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初中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng )新途徑探討
【摘 要】
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)不僅是教學(xué)難點(diǎn)，又是教學(xué)重點(diǎn)。如果語(yǔ)文教師不注重作文教學(xué)，那么學(xué)生自然也不會(huì )喜歡寫(xiě)作。因此，語(yǔ)文教師要重視寫(xiě)作課，引導學(xué)生挖掘自身的生活經(jīng)驗，發(fā)揮自身的想象力，慢慢提高自身的寫(xiě)作能力。
【關(guān)鍵詞】
初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 創(chuàng )新途徑
在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要努力尋找不同的途徑來(lái)提高該課堂的效率。假如教師所采用的教學(xué)方法較為落后，那么學(xué)生的寫(xiě)作興趣自然不能得到提高。因此，教師要依據不同的寫(xiě)作任務(wù)，采取不同的教學(xué)方法，增強學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
一、從害怕到喜歡，激發(fā)寫(xiě)作興趣
為了能夠促使初中生的作文能力得以提高，這就要引導著(zhù)學(xué)生從害怕寫(xiě)作向著(zhù)喜歡寫(xiě)作的方向轉變，換句話(huà)來(lái)說(shuō)，就是要培養學(xué)生寫(xiě)作的興趣。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師要正確的引導學(xué)生，讓學(xué)生將身邊的所見(jiàn)、所聞、所想記錄下來(lái)，養成愛(ài)寫(xiě)的好習慣。以前，學(xué)生僅僅在考試時(shí)才進(jìn)行寫(xiě)作，這就導致學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將寫(xiě)作穿插到其中，給學(xué)生寫(xiě)作提供了良好的機會(huì )。在平時(shí)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多多寫(xiě)作，從而慢慢地培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并且久而久之，也會(huì )促使學(xué)生的寫(xiě)作能力得以提高。
二、從生活到課堂，拓展寫(xiě)作素材
新課程標準曾明確指出：語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，借助學(xué)生所積累的各種生活經(jīng)驗來(lái)促使學(xué)生的學(xué)習能力得以提高。特別是在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，生活經(jīng)驗起著(zhù)基礎性的作用。通常情況下，作文的寫(xiě)作過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟：第一，用心觀(guān)察周邊的生活、周邊的事物；第二，積累生活經(jīng)驗；第三，從生活經(jīng)驗中篩選與本次寫(xiě)作有關(guān)的信息；第四，加工這些信息。因此在作文教學(xué)中，教師要引導學(xué)生觀(guān)察周?chē)氖挛�，在觀(guān)察中來(lái)讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
比如：當老師講解完朱自清的《背影》、鄒韜奮的《我的母親》、川端康成的《父母的心》這些課文之后，教師要給學(xué)生安排這樣一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)：描寫(xiě)自己身邊最親近的一個(gè)人，并且要描述出是他做的哪一件事情感染了你。在學(xué)習完本單元的課文之后，學(xué)生了解到朱自清借助“背景”來(lái)表現出父親對自己的愛(ài)。在寫(xiě)作之前，教師要讓學(xué)生來(lái)回想一下發(fā)生在他們身上的事：有的學(xué)生腦海中會(huì )浮現出媽媽、有的學(xué)生腦海中會(huì )浮現出爸爸、有的學(xué)生腦海中也會(huì )浮現出奶奶、爺爺等人，這些親人用他們的行動(dòng)愛(ài)護著(zhù)他們的孩子。因此，教師要鼓勵學(xué)生參照本單元所學(xué)到的手法，還要充分結合自身的生活經(jīng)驗來(lái)寫(xiě)這篇作文，這樣做不僅豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，還可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和寫(xiě)作積極性，為寫(xiě)作能力的提高奠定基礎。
三、從模仿到創(chuàng )新，豐富寫(xiě)作構架
學(xué)生寫(xiě)作的一個(gè)基本方法就是模仿。所謂模仿并不是全部照抄，而是要求學(xué)生基于當前的寫(xiě)作能力來(lái)仿照范文框架、立意的一種方法。在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，語(yǔ)文教材是模仿的范本，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要將作文教學(xué)與課本教學(xué)、作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機結合起來(lái)，這樣做不僅讓學(xué)生掌握了更多的寫(xiě)作技巧，又幫助學(xué)生積累了豐富的寫(xiě)作素材。當學(xué)生在模仿的過(guò)程中，教師要鼓勵學(xué)生在模仿的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新，以此來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
比如：當老師講解完柳宗元的《小石潭記》這篇課文的時(shí)候，教師要給學(xué)生安排這樣一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)：寫(xiě)一篇參觀(guān)瀏覽的文章。當學(xué)生在動(dòng)筆寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生回想一下《小石潭記》這篇課文的寫(xiě)作順序，然后教師讓學(xué)生模仿該篇文章的寫(xiě)作順序來(lái)完成本次作文的寫(xiě)作。同時(shí)，教師要求學(xué)生要凸顯出景物的特點(diǎn)，參照柳宗元的寫(xiě)作技巧，將自身的感受表現出來(lái)，在不斷的模仿訓練過(guò)程中，逐步提升自身的寫(xiě)作能力和情感表達能力。
四、從觀(guān)察到積累，提升寫(xiě)作能力
如果僅僅具備了寫(xiě)作興趣是無(wú)法順利完成寫(xiě)作任務(wù)的。因此，教師要鼓勵學(xué)生多多觀(guān)察，在觀(guān)察中積累更多的材料，從而可以慢慢地提高自身的寫(xiě)作能力。在觀(guān)察過(guò)程中，教師要教給學(xué)生相關(guān)的觀(guān)察方法，在觀(guān)察過(guò)程中，學(xué)生要發(fā)現同類(lèi)事物中存在的細微差異。當學(xué)生觀(guān)察完之后，教師要讓學(xué)生投入到實(shí)踐寫(xiě)作中，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
比如：當老師要讓學(xué)生完成這樣一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)時(shí)：寫(xiě)一篇關(guān)于春天的文章，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊的公園來(lái)感受春天，了解春天的變化，并且，教師要讓學(xué)生觀(guān)察小草、樹(shù)木、花朵的變化，在觀(guān)察中讓學(xué)生真正感受到春天是萬(wàn)物復蘇的季節。當學(xué)生觀(guān)察完之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，讓學(xué)生動(dòng)筆將剛才所觀(guān)察的現象記錄下來(lái)。通過(guò)這樣做，不僅為學(xué)生的本次寫(xiě)作積累了豐富的素材，并且又讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)文寫(xiě)作的樂(lè )趣，有助于培養學(xué)生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng )作能力。
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)內容。因此，教師要鼓勵學(xué)生觀(guān)察周邊的事物，養成觀(guān)察生活的好習慣，從而為學(xué)生日后的寫(xiě)作奠定了堅實(shí)的基礎。與此同時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
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