小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng )新教育探討論文
1前言
創(chuàng )新是民族得以延續和發(fā)展的靈魂，更是一個(gè)國家能夠興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。在進(jìn)行人才培養的過(guò)程中，把創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力當成是工作重心，努力培養創(chuàng )新型人才是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求與有效途徑。語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的基礎學(xué)科，不僅為人們的交際做好準備，同時(shí)也承載著(zhù)中國悠久的歷史文化，是我國豐富的人文精神的組成部分�？梢赃@樣說(shuō)，語(yǔ)文的教學(xué)關(guān)系著(zhù)民族凝聚力的形成與增強，關(guān)系著(zhù)民族興衰的命運。社會(huì )經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，給教育提出了更高的要求，如何通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養具有創(chuàng )新能力的高質(zhì)量人才，在某種意義上取決于怎樣樹(shù)立全新的教育教學(xué)觀(guān)念，從而真正體現以教師為主導、學(xué)生為主體的教育思想。在建構主義教學(xué)理論的影響下，教學(xué)模式發(fā)生了極大的變化，建構主義思想強調以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主地探究學(xué)習，讓課堂成為學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)和合作探究的天地。語(yǔ)文教學(xué)要不斷融合創(chuàng )新教育理念，改革課堂教學(xué)形式，立體化培養學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上的能力。結合傳統教學(xué)模式下語(yǔ)文教學(xué)存在的種種弊端，筆者認為一定要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，探索語(yǔ)文課堂改革方式，進(jìn)而有效地提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的創(chuàng )新能力得到有效地提升。通過(guò)一段時(shí)間的調研，筆者認為，要想在小學(xué)語(yǔ)文課堂上實(shí)現創(chuàng )新教育，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐，相信可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的培養和提高。
2激發(fā)創(chuàng )造興趣，鼓勵創(chuàng )新精神
前蘇聯(lián)知名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的觀(guān)點(diǎn)表明，學(xué)習的愿望和興趣是非常重要的，只有在這個(gè)前提下，教師的一些活動(dòng)計劃和探索才變得有意義。沒(méi)有求知欲便不存在學(xué)習。所以，身為一名新時(shí)代的教師，在組織教學(xué)的時(shí)候一定要保護好孩子的好奇心和求知欲，讓他們合力擦出學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作的火花。努力讓學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)變得豐富多彩，讓學(xué)習成為一件換發(fā)著(zhù)吸引力的事情，讓學(xué)生自覺(jué)、自愿地參與到學(xué)習中。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要對學(xué)生的`進(jìn)步行為給予及時(shí)恰當的表?yè)P，不斷增進(jìn)學(xué)生的信心，讓學(xué)生能夠在成功的鼓舞下繼續學(xué)習，從而獲取更多的進(jìn)步。教師在善于在教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)，奇妙地設計一些問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生的思維隨著(zhù)問(wèn)題而活躍起來(lái)，使其精神被振奮，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望。
3鼓勵創(chuàng )新行為，提倡同中求異
在語(yǔ)文學(xué)習中，同中求異是一個(gè)非常顯著(zhù)的特征。求同，是體現在識字、閱讀、作文上的一些統一要求上。求異，則表現在學(xué)生對課文的理解和對作文的構思上。對于統一要求的部分，學(xué)生容易失去獨立思考的機會(huì )，不能體會(huì )到獨立的快樂(lè )，讓學(xué)生的思維受到相應的束縛。所以，語(yǔ)文教學(xué)要注重求異，也就是鼓勵不同。比如，學(xué)生在理解課文詞句和整篇內容的時(shí)候、在對文章大意進(jìn)行概括的時(shí)候、在對課后問(wèn)題進(jìn)行分析和回答的時(shí)候，都不要求學(xué)生們的答案統一，而是鼓勵多種答案并存，這便是讓學(xué)生享受創(chuàng )新思維的良好途徑。學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文內容的掌握和理解的過(guò)程中，學(xué)生個(gè)人的感受和經(jīng)歷對理解程度的影響很大，學(xué)生的表達會(huì )體現出非常明顯的個(gè)體差異性，表明了語(yǔ)文學(xué)習的創(chuàng )造性特征。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師務(wù)必要堅持同中求異的思想，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力得到有效的提升。
4倡導游戲學(xué)習，激活發(fā)散思維
對于語(yǔ)文的教學(xué)不只停留在教材上，教師還要幫助學(xué)生拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容，讓學(xué)生進(jìn)入到更廣闊的學(xué)習空間里，進(jìn)而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，巧妙地將課內學(xué)習和課文拓展融為一體。讓學(xué)生帶著(zhù)生活經(jīng)歷和個(gè)人感受走進(jìn)語(yǔ)文課堂中，再帶著(zhù)語(yǔ)文課堂上的收獲與感悟走向生活當中。由于低年級的孩子年齡較小，課堂教學(xué)時(shí)間內很難一直保持著(zhù)學(xué)習狀態(tài)。要想讓學(xué)生的注意力得到維持、保持學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，就要通過(guò)一些游戲來(lái)吸引學(xué)生眼球，開(kāi)拓學(xué)生思維。孩子參與游戲當中，實(shí)現玩中學(xué)，學(xué)習效果會(huì )更好。舉例說(shuō)明：筆者在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，將《品德與生活》學(xué)科中關(guān)于贊美家鄉和描繪家鄉的部分引入。引導學(xué)生結合自身的實(shí)際生活進(jìn)行觀(guān)察和思考，結合與家長(cháng)、親友的交談以及利用網(wǎng)絡(luò )搜索的方式獲取一些關(guān)于家鄉的信息，包括風(fēng)景名勝、人文特產(chǎn)、建筑歷史等等。然后，鼓勵學(xué)生將獲取到的資料用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，對于學(xué)生表述不合理的地方進(jìn)行指導和修改，最后給學(xué)生一個(gè)匯報展現自我學(xué)習成果的機會(huì )。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生獲取到了知識，口頭表達能力得到了鍛煉，同時(shí)也增強了學(xué)生對自己家鄉的熱愛(ài)。學(xué)生在活動(dòng)中感受到了學(xué)習的快樂(lè )，感受到了語(yǔ)文學(xué)習和實(shí)際生活的密切關(guān)系。在收集和組織整理資料的過(guò)程中，學(xué)生要親力親為，要思考如何獲取和怎樣獲取，他們的思維得到了鍛煉和提升，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑感受到語(yǔ)文學(xué)習的博大精深。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程既包含了自主學(xué)習，也包括了學(xué)生之間的合作學(xué)習，和探究學(xué)習，豐富學(xué)生的學(xué)習方式。再以識字教學(xué)為例，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生課前進(jìn)行預習，在預習的時(shí)候通過(guò)查閱字典給生字標音并組詞。預習就是學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)這種方式，自主的獲取一些新知識，能夠讓學(xué)生帶著(zhù)興趣和問(wèn)題走進(jìn)課堂，學(xué)生的信心得到增強，學(xué)習的效果也會(huì )得到非常明顯的提高。好的學(xué)習模式會(huì )帶來(lái)一種良性循環(huán)，學(xué)生嘗到自主學(xué)習的甜頭后會(huì )繼續進(jìn)行預習，漸漸地，學(xué)生的學(xué)習習慣就慢慢養成，不僅對語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習有益，也會(huì )帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習高效進(jìn)行，從而幫助學(xué)生成為一個(gè)各科成績(jì)都很優(yōu)秀的學(xué)生。
5結語(yǔ)
綜上所述，科技和經(jīng)濟的發(fā)展對人才提出了越來(lái)越高的要求，而創(chuàng )新型人才毫無(wú)疑問(wèn)地成為目前時(shí)代需要的人才類(lèi)型。在各科教學(xué)設計中都將學(xué)生創(chuàng )新能力的培養思想融入其中，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)也不例外。小學(xué)語(yǔ)文是重要的基礎學(xué)科，要在實(shí)際教學(xué)中踐行以下幾個(gè)方面：首先要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵保持創(chuàng )新精神，其次要鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新行為，提倡在學(xué)習時(shí)同中求異，最后要恰當地引入教育游戲，讓學(xué)生在一種活躍的思維狀態(tài)下獲取知識。
參考文獻：
�。�1］張慧云．新課程下的語(yǔ)文教師素質(zhì)［J］．教育實(shí)踐與研究，2004（07）．
�。�2］陸一平．小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng )新行動(dòng)［D］．北京：光明日報出版社，2004．
�。�3］張武升．培養創(chuàng )新人才是跨世紀中國基礎教育的偉大使命［J］．中國教育學(xué)刊，1999（1）．
【小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng )新教育探討論文】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中賞識教育探討論文01-10
探討教育理論在課堂教學(xué)中應用的教育理論論文07-03
小學(xué)語(yǔ)文作文創(chuàng )新教學(xué)探討論文11-29
小學(xué)語(yǔ)文教育的探討論文01-09
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)探討論文11-15
活動(dòng)教學(xué)與小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新教育探討論文10-11
語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng )新教育之我見(jiàn)論文01-11