心理情感與體育教學(xué)的聯(lián)系論文
人與人之間交往，必然存在著(zhù)一種情感色彩。俗話(huà)說(shuō)：人非草木，孰能無(wú)情。情感，是人在實(shí)踐活動(dòng)中所接觸的宏觀(guān)事物是否符合自己的需要、愿望、觀(guān)而產(chǎn)生的一種內心體驗，是構成人的心理的重要因素。
體育教學(xué)是一項以人自身運動(dòng)為中心的教育活動(dòng)。在體育教學(xué)過(guò)程中，各種動(dòng)作、技術(shù)、技能、技巧不是單純地完全靠老師教會(huì )的，而是在實(shí)踐練習中，必須不斷地接受來(lái)自各方面的信息反饋，并通過(guò)自身反復調節，經(jīng)過(guò)多次自我修正后才能學(xué)會(huì )并掌握動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)從中受益，從而產(chǎn)生情感。
現代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不是一個(gè)在身體鍛煉的實(shí)踐中接受知識的過(guò)程，而且也是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。因此在體育教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情緒和情感。情感一經(jīng)產(chǎn)生便會(huì )成為相對獨立于外部作用的內部動(dòng)因，它在人的日常生活和實(shí)踐活動(dòng)中將會(huì )起到很大的作用。因為人的任何意識和一切活動(dòng)都是在一定的情感作用推動(dòng)下實(shí)現的。一般公開(kāi)教學(xué)課上得都比較成功，這除備課充分，精心設計外，與師生良好的情緒，飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)也有一定關(guān)系。反之，平時(shí)有些課本來(lái)有把握上好的，往往由于遇到一些不順心的事，心情煩躁，帶著(zhù)不良情緒去上課，其教學(xué)效果就不理想。說(shuō)明師生情感因素與教學(xué)效果有一定關(guān)系。但教學(xué)過(guò)程應該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂(lè )融融還是愁眉苦臉，這一切必須為我們教師所關(guān)注。新課程的核心理念，“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展，每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人”。在體育教學(xué)中，全班所有的學(xué)生都是自己應該關(guān)注的對象，必須用心施教。教師良好的心理狀態(tài)、積極的情感，在體育教學(xué)中，充分體現了體育教學(xué)的魅力。品味教學(xué)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使體育教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè )趣和活力。
一、體育教學(xué)教師的威信，師生的關(guān)系
學(xué)生對體育的興趣愛(ài)好與需要意識的形成，終身體育思想的確立，鍛煉的積極性，教材內容，教育手段等因素，都直接與教學(xué)效果有關(guān)，而這些因素又和心理情感有著(zhù)密切的聯(lián)系。因此，師生關(guān)系一一種教育關(guān)系，是一種具有道德純潔性的特殊社會(huì )關(guān)系。如果師生之間缺乏積極的情感聯(lián)系不僅使得一直為人們所診視的師生情誼失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)力源泉。優(yōu)化師生情感關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，教師自身必須具備良好的心理素質(zhì)，把自己強烈的事業(yè)心和高度的責任感同尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生成長(cháng)、愛(ài)護學(xué)生健康的真摯情感糅合在一起，使之共同產(chǎn)生動(dòng)力，形成積極的力量，這是提高教學(xué)效果的前提。
1.純化師生關(guān)系，注重引導
師生關(guān)系是一種教育關(guān)系，是具有道德純潔性的特殊關(guān)系。教師要真誠對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尤其是對于學(xué)習成績(jì)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵。教師不能為學(xué)生籌劃一切，包辦代替，從表面上看是教師事事關(guān)心，實(shí)質(zhì)上是忽視學(xué)生的獨立性，不讓學(xué)生履行自己的義務(wù)。新課程的推進(jìn)充分體現著(zhù)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生的倫理關(guān)系。新生剛入學(xué)，第一次課總是向他們提出許多課堂常規要求，為了保證課堂紀律，可謂約法三章，這種要求也是對的，沒(méi)有規矩不成方圓。但是把學(xué)生完全置于被管教的.地位，他們心理上會(huì )產(chǎn)生抑郁感，師生之間在情感上會(huì )產(chǎn)生一道鴻溝。后來(lái)我們認真總結經(jīng)驗，積極思考，認識到常規的建立與形成，并非學(xué)生單方面的責任，而是師生共同努力的結果。在教學(xué)中，我們本著(zhù)一分為二的觀(guān)點(diǎn)，對學(xué)生提出要求的同時(shí)，對教師也提出目標責任，把師生放在平等地位，這樣很適合學(xué)生心理，師生在情感上也很融洽。結果，課堂紀律有明顯起色，一些不良現象基本上得到遏制，組織教學(xué)工作進(jìn)行比較順利，任務(wù)完成得也比較好。
2.組織形式、教育手段多樣化
根據人的認識規律，體育教學(xué)一般習慣常用的組織教學(xué)形式，總是按照示范、講解、練習程序進(jìn)行。這種單一的教學(xué)模式，教師示范動(dòng)作學(xué)生看，教師講解學(xué)生聽(tīng)，機械式地模仿、練習，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習地位。且不講動(dòng)態(tài)觀(guān)察的效果、聽(tīng)講接受的有效程度，練了半天還講不清動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生思想沒(méi)有介入，注意力沒(méi)有集中，更談不上用腦思維。沒(méi)有情感的投入，很難做到身心參與，要是遇到有的教材不符合學(xué)生“口味”時(shí)，學(xué)生更會(huì )感到枯燥無(wú)味，容易產(chǎn)生厭煩情緒。
我們遵循體育教學(xué)的一般特點(diǎn)，依據教學(xué)的目標任務(wù)，根據學(xué)生心理，利用多種多樣的教學(xué)形式和手段，充分發(fā)揮學(xué)生情感在教學(xué)中的作用，使之達到提高教學(xué)實(shí)效性的目的，收到一定的效果�！耙皇轮�(jiàn)于行為也，必先動(dòng)其喜為此事之情”。說(shuō)明情感能使人對事物產(chǎn)生興趣愛(ài)好，在行動(dòng)上激發(fā)出積極主動(dòng)性。如籃球課，學(xué)習行進(jìn)運球，一開(kāi)始，我們采用分組運球比賽形式進(jìn)行，看誰(shuí)運得快，由于比賽學(xué)生很感興趣，情緒高漲，都想爭取第一，結果運球時(shí)，球丟的丟，滾的滾，滿(mǎn)場(chǎng)地都是球，到處都在找自己的球，使同學(xué)們捧腹大笑，看上去好象亂一些，其實(shí)是愉快的感受。在一輪運球結束之后，我們再把學(xué)生集合起來(lái)看示范動(dòng)作，講解時(shí)，學(xué)生注意力比較集中，聽(tīng)講認真，由于學(xué)生情感的投入對動(dòng)作要領(lǐng)記得住，動(dòng)作技術(shù)掌握快，節省時(shí)間，效果好，一般經(jīng)過(guò)激磁練習都能掌握得較好。在中長(cháng)跑教學(xué)中，我們運用注意轉移規律，通過(guò)減輕學(xué)生思想山的壓抑感來(lái)提高教學(xué)效果；速度練習中，我們采用距離追逐跑、追球跑等形式來(lái)提高學(xué)生興趣。采用多樣化的教學(xué)形式和手段，發(fā)揮情感因素的積極作用，是提高教學(xué)效果的有效途徑。新課程強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通，相互補充，交流彼此的情感，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)展。
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