最新高校開(kāi)展和平教育的淺思論文

　　摘 要：和平是每個(gè)國家從古至今都不會(huì )變的美好向往。所以和平的思想應該深深根植于每一個(gè)人心中。高校作為祖國未來(lái)動(dòng)力培養的聚集地，其和平教育的開(kāi)展更應得到重視。主要從和平教育概述入手，結合其目標及范疇，解析影響高校和平教育開(kāi)展的因素，并提出一些參考性的實(shí)施措施。

　　關(guān)鍵詞：高校；和平教育；因素

　　和平是廣大群眾的普遍愿景，不僅需要有組織的和平行動(dòng)，更需要注重學(xué)校和平教育。高校和平教育是為了培養學(xué)生以和平文化為基礎的行為方式及價(jià)值觀(guān)。和平教育是一個(gè)傳授知識和創(chuàng )造價(jià)值的過(guò)程，學(xué)生在接受和平教育后，將會(huì )實(shí)現價(jià)值觀(guān)的.轉變，具備建構和平的技能。

　　一、和平教育概述

　　和平教育就是指獲得行為改變所需知識、技能、態(tài)度和價(jià)值的過(guò)程，使兒童、青少年和成年人防止外顯及結構性沖突和暴力，和平解決沖突，在人與人之間、團體之間、國家或國際創(chuàng )造有利于和平的環(huán)境。

　　和平教育通常包含人權教育、環(huán)境教育、國際教育、沖突解決教育和發(fā)展教育。這些教育類(lèi)型都有其各自所著(zhù)重關(guān)注和希望解決的核心問(wèn)題，但最終目標都是和平教育的目標。具體內容如下圖所示。

　　二、影響高校和平教育開(kāi)展的因素

　�。ㄒ唬┩獠凯h(huán)境因素

　　1.現實(shí)主義政治傳統與新型國家間關(guān)系

　　2.家校和平教育同盟的建立

　�。ǘ�）教育體制因素

　　1.公共教育體系與教育政策

　　確立起以學(xué)校教育為主體的公共教育體系，完善國家教育政策中有關(guān)和平教育的內容，讓和平教育以國家強制性政策實(shí)施的形式進(jìn)入各大高校，使其更具說(shuō)服力。公共教育體系的建立為和平教育開(kāi)展奠定了基石，相關(guān)政策法規的出臺及完善則為高校開(kāi)展和平教育從制度上提供了保障。

　　2.高校管理方式

　　從一般高校管理方式入手，和平教育主要還是通過(guò)老師講述學(xué)生接受的方式實(shí)施。老師以學(xué)校教學(xué)大綱為基礎，采用課堂授課和實(shí)踐操作環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行和平教育，旨在構建和諧的校園環(huán)境，樹(shù)立學(xué)生和平的價(jià)值觀(guān)。

　　3.教育評價(jià)體系

　　教育評價(jià)體系的建立是對高校和平教育實(shí)施成果的一個(gè)評價(jià)，既是對教師的肯定，又是為了能夠從以往教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，能夠進(jìn)一步完善高校和平教育措施。所以，教育評價(jià)體系需具有先進(jìn)性和可實(shí)施性，要隨著(zhù)和平教育的不斷深入而不斷創(chuàng )新和改革。

　　三、在高校開(kāi)展和平教育的具體措施

　　1.調整教學(xué)內容并增加和平教育章節

　　高校應該整合現有的教育資源對教學(xué)內容進(jìn)行調整，可以首先在公共課中增加和平教育的內容。在普通全日制大學(xué)課程中，校選修課的通用平臺課程中都會(huì )設有大學(xué)語(yǔ)文、當代世界政治與經(jīng)濟和應用寫(xiě)作三門(mén)課程，和平教育的內容就可以適當地滲透在這三門(mén)課程中，如在大學(xué)語(yǔ)文中可以以?xún)?yōu)美的詩(shī)詞歌賦講解古代的和平思想；在當代世界政治與經(jīng)濟中以介紹西方和平思想為主，講述西方為了獲得和平所作出的巨大犧牲；在應用寫(xiě)作課程中則只需簡(jiǎn)單地講解一下和平時(shí)代相關(guān)文章的寫(xiě)作即可。

　　2.開(kāi)設和平教育選修課程

　　校方可以開(kāi)設有關(guān)和平教育的選修課程，甚至是必修課程。開(kāi)設形式可以是完全的室內理論教育，配以恰當的案例，以專(zhuān)題的方式一段一段地向學(xué)生講解，課程名字可以定位為世界和平的發(fā)展歷程、國際格局的演變等；開(kāi)設形式也可以是實(shí)踐課程的性質(zhì)，就是從學(xué)期中旬開(kāi)始，以實(shí)驗操作為主，主要是進(jìn)行場(chǎng)景模擬，課程名字可以定位為為人處世的基本行為準則、和平方式處理緊急事件等。

　　3.突出和平教育的實(shí)踐性

　　可以將理論與實(shí)踐相結合，也就是在學(xué)習了理論教材中的某個(gè)和平事件的相關(guān)知識后，學(xué)生通過(guò)自己的方式將其情景再現，可以通過(guò)話(huà)劇的形式，也可以通過(guò)小型活動(dòng)的形式，以身臨其境的感覺(jué)來(lái)體會(huì )戰爭對國家的傷害，體會(huì )和平對人們的重要性。

　　高校開(kāi)展和平教育勢在必行，我國目前的和平教育在具體實(shí)施階段仍有不足，需要在吸取我國傳統和平教育方式精化的基礎上，研究國外先進(jìn)教育方式，結合我國國情后加以完善，豐富我國和平教育的內容及實(shí)施方法。

　　參考文獻：

　　王正青.當代學(xué)校和平教育目標設計與實(shí)施策略研究[D].西南大學(xué)，2010.

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