多媒體類(lèi)校企合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習規范管理機制研究的論文范文
[摘 要]校企合作、工學(xué)結合是高職院校實(shí)現健康、持續發(fā)展的有效途徑。隨著(zhù)信息技術(shù)的普及和發(fā)展，很多高職院校都開(kāi)展了多媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。頂崗實(shí)習是校企合作辦學(xué)的重要內容之一，對于高職院校的多媒體專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，采用頂崗實(shí)習的辦學(xué)方法，要想取得良好的教學(xué)效果，就必須對頂崗實(shí)習進(jìn)行規范的管理，建立長(cháng)效的頂崗實(shí)習運行和管理機制。本文對多媒體專(zhuān)業(yè)校企合作辦學(xué)頂崗實(shí)習中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對構建頂崗實(shí)習規范管理機制進(jìn)行研究和探討。
[關(guān)鍵詞]多媒體；校企合作；頂崗實(shí)習；機制
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對高技能人才的需求量不斷加大，我國的技術(shù)型人力資源面臨著(zhù)巨大的壓力。高職院校承擔著(zhù)為社會(huì )和企業(yè)培養技能型人才的重任，為了實(shí)現高質(zhì)量的教學(xué)效果，使高職畢業(yè)生能夠很快地融入到工作崗位中去，滿(mǎn)足企業(yè)對技能型人才的需求，走校企合作的辦學(xué)方式無(wú)疑是一條有效的途徑。為了全面提高高職教育教學(xué)的質(zhì)量，教育部明確提出，高職院校要保證學(xué)生至少有半年的時(shí)間到企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習訓練�？梢�(jiàn)，頂崗實(shí)習在高職院校教學(xué)中的重要性。多媒體專(zhuān)業(yè)具有技術(shù)性強、應用性強的特點(diǎn)，基于校企合作辦學(xué)的頂崗實(shí)習，對高職學(xué)生職業(yè)能力的養成和職業(yè)道德的培養都十分有利，能夠有效地提高職業(yè)教學(xué)的效果，為社會(huì )和企業(yè)培養高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)人才。
1 多媒體專(zhuān)業(yè)校企合作頂崗實(shí)習管理機制中存在的問(wèn)題
1.1 學(xué)生的職業(yè)素養有待提升
從目前我校多媒體專(zhuān)業(yè)校企合作頂崗實(shí)習的現狀來(lái)看，合作的企業(yè)以中小型企業(yè)為主，在崗位工資中對團隊合作精神、溝通協(xié)作能力等方面有很高的要求�，F今學(xué)生以獨生子女為主，個(gè)人主義強，缺乏合作意識，在團隊協(xié)作方面較差，加上日常的嬌生慣養，缺乏吃苦耐勞的精神。很多學(xué)生以學(xué)生身份自居，沒(méi)能把自己的定位在企業(yè)員工的角色上，缺乏工作熱情，不能夠發(fā)自?xún)刃牡耐度氲焦ぷ鲘徫恢腥�，在價(jià)值觀(guān)和就業(yè)觀(guān)方面有偏差。
學(xué)生在崗位上畢竟處于初期的適應階段，在工作經(jīng)驗上有很大的欠缺，很多企業(yè)因為學(xué)生技術(shù)和操作方面的不熟練，擔心會(huì )對企業(yè)正常的生產(chǎn)任務(wù)造成影響。因此，有很多企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習的機會(huì )，但是并不讓學(xué)生參與實(shí)際的工作。我國在政策上也沒(méi)有明確的制度支撐，這些原因造成企業(yè)缺乏接受學(xué)生實(shí)習的積極性，即使提供頂崗實(shí)習的機會(huì )，也是安排層次低的崗位，甚至有很多學(xué)生被安排在非本專(zhuān)業(yè)的實(shí)習崗位上。大多數學(xué)生在實(shí)習中基本處于旁觀(guān)的狀態(tài)，并沒(méi)有真正地做到將知識投入到實(shí)踐運用中。實(shí)習內容與教學(xué)目標要求的偏差直接影響人才培育的質(zhì)量。
1.2 頂崗實(shí)習教學(xué)管理工作質(zhì)量不高
很多高職院校在對實(shí)習的認識上有偏差，認為實(shí)習就等同于就業(yè)，將對學(xué)生的教學(xué)管理職責徹底地交給企業(yè)來(lái)進(jìn)行，使得學(xué)生實(shí)習質(zhì)量不高。另外，有很多學(xué)生對實(shí)習的認識不夠，以為實(shí)習就是就業(yè)，對院校教師的專(zhuān)業(yè)指導和教學(xué)管理有抵觸情緒，實(shí)習與學(xué)校教育相脫離。但是從根本上來(lái)說(shuō)，實(shí)習是高職院校人才培養的重要組成部分，是讓學(xué)生在真正的崗位實(shí)踐中能夠學(xué)以致用，倘若課堂學(xué)習的知識和技能不能在崗位中加以運用，頂崗實(shí)習也就毫無(wú)意義可言。對于校企合作頂崗實(shí)習的指導，因為教師與學(xué)生之間交流的減少，在很多問(wèn)題上也就不能給予學(xué)生即時(shí)的指導，加上教師有時(shí)會(huì )忙于自身工作，缺少對學(xué)生有效指導的時(shí)間，這對學(xué)生實(shí)習效果的提高具有不利影響。
1.3 頂崗實(shí)習考核體系不完善
從現今高職院校的頂崗實(shí)習考核制度來(lái)看，還存在很多不完善的地方。很多高職院校用總結報告來(lái)取代頂崗實(shí)習的效果評價(jià)，沒(méi)有明確的考核過(guò)程，缺乏完善的頂崗實(shí)習考核體系。另外，對于評價(jià)結果分析，很多高職院校將關(guān)注點(diǎn)放在考勤的統計上面，而對學(xué)生在頂崗實(shí)習的期間里技能的訓練和職業(yè)素養的養成方面沒(méi)能給予客觀(guān)全面地評價(jià)。當然也有很多高職院校是重視過(guò)程考核的，但是因為校內教師和企業(yè)指導人員之間缺乏有效的溝通，只要學(xué)生實(shí)習鑒定上有實(shí)習單位提供的評語(yǔ)和蓋章，基本都會(huì )給予通過(guò)，這種流于形式的考核評價(jià)，對學(xué)生頂崗實(shí)習質(zhì)量的提高是不利的。
2 多媒體專(zhuān)業(yè)校企合作辦學(xué)頂崗實(shí)習規范管理機制的建立
2.1 建立頂崗實(shí)習的長(cháng)效機制
高職院校應該在現有校企合作機制的基礎上加以完善和創(chuàng )新，從根本上提高企業(yè)與職業(yè)教育合作的`積極性。以“校企合作、工學(xué)結合”的教學(xué)理念為基礎，深入挖掘校企合作的內涵，創(chuàng )新人才培育模式，探索校企深度合作的發(fā)展道路。在高職院校和企業(yè)之間真正地實(shí)現人才共育、過(guò)程共管、成功共享、責任共擔的合作機制。建立和完善頂崗實(shí)習的長(cháng)效機制，才能從根本上提高學(xué)生頂崗實(shí)習的效果，真正的發(fā)揮校企合作頂崗實(shí)習的作用和意義。
2.2 優(yōu)化課程體系，合理控制實(shí)習期間學(xué)習任務(wù)的難度
高職院校要從根本上提高教學(xué)效果，應該以市場(chǎng)對人才的需求為導向，以詳細的企業(yè)調研作為參考依據，成立專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )，對課程體系進(jìn)一步優(yōu)化。課程設置方面要將基礎課程與專(zhuān)業(yè)課程放在同等重要的位置，不能顧此失彼�；A課程是專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的基礎，為學(xué)生后續的專(zhuān)業(yè)學(xué)習建立起一個(gè)完整的理論知識體系。實(shí)踐是建立在理論的基礎之上的，在滿(mǎn)足課程之間銜接的基礎上，合理控制實(shí)習期間學(xué)習任務(wù)的難度，減輕頂崗實(shí)習期間的課程負擔。
2.3 完善制度體系，為學(xué)生適應實(shí)習環(huán)境構建緩沖機制
管理是建立在規范的基礎之上的，完善的制度體系，為管理提供制度支持。要是校企合作能夠健康、持續的運行，就需要有堅實(shí)的制度基礎作保障。高職院校要以制度建設為基本出發(fā)點(diǎn)，分析企業(yè)和學(xué)生的利益需求，做好溝通工作，明確企業(yè)和學(xué)校之間的責、權、利。為了學(xué)生能夠更快適應崗位工資，學(xué)校應建立保障機制，為學(xué)生完成實(shí)習期間的學(xué)習任務(wù)提供時(shí)間保障。
2.4 充分利用信息技術(shù)，建立頂崗實(shí)習保障機制
頂崗實(shí)習的目的在于讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生應用實(shí)踐的能力，也為學(xué)生畢業(yè)后盡快地適應崗位角色，投入到實(shí)際工作中提供鍛煉的機會(huì )。高職院校應該采取有效的措施，建立實(shí)習保障機制，從而保障學(xué)生頂崗實(shí)習能夠按時(shí)按要求完成實(shí)習任務(wù)，從而讓學(xué)生建立完整的知識體系結構。因為實(shí)習期限較長(cháng)，而且實(shí)習點(diǎn)分散，學(xué)校教師難以對學(xué)生進(jìn)行集中面授，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保障。信息技術(shù)的發(fā)展，遠程教學(xué)成為可能，充分利用信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)，不僅為師生間的交流提供便利，更符合多媒體專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。實(shí)時(shí)交互的情景教學(xué)系統不僅是先進(jìn)的計算機科學(xué)和技術(shù)體現，更重要的是能夠將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源最有效、最大化地利用。開(kāi)發(fā)并應用頂崗實(shí)習網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與管理平臺，對頂崗實(shí)習的教學(xué)指導、學(xué)生管理、評價(jià)考核等情況進(jìn)行監控管理，能較好地解決目前頂崗實(shí)習工作中存在的工學(xué)分離、考核評價(jià)以及學(xué)生管理等問(wèn)題。
3 結 論
總之，校企合作辦學(xué)是高職院校發(fā)展的必經(jīng)之路，也是提高高職院校辦學(xué)質(zhì)量的有效途徑。校企合作在我國職業(yè)教育中推廣時(shí)間不長(cháng)，還處于初級探索的階段，因此難免會(huì )有一些問(wèn)題存在，需要我們在實(shí)際的工作中不斷地探索、總結經(jīng)驗教訓，不斷完善校企合作辦學(xué)體系。多媒體專(zhuān)業(yè)技術(shù)性和應用性強的特點(diǎn)，更需要學(xué)校和企業(yè)之間能夠良好的溝通，充分利用信息技術(shù)，提高合作意識，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養，有效提高高職辦學(xué)質(zhì)量。
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