高職測繪人才就業(yè)市場(chǎng)論文
關(guān)鍵詞：測繪 高職教育 就業(yè) 市場(chǎng)需求
摘要：由于測繪技術(shù)和儀器設備的發(fā)展，測繪生產(chǎn)單位急需大批掌握新技術(shù)、新儀器的一線(xiàn)作業(yè)技術(shù)人員。發(fā)展測繪高等職業(yè)教育是解決測繪生產(chǎn)單位一線(xiàn)技術(shù)人員短缺問(wèn)題的最佳途徑，測繪高等職業(yè)教育有著(zhù)廣闊的市場(chǎng)需求和發(fā)展空間。應從加強高職教師隊伍建設，完善實(shí)習設備、加大教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習量，突出專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)、加強基礎理論知識學(xué)習等方面推進(jìn)測繪高職教育。
隨著(zhù)國民經(jīng)濟的快速持續發(fā)展，各項與測繪專(zhuān)業(yè)密不可分的建設也在迅速發(fā)展，因而各行各業(yè)對測繪高職人才的需求不斷增加。眾所周知，只要搞建設，就需要搞測量。隨著(zhù)國家建設事業(yè)的快速發(fā)展和工程項目的不斷增加，測繪高職教育所培養的技術(shù)人才，已經(jīng)成為國家經(jīng)濟建設的有生力量。許多建設施工企業(yè)如鐵路工程、水利水電工程、石油管道工程等各大工程生產(chǎn)單位，都需要大量的測繪高職技術(shù)人才。近幾年，我們把測繪高等職業(yè)教育培養出來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)生輸送到各類(lèi)建設施工單位，他們中的許多人在各自的工作崗位上已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干，為進(jìn)一步拓寬測繪高職人才的就業(yè)渠道打下了基礎。在此基礎上，筆者試對高職測繪人才就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行探討。
1關(guān)于測繪高職人才市場(chǎng)的調查及分析
測繪高等職業(yè)教育主要為測繪生產(chǎn)部門(mén)培養中高級測繪技術(shù)人員，而培養出的學(xué)生是否適應市場(chǎng)的需要，就要看測繪市場(chǎng)對用人的要求。為了更好地了解市場(chǎng)的用人情況，筆者先后走訪(fǎng)了幾家測繪生產(chǎn)單位，并與一些單位領(lǐng)導進(jìn)行了交談，了解了一些測繪生產(chǎn)部門(mén)的用人情況，同時(shí)請各測繪單位填寫(xiě)了用人情況調查表(見(jiàn)表。此表共發(fā)出份，收回7份，其中具有甲級測繪資格的單位5份，具有乙級測繪資格的單位2份。通過(guò)對調查內容所占比例的技術(shù)分析，可以得出如下結果。
從表1分析結果中可以看出，第1項中的各個(gè)內容與其他部門(mén)相同，測繪一線(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)人員占50%左右，對于第2項“學(xué)歷層次情況”，大專(zhuān)及中專(zhuān)人員平均占70%左右。這說(shuō)明大中專(zhuān)畢業(yè)生仍然是測繪工作的主力軍。在第四項調查中，需要掌握數字化成圖技術(shù)及GPS衛星定位測量技術(shù)的工程測量專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為最多，占所調查單位的85.7%。而大地測量專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的技術(shù)人員需求者較少，幾乎為零，這可能與調查的單位有關(guān)(在調查的對象中沒(méi)有大地測量隊)。對于航測和制圖專(zhuān)業(yè)的人才，需求者差不多，當然這也與調查單位的工作性質(zhì)有關(guān)。在第5項調查中，對于實(shí)際操作及動(dòng)手能力較強的生產(chǎn)一線(xiàn)的技術(shù)人員需求者為最多，達到100%，組織管理人才次之。通過(guò)4,5項調查可以看出，掌握先進(jìn)工程測量技術(shù)的業(yè)務(wù)人員最受測繪生產(chǎn)部門(mén)青睞。第6項主要調查教育部門(mén)從哪些方面對在校學(xué)生加強教育。通過(guò)調查結果可以看出，思想品德與職業(yè)道德教育和實(shí)際操作及動(dòng)手能力應加強，幾乎占所調查單位的100%。除此之外，基礎知識理論學(xué)習也不能忽視，此項占調查單位的57%以上。
通過(guò)上述調查分析可知測繪生產(chǎn)部門(mén)的基本用人情況，同時(shí)也折射出整個(gè)測繪市場(chǎng)對人才的需求情況。由于多數用人單位都需要引進(jìn)生產(chǎn)一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員中，中專(zhuān)的學(xué)歷層次在目前來(lái)看有些偏低，本科及研究生學(xué)歷人員又不安于生產(chǎn)一線(xiàn)工作，同時(shí)單位還擔心留不住人。所以大專(zhuān)生比較適合生產(chǎn)一線(xiàn)工作。他們具有一定基礎理論，又有扎實(shí)的.專(zhuān)業(yè)基本功，應該成為測繪生產(chǎn)一線(xiàn)的主力軍。那么如何培養具有優(yōu)秀才能的高職生呢?筆者建議從以下方面著(zhù)手。
2關(guān)于測繪高職教育的幾點(diǎn)建議
2.1加強高職教師隊伍的建設
高職教師主要來(lái)源于本科院校畢業(yè)生、研究生其專(zhuān)業(yè)理論基礎扎實(shí)，基本具備條件。但是他們一般沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育學(xué)和心理學(xué)的理論學(xué)習，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)基本功相對薄弱，需要進(jìn)一步培養，因此要從以下幾方面加強學(xué)習。
�。�1）強化教學(xué)基本功的訓練。由于高職院校的教師多來(lái)自非師范類(lèi)院校，所以對教學(xué)規律、心理學(xué)、教育學(xué)等理論的掌握還不好，所以要成為一名優(yōu)秀高職教師，仍需要對教學(xué)理論等知識進(jìn)行系統培訓。學(xué)�？刹扇〗M織考核或知識競賽等方式促進(jìn)教師學(xué)習。
�。�2）提高學(xué)歷層次。教師的水平直接決定學(xué)生的水平。提高學(xué)歷層次，這是知識經(jīng)濟發(fā)展的需要，是師資隊伍結構改善的需要，也是高校學(xué)生掌握前沿技術(shù)的需要。
�。�3）更新知識、擴大知識面。測繪技術(shù)的不斷發(fā)展，儀器設備的迅速更新，測量方法與手段的增加和改進(jìn)，促使高職教師必須加快知識更新的步伐，不斷學(xué)習新理論、新技術(shù)，擴大知識視野。高職院校應該為教師的知識更新創(chuàng )造良好的條件(如有計劃地組織教師接受新知識、新技術(shù)培訓等)。 （4）參加工程實(shí)踐鍛煉。由于高職教師多數來(lái)自普通本科院校，沒(méi)有參加過(guò)工程實(shí)踐鍛煉，而高職培養出的學(xué)生要迅速適應測繪生產(chǎn)的需要，則必須有具備良好專(zhuān)業(yè)技能的教師，所以教師參加工程實(shí)踐十分重要。學(xué)校要安排教師不定期地參加工程實(shí)踐，使其在實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)把實(shí)踐經(jīng)驗充實(shí)到教學(xué)理論中去。這樣才能培養出優(yōu)秀的適應市場(chǎng)需求的高職生。
2.2完善實(shí)習設備，加大教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習
如果說(shuō)高職教師的水平是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的軟件，那么實(shí)習設備無(wú)疑是硬件。由于測量專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性強等特點(diǎn)，所以要想提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，必須加強測繪教學(xué)的硬件建設，為教學(xué)實(shí)習提供必要的條件。例如，對于工程測量教學(xué)來(lái)講，各種精度指標的全站儀，單、雙頻的GPS衛星定位接收機，成圖所用的繪圖儀、計算機等設備應充分滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習的要求。根據調查可知，數字化測圖已經(jīng)逐漸取代了常規的平板儀測圖，所以在教學(xué)實(shí)習中，要多進(jìn)行數字化成圖實(shí)習，把用于數據采集的全站儀作為一種常規的教學(xué)儀器。因此全站儀的數量應該足夠多，以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習的要求。同樣，在控制測量中，GPS接收機已經(jīng)在測繪生產(chǎn)中起主導作用，學(xué)校應加大GPS衛星定位技術(shù)的控制測量實(shí)習，像常規經(jīng)緯儀所測的三角網(wǎng)或導線(xiàn)網(wǎng)測量等傳統實(shí)習可以適當減少。從對人才需求的調查分析表1的第4項中，我們可以看到，對掌握數字化成圖及GPS衛星定位測量技術(shù)的工程測量專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生需求量最大，所以在教學(xué)中更應加強這兩方面的實(shí)習量，使高職學(xué)生畢業(yè)就可以直接從事野外實(shí)際生產(chǎn)。
另外，測繪高職教育也可以實(shí)行“雙元制”教學(xué)�！半p元制”職業(yè)教育是指學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓和在學(xué)校接受理論培養相結合的職業(yè)教育形式。它是德國職業(yè)教育的基本形式�！半p元制”職業(yè)教育下的學(xué)生具有雙重身份，在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工。測繪高職教育的學(xué)�？梢院鸵患一蚨嗉覝y繪企業(yè)實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)行“雙元制”職業(yè)教育。這樣既可以節省教學(xué)的實(shí)習經(jīng)費，又可以幫助單位完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，增強學(xué)生的責任心，同時(shí)也有利于加強學(xué)生的職業(yè)道德建設。
2.3突出專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，加強基礎知識理論學(xué)習
現代測繪設備的迅速更新和改進(jìn)、野外測繪方法的不斷變化，使得教學(xué)內容也不斷發(fā)生變化。光學(xué)經(jīng)緯儀、光學(xué)平板儀等逐漸被淘汰，因此在授課時(shí)應減少對這些內容的講解，增加新設備、新的測繪方法的內容。例如在地形測量中，以數字化成圖代替大平板成圖，以全站儀光電圖根導線(xiàn)代替圖根線(xiàn)形鎖;在控制測量中，以GPS衛星定位控制網(wǎng)逐漸取代常規的三角網(wǎng)、導線(xiàn)網(wǎng);在平差基礎中，以計算機計算取代手工計算，把手工計算的實(shí)習量轉移到計算機平差計算中來(lái)，使學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握各種平差軟件的使用方法;在工程測量中，用全站儀的放樣代替光學(xué)經(jīng)緯儀的放樣;在制圖測量中，以計算機制圖取代手工制圖，等等。
總之，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習應突出重點(diǎn)、學(xué)以致用。重點(diǎn)是什么?重點(diǎn)就是先進(jìn)的測量技術(shù)。測繪高職院校只要時(shí)時(shí)刻刻以掌握最現代的測量方法和最先進(jìn)的測繪儀器為宗旨，處處以測繪市場(chǎng)為核心，就能避免“學(xué)校學(xué)的內容在生產(chǎn)中用不到，在生產(chǎn)中用到的知識在學(xué)校里又沒(méi)學(xué)”的現象發(fā)生，也才能培養出適應生產(chǎn)需要的優(yōu)秀高職人才。
培養優(yōu)秀的測繪人才，除了加強專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習和專(zhuān)業(yè)技能培訓外，還應使學(xué)生加強基礎理論知識學(xué)習。從調查結果分析表1中可以看出，超過(guò)57%的單位建議教育部門(mén)對學(xué)生加強基礎理論教學(xué)(基礎理論課是指高等數學(xué)、大學(xué)基礎英語(yǔ)、計算機基礎理論等課程)，因為只有具備扎實(shí)的基礎知識，才能學(xué)好專(zhuān)業(yè)理論。事實(shí)亦證明，各著(zhù)名的高校之所以培養出的學(xué)生強于其他院校，也主要取決于他們具有深厚的基礎理論知識的鋪墊�；A知識在將來(lái)的求學(xué)深造、生產(chǎn)科研、軟件開(kāi)發(fā)中起到至關(guān)重要的作用，在測量平差理論研究、平差軟件應用與開(kāi)發(fā)中都離不開(kāi)基礎理論知識。因此，在教好專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，也不應忽視基礎理論知識的教學(xué)。
3結論
高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的最高形式，它的發(fā)展前途完全取決于市場(chǎng)需求。測繪高等職業(yè)技術(shù)教育要努力培養符合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，也應以測繪市場(chǎng)為中心，傳授先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識，加強動(dòng)手能力培訓，提高學(xué)生思想品德和職業(yè)道德水平。只有這樣，測繪高職教育才能有更大的發(fā)展空間，向測繪生產(chǎn)部門(mén)源源不斷地輸送品學(xué)兼優(yōu)的技術(shù)人才。
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