小學(xué)語(yǔ)文作文創(chuàng )新教學(xué)探討論文

　　摘要：對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文是提升語(yǔ)文水平的重要途徑。作文對于小學(xué)生表現自身情感，了解文字魅力，反應小學(xué)生文學(xué)水平有著(zhù)至關(guān)重要的作用。通過(guò)寫(xiě)作可以擴寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)文修養。對于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，如何在作文教學(xué)中探究新的教學(xué)方法，進(jìn)行作文教學(xué)的創(chuàng )新和探索，是提高作文水平的關(guān)鍵。本文從作文的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析和闡述了當下作文教學(xué)的弊端和不足，提出了有指導作用的創(chuàng )新教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；創(chuàng )新

　　隨著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文課程改革的不斷深入，作文教學(xué)也在不斷變革。要求小學(xué)語(yǔ)文教師要多鉆研教材，多學(xué)習教育理論，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )新教學(xué)方法，讓作文教學(xué)再上一個(gè)新臺階�？v觀(guān)現在的作文教學(xué)，方法的傳授壓制了對學(xué)生情感的啟發(fā)，學(xué)生的作文流于形式，缺少真情實(shí)感的表達。教師要豐富作文教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)氣氛中提高寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作技巧，從而實(shí)現作文帶動(dòng)語(yǔ)文成績(jì)的提高。

　　１小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現狀分析

　�。保�１不重視培養學(xué)生的寫(xiě)作情感。從作文教學(xué)現狀來(lái)看，學(xué)生的作文重技巧輕情感情況突出。學(xué)生的作文要么記流水賬，要么是華麗辭藻的堆砌，沒(méi)有真情實(shí)感的表達和流露。文章是有章法的，作文教學(xué)如果只教學(xué)生怎樣在寫(xiě)作時(shí)遵循規矩，而不重視讓學(xué)生在文章中表達情感情緒，學(xué)會(huì )用情感寫(xiě)作，這樣的教育教出來(lái)的只能是作文機器，而不是真正喜歡寫(xiě)作的人。

　�。保�２作文教學(xué)與現實(shí)脫離。興趣是最好的老師，小學(xué)生寫(xiě)作文，有興趣的去表達比知道寫(xiě)作技巧更重要。很多教師更側重于傳授學(xué)生寫(xiě)作方法，讓學(xué)生在考試中如何取得高的分數，或是告訴學(xué)生某一類(lèi)作文如何寫(xiě)，急于讓學(xué)生的作文達到一定的思想高度和境界。這往往都是欲速則不達的教學(xué)結果。學(xué)生的寫(xiě)作興趣徹底被抹殺，只剩下機械的照搬模式寫(xiě)作，今后寫(xiě)作水平的提高很難。有句俗語(yǔ)“編筐織簍全在收口”，所以會(huì )看到很多小學(xué)生的文章，通篇的表述都稀里糊涂，就是收尾會(huì )有個(gè)很有高度的概括，一看就是根據老師教授的作文方法加上去的。這樣的作文教學(xué)往往會(huì )讓學(xué)生失去寫(xiě)作的興趣，違背了學(xué)生的身心成長(cháng)規律，改變了他們對世界真實(shí)看法。

　　２小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng )新策略

　�。玻�１改命題作文為作文題目自擬。以前語(yǔ)文考試大多是命題作文，學(xué)生根據作文要求寫(xiě)的有板有眼，但是缺少創(chuàng )新，學(xué)生的思路總是圍著(zhù)文題，怕跑題。近年來(lái)隨著(zhù)教育改革的深入，考試作文的題目一般都是給范圍，然后由學(xué)生自擬題目。教師在作文教學(xué)中也要讓學(xué)生開(kāi)闊思路，學(xué)會(huì )自擬作文題目。享受更廣闊的作文創(chuàng )作空間。教師要循循善誘，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自擬文題創(chuàng )新的同時(shí)不跑題，教會(huì )學(xué)生創(chuàng )新的方法和規則。使學(xué)生的作文思維不斷發(fā)散，打開(kāi)寫(xiě)作思路。小學(xué)作文會(huì )在選題上不斷發(fā)展，讓學(xué)生更加感受到作文的文學(xué)魅力，從而使學(xué)生的寫(xiě)作水平持續發(fā)展下去。

　�。玻�２應用多種形式的作文教學(xué)方法。作文教學(xué)要想提高質(zhì)量，必須改變教學(xué)方法，以往那種教師灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)被徹底淘汰。課改之后的小學(xué)作文課堂更加生動(dòng)活潑，教學(xué)形式多樣，教學(xué)手段多元，隨著(zhù)作文課堂不斷優(yōu)化，學(xué)生對作文課堂越來(lái)越感興趣，學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，朗誦自己的文章，討論對作文題目的意見(jiàn)等等。學(xué)生們通過(guò)交流寫(xiě)作心得來(lái)提高寫(xiě)作的興趣和質(zhì)量。隨著(zhù)多媒體教學(xué)的加入，作文課堂教學(xué)也更加生動(dòng)起來(lái)，視頻、音頻的加入，讓更多的好文章進(jìn)入同學(xué)們的視野和耳朵，讓學(xué)生在增加見(jiàn)識的同時(shí)也興趣倍增。這種形式多樣化的作文課堂，不但是課改的要求，也是學(xué)生身心發(fā)展的要求。

　�。玻�３讓作文教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐相結合。藝術(shù)源于生活。很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)空洞無(wú)物，是因為他們沒(méi)有經(jīng)歷，沒(méi)有見(jiàn)識造成的。要想讓學(xué)生寫(xiě)出一篇好文章，就要讓他們從生活中、從現實(shí)中去感受，然后把感受升華到情感，最后完成文字的表達。作為教師要利用作文教學(xué)，為學(xué)生提供這樣的機會(huì )，或是對學(xué)生進(jìn)行引導，讓學(xué)生在保證安全的情況下多去體驗生活，感受生活和自然的美好。教師可以啟發(fā)式的安排一些實(shí)踐活動(dòng)，比如觀(guān)察校園里的花草樹(shù)木，比如帶學(xué)生去福利院看望孤寡老人，有這樣的經(jīng)歷，學(xué)生再寫(xiě)作情感會(huì )真實(shí)很多。教師還可以組織作文比賽，對作文水平高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和獎勵。

　　３小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng )新的意義

　�。常�１提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。愛(ài)寫(xiě)作才能會(huì )寫(xiě)作。要想讓學(xué)生把作文寫(xiě)好，首先要從培養學(xué)生興趣入手。學(xué)生對寫(xiě)作有興趣才能寫(xiě)出好文章�，F在有很多學(xué)生討厭寫(xiě)作文，只能背作文，買(mǎi)來(lái)作文選一個(gè)類(lèi)型的文章背一篇，等考試的時(shí)候就不用再寫(xiě)了。面對這樣殘酷的現實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)必須創(chuàng )新。要激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)作的興趣，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。讓學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作，而不是討厭和恐懼寫(xiě)作。學(xué)生只有對寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫(xiě)出好文章。喜歡寫(xiě)作的學(xué)生會(huì )樂(lè )于收集平時(shí)生活中的趣事寫(xiě)下來(lái)。隨著(zhù)時(shí)間的推移良好的寫(xiě)作習慣就形成了。

　�。常�２提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。要想提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，首先要提高學(xué)生的作文水平，作文幾乎占據了考試的一少半成績(jì)。一個(gè)愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)不會(huì )太差。相反如果作文成績(jì)上不去，語(yǔ)文成績(jì)的提高就是空話(huà)。語(yǔ)文教師通過(guò)創(chuàng )新作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。不單單是讓學(xué)生掌握寫(xiě)作方法這么簡(jiǎn)單，也要多讀書(shū)，豐富閱歷，走出家門(mén)、走出校門(mén)，到社會(huì )中去實(shí)踐和感受。多進(jìn)行作文練習，寫(xiě)作能力會(huì )加強，寫(xiě)作成績(jì)也會(huì )有質(zhì)的飛躍。

　　４結束語(yǔ)

　　小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng )新是大勢所趨，是教育規律的驅使，也是提高小學(xué)生作文水平和語(yǔ)文成績(jì)的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教師要培養學(xué)生寫(xiě)作興趣，創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生多觀(guān)察，多收集寫(xiě)作素材，進(jìn)行真情實(shí)感的表達，反映對生活的熱愛(ài)和執著(zhù)，展現學(xué)生的天性和童真，真正寫(xiě)好作文。

　　作者:周華 單位:大石橋市南樓經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區南開(kāi)小學(xué)

　　參考文獻:

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