發(fā)他們的積極性和創(chuàng )造性，達成工作目標，從而獲得對責任、成就感、認同感、成長(cháng)及自尊等需要的滿(mǎn)足。
2.物質(zhì)激勵�！镔|(zhì)的需要是人類(lèi)生活的基本需要，物質(zhì)利益是人類(lèi)最基本的利益。要充分調動(dòng)學(xué)生千部的工作積極性，物質(zhì)激勵同樣必不可少。但物質(zhì)激勵的設置應把握一定的準則，避免在學(xué)生干部管理中出現“干多少事拿多少好處”的不良現象。
3.榮譽(yù)激勵。馬斯洛的“需要層次論”提出人們的需要是從生理需要一社會(huì )需要一精神需要不斷由低級向高級發(fā)展的，當個(gè)人的物質(zhì)利益得到滿(mǎn)足后，社會(huì )需要和精神需要就占據主要地位。因此，在學(xué)生干部管理中要用信任、表?yè)P激勵學(xué)生干部。管理者的表?yè)P是對學(xué)生干部最有效的激勵方式之一，往往能夠取得物質(zhì)激勵所不能達到的激勵效果。
4.校園文化的激勵。校園文化是由一個(gè)學(xué)校的傳統和風(fēng)氣所構成的，是一種價(jià)值理念，體現了該學(xué)校在確定活動(dòng)、意見(jiàn)和行為模式等方面的價(jià)值觀(guān)。學(xué)生干部不是作為一個(gè)孤立的個(gè)體而存在，而是生活在集體中的一員，他們的行為很大程度上受到集體中其他個(gè)體的影響。高校要建立一種親密、信任的人際關(guān)系和敬業(yè)、進(jìn)取、寬容的合作氛圍，使得學(xué)生對目標和價(jià)值有著(zhù)共同的理解，服從校園文化的要求，培養共同的價(jià)值觀(guān)，從而在行動(dòng)上達成一致。
5.羊重的激勵�？释鹬赜肋h是我們生活的主題。尊重激勵，就是通過(guò)尊重學(xué)生干部的自尊心達到他們工作熱情的目的。教師應尊重學(xué)生干部的自尊心和榮譽(yù)感，多渠道、多形式地聽(tīng)取他們的呼聲，采納他們的合理建議，可以設立合理化建議獎。
6.榜樣的激勵。即通過(guò)樹(shù)立楷模、標兵等榜樣，激發(fā)學(xué)生干部工作熱情的一種激勵形式�？纱蛟鞂W(xué)生干部“明星”，這個(gè)明星一定要具備個(gè)人魅力，要有最廣泛的號召力與凝聚力，從而激勵學(xué)生干部工作的積極性。
7.競爭的激勵。引入競爭機制，用壓力激發(fā)學(xué)生干部的工作積極性�！皼](méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力”。學(xué)生干部之間在合作基礎上的競爭不僅體現在工作的態(tài)度、能力方面，而且體現在干部的選拔方面。工作態(tài)度、能力方面的競爭是提高學(xué)生干部能力、激發(fā)他們成就動(dòng)機的有效方式，而學(xué)生干部選拔的競爭則能在有效保持在任學(xué)生干部的危機意識的同時(shí)，激發(fā)其他同學(xué)關(guān)注并參與學(xué)生管理的積極性。
8.目標激勵。有了目標，人們才會(huì )有奔頭，才能產(chǎn)生奮斗的動(dòng)力，因此，目標是一個(gè)重要的激勵方式。目標是人的一種期望，沒(méi)有了目標，人就不會(huì )有努力奮發(fā)的動(dòng)力。因此，我們可以將學(xué)生干部的不同的'需求和不同任職動(dòng)機與學(xué)生工作目標相結合，從而激勵學(xué)生干部更好、更主動(dòng)地完成學(xué)生工作地目標。
二、學(xué)生干部約束機制的構建
激勵與約束總是對等的，不可分的，在建立激勵機制的同時(shí)，必須建立相應的約束機制。
1.權力約束機制。建立規范的學(xué)生干部管理體制，即在學(xué)生干部?jì)仍O立學(xué)生干部姜員會(huì )、學(xué)生會(huì )團總支、學(xué)生會(huì )主席團。它們在運行機制上自主獨立，權責分明，相互制衡，協(xié)調配合，權力、管理、監督“三權分立”。
2.制度約束機制。根據學(xué)生干部的特點(diǎn)和目前的現狀，建立健全學(xué)生干部隊伍建設制度、學(xué)生干部管理制度、學(xué)生干部考核制度約束學(xué)生干部中的不良行為和現象。學(xué)生干部的各項規章制度應切實(shí)可行，便子操作，從而保障學(xué)生干部工作持續、有效地開(kāi)展。
3.監督約束機制。在結構上，學(xué)生干部的監督來(lái)自基層團學(xué)組織、學(xué)生干部?jì)炔�、相關(guān)老師的監督;在內容上，要堅持重大工作開(kāi)展時(shí)的部門(mén)整體監督和平時(shí)工作中的學(xué)生干部個(gè)體監督相結合的機制。若監督中出現問(wèn)題，涉及學(xué)生干部個(gè)人的，經(jīng)查屬實(shí)，第一次組織談心，第二次通報批評，第三次將免職。建立多種監督渠道，落實(shí)學(xué)生干部工作作風(fēng)的監督。具體包括:設立信箱、設立舉報電話(huà)、召開(kāi)各種層次的座談會(huì )等。
三、建立學(xué)生千部的激勵與約束機制應遵循的原則
1.激勵機制與約束機制相結合�？茖W(xué)研究表明，人是具有極大潛力的，但能否充分發(fā)揮出來(lái)，則取決于激勵的程度。學(xué)生干部的工作效率與其能力、積極性的發(fā)揮是成正比的，通過(guò)對學(xué)生干部個(gè)體有效的激勵，能使學(xué)生干部不斷反省、鞭策自己，從而可以大大地調動(dòng)學(xué)生干部的內在潛力，激發(fā)其創(chuàng )造性，提高工作效率。所以，合理地使用激勵機制，能有效地促使學(xué)生干部充分發(fā)揮自己的才能。而約束機制，則使學(xué)生干部在工作中有損學(xué)生干部形象的行為，都可通過(guò)相應的監督系統得到反映，進(jìn)而采取及時(shí)有效的措施約束或懲罰，使他們警醒，使他們超越。激勵和約束機制兩者互相對立，缺一不可，只有二者相互結合，雙管齊下，才能保證學(xué)生干部業(yè)績(jì)好時(shí)有激勵，業(yè)績(jì)差時(shí)有約束和懲罰，從而從正反兩方面約束學(xué)生干部的行為。
2.物質(zhì)激勵與精神激勵相結合。實(shí)踐證明，物質(zhì)激勵與精神激勵是互為條件、互為作用的。只有將二者有機結合起來(lái)，才能達到激發(fā)學(xué)生積極性的目的，削弱其中任何一方都會(huì )降低激勵效果。因此，學(xué)生管理者在實(shí)施激勵的過(guò)程中，一方面要運用獎品、素質(zhì)拓展分等物質(zhì)激勵手段，通過(guò)滿(mǎn)足物質(zhì)需要來(lái)調動(dòng)學(xué)生干部積極性，另一方面要高度重視精神激勵手段，如榮譽(yù)、聲名等作用，滿(mǎn)足學(xué)生干部尊重、發(fā)展、成就等方面的精神需要，從而形成更為強大、持久的激勵。
3.激勵與約束措施的及時(shí)性。表?yè)P也是情感激勵的主要方式之一，適當的表?yè)P是激勵學(xué)生干部產(chǎn)生工作動(dòng)力的重要手段。當學(xué)生干部在學(xué)習、工作上取得成績(jì)時(shí)，管理者應及時(shí)給予表?yè)P，勉勵他們繼續攀登高峰。對學(xué)生干部在工作中的失誤應給予適當的批評指導。學(xué)生干部在工作中難免會(huì )犯一些錯誤，管理者應在學(xué)生干部犯錯誤時(shí)及時(shí)給予批評指導。有研究表明，恰當及時(shí)的批評指導有時(shí)比一味的表?yè)P鼓勵更有激勵作用，這正是“一張一弛”的管理做法。當然，管理者在批評學(xué)生干部時(shí)應因人而異、因事而異，把握好“批評是為了更好的激勵”這一原則。
四、建立有效的學(xué)生干部激勵與約束機制應注意的問(wèn)題
1.切忌心粗氣浮。主要表現為:常常將激勵機制建立“寫(xiě)在紙上，掛在墻上，說(shuō)在嘴上”，而沒(méi)有及時(shí)地實(shí)施，一拖再拖將之浮在空中，結果由于管理不善，導致學(xué)生干部的流失。
2.切忌消化不良。主要表現為:對激勵機制的理解相當片面，將激勵機制異化為“劣勝優(yōu)汰”機制。
由此可見(jiàn)，建立和完善符合學(xué)生干部實(shí)際與特點(diǎn)的激勵與約束機制，對學(xué)生干部管理有著(zhù)重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。
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