班級管理在于細學(xué)科論文
班集體是學(xué)生學(xué)習、生活和成長(cháng)的重要場(chǎng)所，班級管理是以班集體為基礎展開(kāi)的因此，建設培養良好的班集體是班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現。我去年所帶的班是出了名的“學(xué)習基礎不怎樣，學(xué)習興趣談不上，言行舉止特散漫”。導致老師們都不愿意接任五（二）班的教學(xué)工作和班主任工作。當時(shí)，我接手班主任工作時(shí)，也頗感壓力之大，工作任務(wù)之艱巨，當即我就作出了在“細”上做文章的班集體管理思路，下面就主要談?wù)勎疫@一年多來(lái)的工作實(shí)踐。
一、班級開(kāi)學(xué)教育“細準備”
集體俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。工作實(shí)踐證明：認真做好了班級學(xué)生的開(kāi)學(xué)教育就是為我們班主任自己走出了一條班級管理的陽(yáng)光大道。 記得去年九月開(kāi)學(xué)，我根據報名時(shí)初步了解到的學(xué)生實(shí)際情況，圍繞“感恩、團隊精神、儀表、言行舉止”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，認真擬定開(kāi)學(xué)教育的內容，通過(guò)三天有計劃、有準備的開(kāi)學(xué)教育后，當我再次走上講臺凝視臺下的每一位學(xué)生，他們不僅精神面貌煥然一新，而且能讓人感受到一股強大的凝聚力。
二、班級學(xué)生基本情況“細掌握”
我認為，全面掌握學(xué)生情況是開(kāi)展班主任工作的前提。單親家庭學(xué)生名單、有遺傳病史學(xué)生名單我都要求自己一一牢記在心；五年級學(xué)生正處于心理叛逆的開(kāi)始時(shí)期，手機上儲存好每一位家長(cháng)的電話(huà)號碼，便于及時(shí)向家長(cháng)了解、反饋學(xué)生異動(dòng)情況。
三、班級日常管理記載表“細設計”
針對本屆學(xué)生的實(shí)際情況，我特地設計了五（二）班班級常規管理基本情況記載表，此表分考勤、課堂紀律、課外活動(dòng)、集會(huì )活動(dòng)、總結五大欄目。其中考勤記載設計有早、中、晚三個(gè)時(shí)間段的記載；課堂紀律設計有每堂課的記載且分良好、不良情況的記載；課外活動(dòng)設計有室內、走廊的記載，此表延用至本期，我覺(jué)得有三大優(yōu)點(diǎn)： ①值日學(xué)生易于操作，方便學(xué)生管學(xué)生，能充分體現以學(xué)生為主體的教育理念；②作為班級日常管理的媒介，能將班級日�；厩闆r直觀(guān)、具體地呈現在班主任面前；③便于存檔作為期中、期末對學(xué)生操行評定的重要依據。
四、班級清潔值日“細安排”
對清潔值日我本著(zhù) “細安排”的原則，我在清潔值日表上畫(huà)好清潔區示意圖，將清潔區劃分為a、b、c、d四個(gè)勞動(dòng)任務(wù)相等的區域，每個(gè)區域、每天的勞動(dòng)安排責任到具體的某兩位同學(xué)，這樣安排既便于勞動(dòng)委員檢查同學(xué)們的勞動(dòng)效果、又便于在發(fā)現問(wèn)題時(shí)追究到具體的同學(xué)，還能培養學(xué)生的責任心和協(xié)作精神。
五、班級財產(chǎn)管理“細分工”
“教室是我家，管理靠大家�！卑嗉壺敭a(chǎn)分工細到每一扇窗、每一扇門(mén)、書(shū)柜的每一層，我不時(shí)教育學(xué)生，我們要像愛(ài)自己家一樣愛(ài)我們的班集體，班級財產(chǎn)管理人人都有責任和義務(wù)。
六、班級每日、周情況“細小結”
班級每天的情況要充分利用思政教時(shí)間認真小結，如果時(shí)間不夠充裕，我會(huì )把當天有違紀表現的學(xué)生找來(lái)單獨談心，耐心引導、認識錯誤、嚴格要求；每周的班會(huì )課我都會(huì )根據學(xué)生一周來(lái)的表現，結合學(xué)校的活動(dòng)安排，確定班會(huì )主題。例如，第三周的'班會(huì )課我就積極響應了上周班主任會(huì )議精神，組織學(xué)生開(kāi)展了《讓我們的言行更美》的主題班會(huì )，且不說(shuō)活動(dòng)之后有何明顯的收效，但至少增強了學(xué)生文明言行的意識。
七、期中、期末“細總結”
期中、期末總結不僅要在班級內進(jìn)行，而且要把每個(gè)學(xué)生的學(xué)段情況讓每位家長(cháng)做到心中有數。上學(xué)期期中，每位家長(cháng)都收到一份特別的成績(jì)單，上面既有該生的各科成績(jì)，又有學(xué)生在校的考勤、紀律量化評定，這樣學(xué)生家長(cháng)不僅能了解到學(xué)生的學(xué)習情況，而且能掌握到學(xué)生在校的表現，也給家庭教育提供了有效資料。
俗語(yǔ)說(shuō)：“石頭雖小壘成山，羊毛雖細織成毯�！卑嗉壒芾矶嘣凇凹殹弊稚献鑫恼�，是班主任工作成敗的關(guān)鍵；“小事成就大事，細節成就完美�！卑嗉壒芾矶嘣凇凹殹弊稚献鑫恼�，是創(chuàng )建優(yōu)秀班集體的有力保障。
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