初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何提高效率論文
摘要:初中語(yǔ)文課堂教學(xué)要克服傳統語(yǔ)文教學(xué)習慣的制約,更新觀(guān)念,以課本為中心,向課堂要質(zhì)量,要效益。教師開(kāi)源于課本,激起學(xué)生探究問(wèn)題,解決問(wèn)題的興趣,引“活水”于語(yǔ)文教學(xué)之中,這是一種重要的方法。對于語(yǔ)文課堂教學(xué)而言,只要抓住了課文內容中關(guān)鍵的知識點(diǎn),以此作為突破口,才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:更新觀(guān)念 樹(shù)立目標
在全面貫徹教育方針,大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)講,課堂教學(xué)始終是關(guān)鍵環(huán)節。高質(zhì)量、高效益、引人入勝的課堂教學(xué),不僅能使學(xué)生在和諧自由、輕松愉快的環(huán)境下接受知識,參與教學(xué)活動(dòng),而且能啟發(fā)學(xué)生的思維,培養創(chuàng )造能力,達到“教而不教”、“授之以漁”的效果,可謂事半功倍。在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,注重學(xué)生語(yǔ)文能力和文化素質(zhì)的全面提高,我就如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率進(jìn)行了一些探索,具體可概括為“立足課本、開(kāi)拓課本”。
一、立足課本
現行的語(yǔ)文課本集中表現為它體現教學(xué)大綱的思想,包涵了具有普遍指導意義的教學(xué)目標:使學(xué)生“具有現代語(yǔ)文的閱讀能力、寫(xiě)作能力和聽(tīng)說(shuō)能力,具有閱讀淺顯文言文的能力,并開(kāi)拓學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生的智力,培養學(xué)生的社會(huì )主義道德情操,健康高尚的審美觀(guān)和愛(ài)國主義精神,提高社會(huì )主義覺(jué)悟”。由此可見(jiàn):第一,語(yǔ)文課堂教學(xué)是一種有目標的訓練。第二,每?jì)哉Z(yǔ)文教材從文體、基礎訓練、單元練習、知識點(diǎn)等方面看,都是一個(gè)系統結構,若將初中各冊教材結合起來(lái)分析,則其系統性更明顯。這一系統的完成是通過(guò)示范性例證體例得以實(shí)現的。第三,語(yǔ)文教材不僅是一個(gè)較為嚴密完整具有科學(xué)性的內容系統,而且是一個(gè)方法系統。同時(shí),教材只是教師教學(xué)的一種客體性憑借,其最終完成取決于教師的使用即教學(xué)行為,其間必須體現教師的教學(xué)方法和思維、行為模式,因而語(yǔ)文課堂教學(xué)應是教材方法論體系和教師方法論實(shí)踐的緊密結合及其生動(dòng)體現。這是學(xué)生的課外訓練所不具備的。第四,由于語(yǔ)文教材中文字兼美的選文以線(xiàn)串珠似的聯(lián)成一個(gè)訓練系統,用規范的語(yǔ)言文字寫(xiě)成,它們是學(xué)生學(xué)習的楷模和范本。根據中學(xué)生模仿——變化——創(chuàng )新的言語(yǔ)認知規律,他們的語(yǔ)言學(xué)習和寫(xiě)作訓練,就應以課本的規范和要求為主,并由此在課外進(jìn)行延伸和深化,而不能舍棄課本這一重點(diǎn),本末倒置,或任其自然。第五,初中語(yǔ)文課本是由易而難,由淺而深,由簡(jiǎn)單到復雜編排的,這體現了學(xué)生的認識發(fā)展規律。如記敘文的編排及寫(xiě)作訓練要求,就是由簡(jiǎn)單到復雜,由單一性到多元化�？梢�(jiàn),初中語(yǔ)文教學(xué)應以本為本,以綱為綱,應立足課本,以課本為中心、為基點(diǎn)、為指南�！傲⒆阏n本”最重要的一條,就是教師要深刻理會(huì )、掌握、熟悉教材,對其中的知識點(diǎn)、內在結構、體系特征等都能熟記于心。
二、開(kāi)拓課本
依據新課程標準及由此確定的教學(xué)目標與規劃,全面理解把握教學(xué)內容,提煉重點(diǎn)、難點(diǎn),發(fā)現疑點(diǎn)。從點(diǎn)走向面,由淺入深,其關(guān)鍵在于一個(gè)“探”字,即把握住課本中教學(xué)的重點(diǎn)與疑點(diǎn)。小到字詞句,大到文意篇章結構,無(wú)不如此。
從小的方面講,“染”可謂是一個(gè)常見(jiàn)的字,而學(xué)生往往不經(jīng)意地在“九”字中加上一點(diǎn),關(guān)鍵是學(xué)生不懂得“染”字是一個(gè)會(huì )意字,“九”乃是表示漂洗過(guò)多次的意思。筆者從“染”字的字源意義上講解分析,學(xué)生都恍然大悟,印象深刻。又如“協(xié)”、“博”的偏旁,學(xué)生常常誤寫(xiě)為“忄”。其實(shí),“十”乃是意符,表示很多。不懂這種含義,學(xué)生往往因不明意義的形式而出錯。因此,教師不僅要講清字詞的根源、語(yǔ)意及其變化的規律,而且要進(jìn)行比較、歸類(lèi),避免以形亂義,因形似而混同。
從大的方面來(lái)說(shuō),教師在文意、篇章結構、單元知識訓練等方面也要聯(lián)系特定的語(yǔ)言環(huán)境,結合學(xué)生的'實(shí)際,作深入的挖掘。特別是對文學(xué)作品的分析,若可以從多方面、多層次、多角度理解的,教師應起引路的作用;在作品主題及寫(xiě)作整體傾向上,把握學(xué)生的思維方向與心理傾向,又要在細微處啟發(fā)學(xué)生,以疑點(diǎn)為切入口,達到正確、深刻理解全文的目的。
總之,“立足課本”是基礎,“開(kāi)拓課本”是關(guān)鍵。但全面提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是一個(gè)大題目,涉及到許多方面,盡管結合自己的教學(xué)實(shí)際作了些有益的探索,但有待進(jìn)一步深入、完善,因而本文所述有些淺陋。但要指出的是,在全面推行素質(zhì)教育的今天,語(yǔ)文科的教學(xué)理應發(fā)揮自身特有的功能,更要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,培養他們自主學(xué)習、自我發(fā)展的能力。
【初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何提高效率論文】相關(guān)文章：
提高效率性的課堂教學(xué)論文07-19
淺談初中語(yǔ)文如何掀起課堂教學(xué)小高潮論文07-07
初探如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率論文10-12
如何落實(shí)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的情感教育論文07-07
初中語(yǔ)文課堂教學(xué)論文05-07
初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的點(diǎn)撥論文01-09