改進(jìn)農村素質(zhì)教育的一些措施與建議論文
全面推進(jìn)素質(zhì)教育是黨中央國務(wù)院從中華民族的前途和命運出發(fā)做出的一項重大決策，也是對教育提出的一項戰略性任務(wù)，對于提高國民整體素質(zhì)，增強創(chuàng )新能力，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，加快社會(huì )主義和諧社會(huì )建設步伐等具有重要意義。前教育部部長(cháng)朱開(kāi)軒先生對于素質(zhì)教育有過(guò)精辟的闡述：“素質(zhì)教育是為實(shí)現教育方針規定的目標，著(zhù)眼受教育者群體和社會(huì )長(cháng)遠發(fā)展要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德智體美勞諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育�！彼刭|(zhì)教育的根本宗旨和目的在于提高全民族的整體素質(zhì)。素質(zhì)教育注重全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，強調終身教育，突出創(chuàng )新精神，對農村教育的發(fā)展具有重要意義。
一、我國農村素質(zhì)教育的現狀與困境
目前，我國農村素質(zhì)教育嚴重滯后于農村經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展的需要。農村教育的辦學(xué)條件和素質(zhì)雖有較大的提高，但相對于城市而言，仍然處于十分落后的狀態(tài)。到目前為止，農村教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)仍停留于提高農村適齡兒童的入學(xué)率，以及校舍改造等基本辦學(xué)設施的建設等方面，這離全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需求仍然相差甚遠。在農村小學(xué)推行素質(zhì)教育存在著(zhù)主觀(guān)上和客觀(guān)上的問(wèn)題。
客觀(guān)上，在農村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，存在著(zhù)師資力量薄弱，辦學(xué)條件較差，教育資源短缺，教育結構單一等一系列的問(wèn)題，這主要是由于當前我國存在的越來(lái)越嚴重的城鄉差異造成的。相對于城市，我國絕大部分農村小學(xué)無(wú)論是在師資力量、辦學(xué)條件、教育資源，還是在教學(xué)方法上，都存在著(zhù)顯著(zhù)的差距。師資力量上，由于農村小學(xué)普遍條件艱苦，生活便利性不如城市，導致在農村小學(xué)教書(shū)的大部分是農村本地人，新一代的大學(xué)生普遍不愿意來(lái)到農村長(cháng)期扎根教書(shū)。辦學(xué)條件上，農村學(xué)校沒(méi)有完善的教育設施，甚至有些學(xué)校校舍破爛，缺乏基本的教書(shū)場(chǎng)所，更別提完善的體育、音樂(lè )、美術(shù)等設施。當然，經(jīng)過(guò)近些年的整改，農村總體條件得到改善，但仍然存在著(zhù)差距。在教育資源上，城鄉經(jīng)濟實(shí)力的差距導致這一項農村學(xué)校失分更多，這一方面是經(jīng)濟原因，另一方面也有著(zhù)政策因素在內。最后，教學(xué)方法上，由于城市學(xué)校能夠與外界很好的溝通，各同行之間相互交流頻繁，更能夠順利地學(xué)習和借鑒國內外先進(jìn)的教學(xué)方法，因此得以不斷創(chuàng )新。而農村在這一方面顯然要落后許多。
主觀(guān)上，主要是兩個(gè)方面。一是來(lái)自學(xué)生家長(cháng)。城鄉差距的現實(shí)存在，使得農村家長(cháng)認識到，只有將孩子送進(jìn)高等學(xué)校才是擺脫農村戶(hù)口、擺脫貧困的最佳出路，甚至是唯一出路。因此，越是貧窮的地方，“應試教育”越嚴重，素質(zhì)教育的推進(jìn)越困難。二是來(lái)自當地的教育主管者。素質(zhì)教育的理念很大程度上沒(méi)有被地方教育管理者認真領(lǐng)會(huì )和貫徹實(shí)施。教育管理者對于學(xué)校的主要評價(jià)仍然集中于升學(xué)率和考試分數，對教師的管理也主要是看學(xué)生的考試分數。有些地方對教師實(shí)行的末位淘汰制就是這種思想的典型表現。
二、改進(jìn)農村素質(zhì)教育的一些措施與建議
農村素質(zhì)教育質(zhì)量制約著(zhù)整個(gè)國民素質(zhì)的水平，影響農村經(jīng)濟發(fā)展速度�；A教育是一項面向未來(lái)的事業(yè)，今天的學(xué)生將是新世紀前半葉農村開(kāi)發(fā)和建設的.中堅，基礎教育的普及程度和質(zhì)量，對于整個(gè)民族的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)具有決定性影響。要真正實(shí)施素質(zhì)教育，必須做到轉變觀(guān)念，提高教師隊伍素質(zhì)，抓住課堂改革，加快信息化建設，教育才能現代化，才能使素質(zhì)教育真正在農村實(shí)施。
首先，要轉變教育觀(guān)念，真正確立素質(zhì)教育思想。教育管理者的思想影響著(zhù)廣大教師的教育思想，廣大教師的教育思想直接影響教學(xué)效果，從而影響億萬(wàn)青少年的發(fā)展。因此轉變農村教育管理者的教育理念，提高農村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平是廣泛開(kāi)展農村素質(zhì)教育的前提。另外要擴大宣傳，使廣大家長(cháng)知道，素質(zhì)教育對于學(xué)生未來(lái)，對于國家未來(lái)重要性和益處。只有從主觀(guān)層面改變素質(zhì)教育參與者的思想，才能真正推動(dòng)這一事業(yè)的發(fā)展。
其次，加強制度設計，提高農村教師的整體素質(zhì)。高素質(zhì)的教師隊伍是素質(zhì)教育的必要條件。只有農村教師素質(zhì)的全面提高，才可能會(huì )有農村素質(zhì)教育水平的提高。需要在政策和制度設計上支持大學(xué)生積極投身參與農村教育事業(yè)。當然，這需要建立在這項事業(yè)具有吸引力的基礎上。另外要不斷強化現有農村的教師素質(zhì)提升，不斷提高現有教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，充分挖掘現有資源。還可以進(jìn)行城鄉之間的教師資源優(yōu)化配置。嘗試實(shí)施城鄉在職教師之間的定期交流與合作。
再次，積極開(kāi)展課程與教學(xué)改革，全面實(shí)施新課程，轉變教學(xué)方式�；A教育課程改革是為了推進(jìn)素質(zhì)教育而采取的重大改革措施，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節。新課程從綱要的起草到課程標準的制定，既體現了國家的意志，又參照了國際趨勢，具有先進(jìn)性和可行性。對農村中小學(xué)來(lái)說(shuō)，新課程不僅有利于培養目標的進(jìn)一步明確、教師教學(xué)方式的轉變和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，更好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展，而且也有利于不同學(xué)生的不同需要和不同發(fā)展，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
第四，實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑：遠程教育。遠程教育是當代社會(huì )經(jīng)濟和科技發(fā)展到相當程度而出現的一種新的遠距離教育模式。應用現代通信技術(shù)，不但可以解決農村貧困地區師資薄弱的問(wèn)題，而且也有利于加強地區間的信息交流和相互學(xué)習。遠程教育有利于擴大教育規模，促進(jìn)教育的平等性。遠程教育的開(kāi)放性和資源共享性，使得任何人都可以隨時(shí)隨地的根據自己的需要運用這些課程、課件去學(xué)習，及時(shí)更新自己的知識，提高個(gè)人的素質(zhì)。遠程教育有利于提高教育教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習。
最后，加快社會(huì )主義新農村建設步伐，實(shí)現城鄉協(xié)調發(fā)展，縮小城鄉差距是農村學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的充分條件。開(kāi)展素質(zhì)教育離不開(kāi)相應的教學(xué)設備和設施，要保證圖書(shū)、體育用品、樂(lè )器等基本的教學(xué)用具供給。發(fā)展農村素質(zhì)教育，必須改善農村辦學(xué)條件，實(shí)現素質(zhì)教育的標準化，完善農村素質(zhì)教育所需的基本設施和設備。這些都與當地經(jīng)濟發(fā)展水平息息相關(guān)。各級政府特別是地方政府要加快社會(huì )主義新農村建設步伐，實(shí)現城鄉協(xié)調發(fā)展、縮小城鄉差距，加快經(jīng)濟發(fā)展。只有城鄉協(xié)調發(fā)展，城鄉差距縮小到一定的程度，農村教育才能真正擺脫“跳農門(mén)”的局面，農村學(xué)校才能從根本上擺脫“應試教育”的制約，素質(zhì)教育才能順利推進(jìn)。
三、總結
實(shí)施素質(zhì)教育是一項復雜的社會(huì )系統工程，涉及到諸多方面。農村小學(xué)要強化教學(xué)改革，徹底轉變“應試”教育的觀(guān)念，樹(shù)立素質(zhì)教育的觀(guān)念，在實(shí)施素質(zhì)教育中，教師就要做好如何處理面向全體學(xué)生主體的教學(xué)關(guān)系，如何合理運用考試和評價(jià)手段等，并將工作落實(shí)到位。農村小學(xué)教育只有立足自身實(shí)際，抓住自身教育的特點(diǎn)，充分挖掘其教育資源，發(fā)揮其教育優(yōu)勢，才能很好地實(shí)施素質(zhì)教育。
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