高中編導特長(cháng)生班級管理探討論文
摘要：隨著(zhù)高考形式越來(lái)越嚴峻，藝術(shù)特長(cháng)生的人數逐年遞增。藝術(shù)生的種類(lèi)也越來(lái)越細化。大多數的藝術(shù)生管理經(jīng)驗分享都來(lái)自于美術(shù)、音樂(lè )等藝術(shù)特長(cháng)生，而針對編導特長(cháng)生的管理方案還比較匱乏，今天就結合實(shí)際工作經(jīng)驗加以分享。
關(guān)鍵詞：高考；編導；藝術(shù)生；管理
一、高中編導特長(cháng)生學(xué)習特點(diǎn)
與其他藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相比，編導生最顯著(zhù)的特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)課學(xué)習周期短。美術(shù)、音樂(lè )類(lèi)特長(cháng)生因為專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的要求較高。編導類(lèi)特長(cháng)生基本上完全是學(xué)生選擇應試的捷徑。由高中階段開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)課，更有一部分是到了高三聯(lián)考之前才進(jìn)行短期強化培訓。學(xué)習編導專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)生與其他專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)生也有相同點(diǎn)，即文化課基礎薄弱，想以此途徑增加自己在高考中的勝算。但在高考中，編導專(zhuān)業(yè)的文化課分數線(xiàn)要高于其他藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，所以加強班級管理對編導特長(cháng)生來(lái)說(shuō)更加重要。
二、高中藝術(shù)特長(cháng)生分班管理的優(yōu)劣
隨著(zhù)各高中學(xué)校間的升學(xué)率競爭增強，為了更優(yōu)化并且有針對性的對學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，很多學(xué)校開(kāi)始采取藝術(shù)特長(cháng)生與文化特長(cháng)生分班管理的制度。這種管理制度，有一定積極因素的同時(shí)，也存在一定劣勢。首先，最明顯的'優(yōu)勢是藝術(shù)生與文化生相比，需要預留出藝術(shù)課學(xué)習時(shí)間和藝術(shù)聯(lián)考復習與考試的時(shí)間。這樣分班管理可以更好的統一學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，有針對性的給基礎較為薄弱的藝術(shù)生進(jìn)行強化學(xué)習。其次，藝術(shù)生分班管理后可以在校內開(kāi)設藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課，讓學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)與學(xué)習文化課同時(shí)進(jìn)行。同時(shí)這樣的管理安排也有一些不利因素。首先，藝術(shù)生雖然在近年來(lái)人數增加，但是在普通學(xué)校中還是一少部分，可能不夠一個(gè)專(zhuān)業(yè)一個(gè)班級的分配標準。這樣混合的班級，學(xué)生的學(xué)習和復習時(shí)間還是會(huì )存在不平行的時(shí)候。其次，藝術(shù)生分班管理學(xué)生基礎都比較薄弱，班級缺少帶頭作用整體學(xué)習狀態(tài)松散。
三、高中編導特長(cháng)生班級管理心得
藝術(shù)生班級管理，對班主任的責任心、耐心都有較高的要求。要在帶班之初就樹(shù)立恒心和信心，將自身的積極心態(tài)傳遞給學(xué)生。在管理藝術(shù)生班級時(shí)班主任要注意：第一，給學(xué)生和自己樹(shù)立信心。很多藝術(shù)生因為自己基礎薄弱，所以在高中階段就自暴自棄對學(xué)習抱著(zhù)消極的態(tài)度。班主任要注意到學(xué)生的這種心態(tài)，并積極引導糾正。第二，嚴抓學(xué)習紀律的同時(shí)生活上要多關(guān)心學(xué)生。高中階段的學(xué)生仍處在叛逆期，在嚴抓學(xué)習紀律的同時(shí)，要時(shí)刻在生活中多關(guān)心學(xué)生。藝術(shù)生心態(tài)容易起伏，要做好及時(shí)的疏導工作。第三，要以文化生的標準來(lái)要求學(xué)生。編導專(zhuān)業(yè)的文化課要求比一般藝術(shù)生高，不能讓學(xué)生存在藝術(shù)生文化課成績(jì)不重要的心理暗示。時(shí)刻以文化生的要求對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行嚴格管理，不讓學(xué)生對文化課學(xué)習產(chǎn)生松懈心理。班主任的工作，對學(xué)生的學(xué)習心態(tài)和成績(jì)都有著(zhù)重要的影響作用。一定要從自身做起，關(guān)心、愛(ài)護、相信自己的學(xué)生，讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jì)。參考文獻：[1]徐亞楠.淺談高中班級管理的學(xué)生自主管理《,考試（教研版）》,2012年第6期.
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