現代高校管理中激勵機制的應用論文
激勵機制是管理者遵循人的行為規律，運用多種方法和手段，最大限度地激發(fā)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。實(shí)質(zhì)上就是需要、動(dòng)機、行為和目標四者相互聯(lián)系和相互作用的過(guò)程。在高校管理中，可合理地運用激勵機制，充分調動(dòng)廣大教職工的積極性和創(chuàng )造性，使之在工作中獲得成就感和滿(mǎn)足感，這樣便可更好地完成各項教學(xué)任務(wù)，更好地實(shí)現各項目標。
一、激勵機制在高校管理中的重要作用
(一)調動(dòng)教職工積極性
長(cháng)年累月地從事著(zhù)同一項工作，任何人都會(huì )出現“職業(yè)倦怠”。對于高校教職工來(lái)說(shuō)更是如此，因為教學(xué)的工作環(huán)境本身就比較單一和枯燥。如果這種現象得不到改善，高校就會(huì )缺乏創(chuàng )新思維和創(chuàng )新活力，這會(huì )嚴重影響高校的教學(xué)和管理工作。要避免這種現象，可以用激勵機制來(lái)提高士氣，控制和調節人的行為趨向，激發(fā)教職工的主觀(guān)能動(dòng)性，使其積極地鉆研新教法，嘗試新教改，不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平。
(二)提高教職工工作效率
研究表明，一般人只需要發(fā)揮出20%~30%的能力便足以保住飯碗；如果受到充分的激勵，工作能力會(huì )發(fā)揮出80%~90%，巨大的差距是激勵作用所致�？梢�(jiàn)，如果激勵水平很低，且缺乏足夠的自動(dòng)力，必然不會(huì )有好的工作業(yè)績(jì)；反之，受到充分的激勵，發(fā)揮出巨大的熱情，必然會(huì )有出色的表現。有效地激勵可以滿(mǎn)足教職工個(gè)體發(fā)展并實(shí)現組織管理目標，真正地達到雙贏(yíng)。
(三)加強高校凝聚力
教職工既是管理對象，又是依靠對象，高校管理者要運用激勵機制進(jìn)行科學(xué)管理，不能將教職工看成一般的雇傭者，要讓他們有主人翁意識和心態(tài)，這樣隊伍才會(huì )穩定、人心才會(huì )齊聚。運用激勵機制時(shí)要多與教職工進(jìn)行高效溝通并換位思考，讓教職工感到自己被理解、被尊重，這樣的感情激勵，可以增加團隊凝聚力和向心力。
二、高校管理中的激勵手段
(一)目標激勵
是鼓勵人們努力工作的一種有效刺激因素，也是需要、動(dòng)機、行為和目標相互聯(lián)系和相互作用的過(guò)程。如果目標設置恰當、合理和科學(xué)，配合行之有效的激勵方式，就會(huì )起到預期的效果。當今高校管理中，管理者應為教職工制定長(cháng)遠的職業(yè)培養和規劃目標，并明確實(shí)現目標的途徑、意義和相關(guān)利益，這樣才能更好的調動(dòng)教職工的工作熱情和積極性。
(二)理想激勵
一個(gè)人的'理想和精神境界對其工作熱情和積極性有著(zhù)極大的影響。一般來(lái)說(shuō)，如果教職工的事業(yè)心強、思想境界高、責任心強，那么他的工作積極性就能很好地保持。因此，高校管理者要鼓勵教職工樹(shù)立目標和遠大理想，積極倡導他們在事業(yè)上有所建樹(shù)，更好地實(shí)現自身價(jià)值，從而達到調動(dòng)工作積極性的目的。
(三)情感激勵
情感因素在心理活動(dòng)中起著(zhù)重要作用。情感激勵的最大特點(diǎn)是關(guān)心、愛(ài)護、幫助、理解和尊重被管理對象。在現代高校管理中，情感激勵具有廣泛的應用價(jià)值。任何人都希望自己處處受到重視和尊重，與物質(zhì)需求相比，被尊重和被關(guān)心的需求更為強烈，只有充分地運用情感激勵調動(dòng)教職工的工作積極性并激發(fā)工作熱情，才能使其更好地服務(wù)于高校。
(四)績(jì)效激勵
高校管理者要將足夠的獨立權和自主權放還于教職工，讓其處理一些力所能及的事務(wù)。在放權的同時(shí)，要建立系統的績(jì)效考評體制來(lái)衡量工作結果，這樣才能讓他們明確差距，迎頭趕上。在高校管理中，要堅持任人唯賢，堅持唯才是用。但獎勵和懲罰同等重要，缺一不可。運用升降激勵也必須堅持升降得當的原則，因為獎對一人，就會(huì )鼓舞一片，罰對一人，就會(huì )教育一片。
(五)榜樣激勵
可以樹(shù)立普通人的先進(jìn)典型事例進(jìn)行示范效應，用榜樣的先進(jìn)思想、優(yōu)秀品質(zhì)和模范行為來(lái)影響教職工，使其從中受到深刻的教育。另外，也可通過(guò)領(lǐng)導者的率先垂范，來(lái)潛移默化地影響和感化教職工，因為“一個(gè)好校長(cháng)，就是一所好學(xué)�！�，高校管理中校長(cháng)自身模范作用非常重要和關(guān)鍵。通過(guò)這種方式，教職工就能對照榜樣的事跡和言行，克服自身的缺點(diǎn)，改正自身的不足。
三、高校管理中實(shí)施激勵機制需注意的問(wèn)題
(一)把握激勵的分寸
“時(shí)”，即激勵時(shí)機，何時(shí)采取激勵效果最好。有助于充分調動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng )造性�！邦l”，即激勵頻率，要根據工作的性質(zhì)和復雜程度、教職工對激勵頻率的適應性、學(xué)校的經(jīng)濟承受能力等因素來(lái)決定�！岸取�，即激勵力度，激勵力度須適度，既要考慮可行性，又要注意獎勵標準的連續性。
(二)保證激勵的公平與合理
保證激勵的公平性與合理性。人們習慣將自己與條件相似的人進(jìn)行比較。在日常的評優(yōu)和嘉獎時(shí)，只有做到公平的激勵，才能真正調動(dòng)教職工的積極性。高校管理者要慎用懲罰，多用獎賞。應從人性化的角度，合理地進(jìn)行批評和教育，盡量避免使用扣工資和減假期等硬性手段。盡管?chē)绤柕膽土P能起到一時(shí)的效果，但長(cháng)期以往會(huì )挫傷教職工的積極性，對高校工作帶來(lái)不利影響。
四、結束語(yǔ)
高校管理中，激勵機制是一項長(cháng)期研究的課題，它的設計和制定需要遵循心里學(xué)對激勵的定義和高校管理的實(shí)際情況，管理者必須本著(zhù)合理化和人性化的理念，才能總結出一套適合高校運行的激勵方法，才能更好地滿(mǎn)足教職工的需要，最大限度地挖掘他們的潛能，使其為高校發(fā)展貢獻力量。
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