高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融合途徑論文
摘要：隨著(zhù)我國建設學(xué)習型社會(huì )及終身學(xué)習體系目標的提出，教育領(lǐng)域的現代化改革發(fā)展成為必然趨勢，將高校思想政治教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育相融合是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)提升，滿(mǎn)足社會(huì )進(jìn)步發(fā)展的重要內容。分析現階段高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展現狀，并論述高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內在關(guān)系，旨在促進(jìn)我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有效發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；融合途徑
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟及生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步發(fā)展，高等院校畢業(yè)人數逐年增多，社會(huì )發(fā)展對人才的要求更加嚴格，因此，大學(xué)生面臨著(zhù)嚴峻的就業(yè)問(wèn)題。高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的融合能有效提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力，在具體的教學(xué)過(guò)程中借助思想政治教育內容及理念培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，主要體現在組織協(xié)調能力、社會(huì )實(shí)踐能力、環(huán)境適應能力。因此，高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的融合途徑有著(zhù)重要價(jià)值和意義。
一、高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現實(shí)意義
1.現代教育改革的必然要求
隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的不斷深入發(fā)展，我國與世界各國間的經(jīng)濟合作與文化交流日益密切�；谡味鄻O化的背景下，各國間為應對激烈競爭，加大了對文化教育事業(yè)的資金與技術(shù)投入。培養新時(shí)期所需的人才是現階段社會(huì )教育轉型發(fā)展的主要趨勢，而具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的綜合型高素質(zhì)人才是我國現階段高等教育現代化改革發(fā)展的重要目標。教育事業(yè)的改革發(fā)展不僅能提高教育的質(zhì)量和效率，滿(mǎn)足學(xué)生現代化與個(gè)性化的學(xué)習需求，與此同時(shí)，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力，繼而促進(jìn)社會(huì )生產(chǎn)力的創(chuàng )新發(fā)展。經(jīng)濟新常態(tài)背景下，創(chuàng )新發(fā)展成為實(shí)現經(jīng)濟轉型發(fā)展的主要途徑，“大眾創(chuàng )新、萬(wàn)眾創(chuàng )業(yè)”發(fā)展理念應運而生。通過(guò)高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，實(shí)現創(chuàng )新性國家及學(xué)習型社會(huì )的建設目標。因此，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有效性發(fā)展是實(shí)現現代教育改革與社會(huì )進(jìn)步的重要環(huán)節。
2.學(xué)生全面發(fā)展的現實(shí)需求
高校創(chuàng )業(yè)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需求的重要方式和途徑。首先，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，并在學(xué)習過(guò)程中積極引導其自主完成學(xué)習任務(wù)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)中，能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的基本潛能，幫助其建立將理論知識與學(xué)習經(jīng)驗轉換為技術(shù)、管理及實(shí)踐的能力。并且高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育堅持以生為本的教育理念，在教學(xué)活動(dòng)中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習時(shí)間及展現機會(huì )，繼而實(shí)現學(xué)生在學(xué)習工程中的主體地位及獨立性。其次，現階段的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中將包含眾多與國家政策和時(shí)代發(fā)展相關(guān)的教學(xué)內容，高等院校與各大企事業(yè)單位有關(guān)于人才發(fā)展的人才相關(guān)合作，落實(shí)發(fā)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是滿(mǎn)足大學(xué)生全年發(fā)展的必然需求。因此，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不僅對學(xué)生思想品質(zhì)有著(zhù)重要的培養作用，并且對學(xué)生的知識儲備及能力提升有著(zhù)重要意義[1]。
3.解決就業(yè)問(wèn)題的戰略途徑
高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是提高大學(xué)生綜合競爭力，解決就業(yè)困難問(wèn)題的有效戰略途徑。首先，隨著(zhù)我國經(jīng)濟實(shí)力的不斷進(jìn)步發(fā)展，我國的綜合國力及國際地位有了大幅提升，因此，現階段的發(fā)展重心逐漸向教育領(lǐng)域轉移。建設學(xué)習型社會(huì )及重視教育體系的發(fā)展理念成為主要趨勢，繼而高等院校的畢業(yè)學(xué)生數量逐年增多。培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力，能有效提高學(xué)生的綜合實(shí)力及整體競爭力，幫助其尋找適合創(chuàng )業(yè)的項目與方向，從而，分擔其就業(yè)的壓力。其次，就業(yè)壓力大的'內部原因分析，主要是由于現階段學(xué)生的能力與素質(zhì)無(wú)法滿(mǎn)足現代化社會(huì )的發(fā)展的需求[2]。隨著(zhù)“大眾創(chuàng )新、萬(wàn)眾創(chuàng )業(yè)”發(fā)展理念的提出，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不僅能提高學(xué)生的整體素質(zhì)及能力，還能有效地解決就業(yè)壓力，緩解學(xué)生的生活及就業(yè)壓力。
二、高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的關(guān)系
1.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與思政教育具有統一性
大學(xué)階段的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對大學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的主要目標便是培養大學(xué)生的綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力，幫助其將大學(xué)階段的理論知識學(xué)習轉換成自身的社會(huì )實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展及價(jià)值實(shí)踐，提升社會(huì )整體素質(zhì)及發(fā)展生產(chǎn)力。高校思想政治教育是提高大學(xué)生道德素質(zhì)、意志品質(zhì)、心理素質(zhì)及政治修養的重要方式，因此，大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育二者之間存在著(zhù)內在聯(lián)系，在教學(xué)內容與教育目標中二者具備相同屬性，教學(xué)內容與教學(xué)目標來(lái)看，二者之間具有內在統一性�；诟咝Ｋ颊逃c創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)目標分析，大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育兩者的教育目標皆為培養大學(xué)生的綜合素質(zhì)。將高校思政教育結合至創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)中，可為學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)觀(guān)樹(shù)立提供方向指引以及精神支撐，且能幫助大學(xué)生提高自身的綜合實(shí)力及競爭力。
2.思政教育是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要保障
高校思政教育是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的基本內容與重要保障。由于我國的教學(xué)事業(yè)起步較晚，在針對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內容中相對于西方先進(jìn)國家存在一定差距，因此，在具體的實(shí)踐環(huán)節中還存在一些不足。高校思想政治教育是保證學(xué)生總體素質(zhì)提升的重要途徑，并且在學(xué)科建設、師資隊伍建設、課程建設等方面都相對完備，將高校思政教育融合至創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中，對學(xué)生能力的提升有著(zhù)重要的實(shí)踐價(jià)值，并為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提供更多重要的教學(xué)資源以及教學(xué)經(jīng)驗。首先，思想政治教育有助于解決創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中的偏差性�；谖覈鴦�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的起步時(shí)間較晚，在教學(xué)理念及教學(xué)方式中存在一定的偏差性和針對性，而大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的主要教學(xué)目標是為社會(huì )主義事業(yè)發(fā)展培養全面型的人才。將思想政治教育結合至大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中，能有效解決創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展中的偏差問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，繼而提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)效性和有效性。
三、高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融和的現狀
1.教學(xué)理念存在認知偏差
現階段，高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融合中存在認知上的偏差，并對其重要性的認知只停留在表面現象中。首先，普遍高等院校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對思想政治教育的結合不夠密切，忽視了思想政治教育對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重要的影響作用�；谌鐣�(huì )大力倡導創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)發(fā)展教育的背景，高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的相互融合力度有待加強。其次，根據調查結果顯示，普遍認為高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)工作是完成對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論知識的培養，并且教學(xué)內容多為職業(yè)生涯規劃的相關(guān)內容，并未結合國家政策、社會(huì )發(fā)展現狀及學(xué)生的個(gè)人主觀(guān)需求進(jìn)行創(chuàng )新個(gè)拓展。因此，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節中存在過(guò)分重視傳承缺乏創(chuàng )新精神、重視理論知識缺少實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)問(wèn)題。
2.教學(xué)途徑及方式單一
根據對高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀的分析發(fā)現，現階段的高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中，思想政治教育融合至創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的方式和途徑傳統單一，因此，學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的興趣和熱情較低，直接影響著(zhù)高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的質(zhì)量和效率。首先，高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的結合方式較為單一。在高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中仍以課程教學(xué)和專(zhuān)題講座為主，過(guò)于重視理論知識學(xué)習的教學(xué)模式不利于學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，并且不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。并且單一的教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習需求，由于學(xué)生能力以及學(xué)習需求之間存在一定的差異性，而理論化的教學(xué)模式無(wú)法給予學(xué)生教學(xué)中相應的人文關(guān)懷，因此，教學(xué)活動(dòng)更多是流于形式[3]。其次，高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的結合實(shí)踐方面形式較為單一，主要以講座、比賽及合作等形式，無(wú)法真實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求與興趣愛(ài)好，繼而對學(xué)生學(xué)習的效率提升效果不佳。
3.教學(xué)內容缺少針對性
針對高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀調研以及參考資料結果顯示，現階段的高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育結合教學(xué)中教學(xué)內容缺少針對性。首先，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育過(guò)于重視思想政治教育，甚至將其作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中的教學(xué)主要內容，缺少創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的相關(guān)知識學(xué)習及實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)目標定位缺乏針對性，認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的主要任務(wù)是幫助學(xué)生更好地找到工作，忽視了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的育人功能，在教學(xué)目標設定中缺少針對性。其次，由于我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展起步較晚，因此，其教學(xué)內容及教育機制的發(fā)展并不完善�，F階段，雖然我國出臺了關(guān)于高等院校普及發(fā)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的相關(guān)法律，但多數高校并未真正將高校思政教育結合至教育體系中，高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的結合缺少規范性和針對性，過(guò)于重視對大學(xué)生人生觀(guān)、世界觀(guān)及價(jià)值觀(guān)的培養，忽視了其能力及素質(zhì)的提升。
4.理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節
現階段，高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育相結合的教學(xué)活動(dòng)中，過(guò)分重視理論知識教育，忽視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中很難激發(fā)學(xué)習興趣及主觀(guān)能動(dòng)性。高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的結合教學(xué)中理論知識的學(xué)習，并且學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主體性無(wú)法得到切實(shí)保障，因此，高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)效率較低，無(wú)法切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。其次，基于思想政治教育為主線(xiàn)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在課堂教學(xué)活動(dòng)結束后，教師課后復習任務(wù)更多的是要求學(xué)生寫(xiě)一份論文視作教學(xué)活動(dòng)檢驗結果。但論文理論性較強并且存在很多不確定因素，對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的提升并無(wú)實(shí)效性的幫助，因此，要根據社會(huì )的發(fā)展現狀及實(shí)際需求，對學(xué)生的能力進(jìn)行培養。
四、高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的融合途徑
1.加強思政教育的導向作用
高校思想政治教育作為教育內容中的基礎內容，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升及心理素質(zhì)的培養有重要意義。高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)結合，能有效發(fā)揮思想政治教育的包容性，可完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內容體系知識的構建。首先，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中加強思想政治教育的導向作用需要完善師資隊伍建設，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及教育能力�，F階段，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教師在思想政治教育及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待加強。因此，高校應增大對師資隊伍建設的資金投入，定期組織教師思想政治素質(zhì)及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育能力的提升。其次，高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育使用的教材更多是外國教材進(jìn)行本土翻譯而成，教材中的內容理念并不完全符合我國學(xué)生的思想狀況及社會(huì )發(fā)展的現實(shí)情況，因此，在高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中，加強思想政治的導向作用是完善師資隊伍的建設，針對我國學(xué)生的思想狀況及社會(huì )的現實(shí)情況編寫(xiě)具有針對性和實(shí)效性的教材，提高高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，結合教學(xué)的有效性。
2.拓展教育內容及教學(xué)途徑
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，人們的生活和學(xué)習變得更加方便和快捷，高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育結合中應更多的使用現代化的教學(xué)設備和平臺，結合教育內容、教學(xué)途徑，豐富高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。首先，互聯(lián)網(wǎng)平臺的教學(xué)資源具有海量和多樣的特點(diǎn)，教師的教學(xué)過(guò)程，以及學(xué)生課后復習的過(guò)程，可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺對思想政治教育內容進(jìn)行豐富和拓展，提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育目標的針對性及內容的實(shí)效性。其次，將現代化的教學(xué)技術(shù)結合至高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情與主觀(guān)能動(dòng)性，使高校思想政治教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有效結合。
3.理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節的結合
高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的融合途徑，需重視理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節的有機結合，幫助學(xué)生將理論知識內化為自身的實(shí)踐能力�；谏鐣�(huì )發(fā)展現狀大學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)環(huán)節中將面臨更多的壓力和挑戰，對大學(xué)生的綜合能力及道德素質(zhì)有更高的要求。首先，理論基礎知識是保證教學(xué)活動(dòng)有效性的基礎內容，因此，高校在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)中，應重視思想政治教育的理論知識教學(xué)。并對理論知識不斷進(jìn)行創(chuàng )新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。其次，高校思政教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的融合，更多地組織課外實(shí)踐活動(dòng)，充分利用社會(huì )資源與企業(yè)資源，為學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)習尋找機遇，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對理論知識的掌握，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)及整體能力的提升。
五、結語(yǔ)
經(jīng)濟新常態(tài)背景下，大學(xué)生面臨著(zhù)就業(yè)困難的問(wèn)題，因此，現階段如何在保證學(xué)習型社會(huì )與終身學(xué)習教育體系的長(cháng)效可持續性發(fā)展基礎上，解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題成為我國教育部門(mén)亟待解決的問(wèn)題。將思想政治教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育結合，能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及就業(yè)競爭力，并可有效緩解現階段的就業(yè)壓力問(wèn)題。
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