模擬項目與高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究論文
摘要：加強教育教學(xué)質(zhì)量監控，是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平不斷提高的必要手段，也是各級教學(xué)部門(mén)的重要職責。健全教學(xué)質(zhì)量監控與保障體系，做好質(zhì)量保障監督工作，應構建合適的質(zhì)量監控體系。本文結合綿陽(yáng)師范學(xué)院二級學(xué)院構建教學(xué)質(zhì)量監控體系的探討，闡述了如何建立合理規范的教學(xué)質(zhì)量監控體系在提升教學(xué)質(zhì)量的有效作用。
關(guān)鍵詞：教育教學(xué)質(zhì)量；監控體系；構建
提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是高等教育發(fā)展的永恒主題，是學(xué)校的發(fā)展的核心。當前高校擴大招生規模，疏于教學(xué)質(zhì)量管理使得教學(xué)質(zhì)量成為了制約高等教育發(fā)展的關(guān)鍵。為此，各高校教育管理部門(mén)都在積極探索建立一套完整的教學(xué)質(zhì)量監控體系以確保學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。本文結合綿陽(yáng)師范學(xué)院二級學(xué)院構建教學(xué)質(zhì)量監控體系的探討，闡述了如何建立合理規范的教學(xué)質(zhì)量監控體系在提升教學(xué)質(zhì)量的有效作用。
一、教學(xué)質(zhì)量監控體系構建的作用與意義
�。ㄒ唬┐龠M(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩步提升。
教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線(xiàn)，是立校之本，如何提升教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現學(xué)校的可持續發(fā)展是目前各大高校的首要任務(wù)。因此建立和健全合理的監控體系來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量變得何等的重要，監控體系是高等學(xué)校對教學(xué)運行狀況進(jìn)行的評價(jià)、監督、對學(xué)校行為實(shí)施調節的反饋系統，是促進(jìn)學(xué)校持續改進(jìn)人才培養質(zhì)量的支持體統。它是實(shí)現質(zhì)量方針、目標的一種合理有效的手段，全面滲透到教育活動(dòng)的全部環(huán)節，為教育質(zhì)量提供全方位的保證。
�。ǘ┐龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這充分體現了21世紀的高等教育應以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此人才培養目標的實(shí)現關(guān)系著(zhù)學(xué)校的生存與發(fā)展。構建教學(xué)質(zhì)量管理監控系統的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量的最終承載者。因此，教學(xué)質(zhì)量監控的最終目的是提高學(xué)生的知識能力和素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成功成才。
�。ㄈ┨嵘龑W(xué)校的競爭力。
當前高等教育正處在從量的擴張轉向質(zhì)的跨越的歷史性轉折點(diǎn)，學(xué)校正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，既是加快發(fā)展的重要戰略機遇期，又是應對各種挑戰的戰略競爭期。那么每所高校都應建立以人為本的教育質(zhì)量監控措施，用素質(zhì)教育的指標來(lái)引導和規范學(xué)校的辦學(xué)行為，落實(shí)素質(zhì)教育，提升學(xué)校核心競爭力，是當前每所學(xué)校追求的終極目標。
二、綿陽(yáng)師范學(xué)院二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監控體系
綿陽(yáng)師范學(xué)院二級學(xué)院以規范教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量為主旨，努力完善教學(xué)質(zhì)量監控與保障體系，穩步提高教學(xué)質(zhì)量，并取得了一定的成效，教學(xué)質(zhì)量監控體系的構建分為兩個(gè)部分：教學(xué)評估和教學(xué)督導。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)評估。
首先學(xué)院制定教師教學(xué)工作評估細則，評定教師教學(xué)工作等級，然后制定教研室主任工作評估細則，評定教研室主任工作等級。
�。ǘ┙虒W(xué)督導。
隨時(shí)對課堂教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行檢查、指導，與教師交流意見(jiàn)；參與教學(xué)過(guò)程的常規檢查，重點(diǎn)檢查教學(xué)大綱、教案、
日歷、實(shí)踐教學(xué)的情況，并提出督導意見(jiàn)和建議；參加每學(xué)期的期中教學(xué)檢查工作，抽查部分期末試卷、畢業(yè)論文，發(fā)現教
學(xué)工作中存在的問(wèn)題，找出影響教學(xué)質(zhì)量的原因，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議；定期或不定期召開(kāi)師生座談會(huì )，認真收集和及時(shí)反饋師生對教學(xué)工作的意見(jiàn)和要求；根據理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)管理中出現的突出問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題調查和研究，撰寫(xiě)調研報告。
教學(xué)質(zhì)量督導具體又分為以下幾個(gè)方面的評價(jià)：
1.督導員聽(tīng)課評價(jià)。
督導員一般由有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師特別是教學(xué)法的.教師或離退休的返聘人員組成。他們都有多年的教學(xué)經(jīng)驗，清楚一線(xiàn)教學(xué)的具體要求和程序，能夠對教師進(jìn)行準確的評估。同時(shí)能對教師教學(xué)質(zhì)量提出客觀(guān)、公正的要求和建議。受評教師在講授內容上是否突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；對教材的處理是否有獨到之處；在教學(xué)過(guò)程中是否把本質(zhì)的內容講得透徹；是否運用最佳教學(xué)方法等，督導員一目了然。督導員聽(tīng)完每堂課后及時(shí)的和教師溝通、交流、提出自己的建議，這都對教師特別是青年教師的成長(cháng)、教學(xué)質(zhì)量的穩步提高幫助很大。
2.同行互評。
學(xué)院全體教師互相聽(tīng)課，進(jìn)行互評，填寫(xiě)《課堂教學(xué)質(zhì)量互評表》。同行教師尤其是同一課程的不同任課教師互相聽(tīng)課，能汲取別人的教學(xué)經(jīng)驗，改善自身的缺點(diǎn)。同行評估指標主要集中在教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)要求上。比如該課程是否吸收學(xué)科新成果、是否思路清晰、重點(diǎn)突出、難易適中；能否注重學(xué)生思維方式的傳授、能力的培養；能否采用啟發(fā)式的教學(xué)；是否嚴格遵循教學(xué)大綱和教學(xué)計劃授課，普通話(huà)是否標準，是否嚴格執行考勤等。在互相聽(tīng)課后，及時(shí)地與教師進(jìn)行交流，互談自己的意見(jiàn)和想法，促進(jìn)教師的共同提高。
3.學(xué)生評教。
學(xué)生評教體現了“以人為本”觀(guān)念，增強了教師的服務(wù)意識，學(xué)生評教給學(xué)生提供了“敢說(shuō)真話(huà)、敢發(fā)真言”的平臺，有利于促進(jìn)師生之間的交流溝通，有利于建立起和諧的師生關(guān)系。良好、及時(shí)的溝通都是提升教學(xué)質(zhì)量的前提。
學(xué)生參與教學(xué)評價(jià)，也在一定程度上促使教師每堂課必須做好準備，要求不再是死板的傳授知識，必須要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法和研究方法。這樣，教師課前就要精心鉆研教材、查閱大量的文獻資料、深知國內外的研究現狀、懂得教育學(xué)的知識，深知教育教學(xué)方法。因此，學(xué)生評教能夠促使教師時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生、時(shí)刻關(guān)心學(xué)生、時(shí)刻為自己的上課做好準備。這樣對老師的成長(cháng)也起著(zhù)不可替代的作用！
4.信息員反饋。
教學(xué)信息員一般由教學(xué)秘書(shū)擔任，學(xué)期結束后，信息員都會(huì )開(kāi)展學(xué)生座談會(huì )對老師們進(jìn)行客觀(guān)公正的評價(jià)，召集教學(xué)督導員進(jìn)行交流，記錄學(xué)生和督導員反饋的意見(jiàn)，收集整理這些
反饋意見(jiàn)，及時(shí)有效地反饋給教師，使教師們都能夠及時(shí)了解信息，繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
三、如何有效地構建教學(xué)質(zhì)量監控體系
�。ㄒ唬┙⒑侠淼慕處熆己梭w系。
教師的勞動(dòng)是辛苦的富有的創(chuàng )造性勞動(dòng)，每位教師的創(chuàng )造性都不一樣，與個(gè)人的興趣愛(ài)好、敬業(yè)精神，寬松自由的外部環(huán)境等息息相關(guān)。所以高校應根據教師的教齡長(cháng)短，工作閱歷和教學(xué)經(jīng)驗等方面的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng )造科學(xué)的考核體系，積極實(shí)施青年導師制，幫助青年教師盡快成長(cháng)，提升教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ嫿ê线m的課程考核體系。
課程的考核，也就是教學(xué)的終極目標教學(xué)效果的體現現主要是以閉卷考核方式進(jìn)行，本人覺(jué)得應根據課程特點(diǎn)、教學(xué)內容和對象的不同，注重課程考核方式創(chuàng )新，采取形式多樣的考核模式，比如：公共任選課程以論文或開(kāi)卷考試方式進(jìn)行；實(shí)驗課程的考核以學(xué)生設計綜合性、設計性實(shí)驗的方式考核；專(zhuān)業(yè)考查課程的考核以查閱相關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻資料寫(xiě)論文的方式進(jìn)行，閉卷考試可以以試題庫考核模式、半開(kāi)放考核模式—一頁(yè)小抄寫(xiě)上公式帶入考場(chǎng)方式進(jìn)行；英語(yǔ)課程的口語(yǔ)考試以隨堂進(jìn)行口語(yǔ)測試的方式進(jìn)行�？傊�，考核體系應該具有合理性、多樣性，每門(mén)課程的考核都應體現自身的特點(diǎn)，都能準確反映老師的教學(xué)效果，學(xué)生的真實(shí)水平。
�。ㄈ┖侠頂U大招生。
學(xué)校應根據自身事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，本著(zhù)努力挖掘辦學(xué)潛力的前提下合理擴大招生規模，控制師生比，這樣才能穩固教學(xué)秩序、鞏固教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的高低才是一個(gè)學(xué)校具有國際競爭力的法寶。
參考文獻：
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