初中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng )新分析論文
摘要：文章基于初中作文教學(xué)存在的問(wèn)題，探討了初中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng )新策略：創(chuàng )新寫(xiě)作題目，提升學(xué)生寫(xiě)作興趣；加大閱讀培養力度，夯實(shí)寫(xiě)作基礎；培養學(xué)生以觀(guān)察生活來(lái)寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力；善于模仿優(yōu)秀文章，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；創(chuàng )新
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的影響。在當前的語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)依舊存在一些問(wèn)題，如教學(xué)形式及教學(xué)內容較為單一，教師在作文教學(xué)中依舊使用傳統的作文教學(xué)形式，很難調動(dòng)學(xué)生學(xué)習作文的積極性，不能有效地提升學(xué)生的作文水平。因此，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師一定要拓寬教學(xué)思路，探索出適合作文教學(xué)現狀的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，提升語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性。
一、創(chuàng )新寫(xiě)作題目，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
興趣是作文學(xué)習的助推器，有吸引力的作文題目對于學(xué)生的寫(xiě)作興趣具有較明顯的助推作用[1]。對于不同年級的學(xué)生，教師要根據其身心發(fā)展的程度來(lái)設計有針對性的作文題目，使學(xué)生在作文時(shí)有話(huà)可說(shuō)。例如，對于初一年級的學(xué)生，教師可以設計一些富有生活情趣的題目，此階段為學(xué)生從童年到青少年的過(guò)渡階段，而富有生活情趣的作文題目符合學(xué)生的身心成長(cháng)需要，例如，教師可以把題目設置為“追憶童年趣事”“放飛自然，追逐生活”等一些表達美好生活的題目；對于初二年級的學(xué)生，由于學(xué)生已經(jīng)歷了一年多的過(guò)渡期，作風(fēng)稍成熟。因此，題目可以設計成“遇到困難，迎難而上”等；初三學(xué)生思想上會(huì )略顯成熟，在遇到問(wèn)題時(shí)會(huì )有自己的主張，并且這些主張也在不斷地深入，此時(shí)題目可以設計成“感恩”“成功的因素”等。同時(shí)，教師在擬定題目時(shí)，還應根據時(shí)代需求創(chuàng )新題目，使學(xué)生不僅能回顧學(xué)過(guò)的知識，還能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
二、加大閱讀培養力度，夯實(shí)寫(xiě)作基礎
初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的理論知識相對枯燥，且由于初中生的生活范圍有限，如果學(xué)生的閱讀范圍狹窄、寫(xiě)作興趣不足，對于寫(xiě)作就會(huì )產(chǎn)生倦怠心理。學(xué)生在學(xué)習中對于寫(xiě)作的理論及技巧就會(huì )產(chǎn)生理解困難，從而導致找不到寫(xiě)作的方向，出現極大的寫(xiě)作焦慮現象。閱讀作為寫(xiě)作的基礎要素，是積累寫(xiě)作素材的重要方式，因此需要教師加強閱讀教學(xué)的力度。首先，教師需要夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，使學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作中能更加條理清晰、主題突出地完成寫(xiě)作。同時(shí)，在語(yǔ)文閱讀的實(shí)際教學(xué)中，還應培養學(xué)生良好的閱讀習慣，例如，教師可以根據題目及大綱設定問(wèn)題，然后使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中主動(dòng)找尋問(wèn)題的答案，這樣可以保證閱讀具有針對性。在閱讀的過(guò)程中，教師應不斷回顧總結，體會(huì )文章的中心思想，重點(diǎn)標記并記錄文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句及段落，保證對學(xué)生的再次閱讀起到強化作用，這些對于學(xué)生的寫(xiě)作都有積極的作用。
三、培養學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活來(lái)寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力
教師在教學(xué)中還應當積極指導學(xué)生融入生活，引導學(xué)生善于觀(guān)察生活的細節，根據自身的生活經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，把真情實(shí)感融入寫(xiě)作中，這樣才能提升寫(xiě)作能力[2]。學(xué)生在日常生活中不斷進(jìn)行觀(guān)察和積累，生活中的喜怒哀樂(lè )是一個(gè)五味雜陳的調味瓶，學(xué)生要對此拿捏得當，做生活的主導者，并且把這種生活的體驗用語(yǔ)言文字表述出來(lái)，綜合聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官，在享受生活的同時(shí)，可以利用作文來(lái)對生活進(jìn)行文字反饋、總結。教師要在作文指導中對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察方法的指導，提升其觀(guān)察生活的興趣及觀(guān)察生活的能力，使學(xué)生在生活的大課堂中獲得獨特的體會(huì )。同時(shí)，教師要利用不同的教學(xué)手段拓寬學(xué)生的學(xué)習視野，開(kāi)闊學(xué)生寫(xiě)作的思路，不斷提升中學(xué)生寫(xiě)作的能力。
四、善于模仿優(yōu)秀文章，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力
雖然每篇文章都有不同的特色，但綜合優(yōu)秀的文章來(lái)進(jìn)行分析，就會(huì )得出其主線(xiàn)都有一定的規律可言，這些主線(xiàn)就是圍繞寫(xiě)作中心進(jìn)行素材的組織并從中突出寫(xiě)作的主題，但寫(xiě)作教學(xué)沒(méi)有固有的教學(xué)模式，并且在教學(xué)中其手段具有多樣性，如果教師不能深入了解這些教學(xué)手段的應用方式，寫(xiě)作教學(xué)就可能出現混亂。因此，在進(jìn)行文章的寫(xiě)作教學(xué)中，對于摘要大綱等的教學(xué)，教師要善于運用已有的優(yōu)秀文章作為模板，在進(jìn)行大綱設計時(shí)突出主題，不能隨意漫談。初中生天生具有較強的模仿能力，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，對于一些美好的詩(shī)句及語(yǔ)言，學(xué)生應當首先體會(huì )其中的美感，從而在原句的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新，深入理解整篇文章，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提升。
五、結語(yǔ)
初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)項目，教師對此應當加以關(guān)注。另外，根據新課程改革的理念，作文教學(xué)應體現學(xué)生的主體地位，并且應當加強教師的主導作用，不斷地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生學(xué)會(huì )根據自己的學(xué)習生活實(shí)際，深入體驗生活、觀(guān)察生活，在生活中不斷擴展閱讀量，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提升。
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