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小學(xué)思想品德教學(xué)論文6篇
第一篇：品德教育扎根在小學(xué)英語(yǔ)課堂
一、營(yíng)造良好德育環(huán)境，耳濡目染熏陶學(xué)生心靈
良好的德育環(huán)境絕非僅僅是外在的物質(zhì)之美，更需要內涵之美，具體體現在教學(xué)環(huán)境美，師生交流中流露出的情感美等。如學(xué)習氛圍、生活氣氛的營(yíng)造，師生之間、生生之間的相處，都在潛移默化中影響著(zhù)孩子，使他們感受心靈的熏陶。因此，我們教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，結合教學(xué)內容，要通過(guò)語(yǔ)言、表情不斷給學(xué)生創(chuàng )設德育滲透的情境，在耳濡目染中影響學(xué)生的.思想。
二、挖掘教材德育因子，不失時(shí)機滲透品德教育
在現行小學(xué)英語(yǔ)教材中，尤為注重對學(xué)生思想品德的培養，這方面的素材可謂蘊含在各個(gè)單元。我們教師在教學(xué)中，要善于捕捉這些德育因子，將其適當放大，不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)得以良好心靈的升華。如，學(xué)習動(dòng)物這個(gè)單元的時(shí)候，如：dog，cat等，我及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育，讓學(xué)生知道動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，人類(lèi)對動(dòng)物不友好，一方面會(huì )導致動(dòng)物瀕臨滅絕，物種逐漸減少，同時(shí)，也是在毀壞我們共同的家園，既培養了學(xué)生愛(ài)護我們共同家園的意識，又培養了學(xué)生關(guān)愛(ài)世間萬(wàn)物，呵護生命的意識。
三、教學(xué)過(guò)程滲透德育，不留痕跡滋養學(xué)生品德
課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地，也是學(xué)生獲取知識的主渠道。在向學(xué)生傳授知識的過(guò)程中，教師要瞄準時(shí)機，巧妙地將德育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，收到潤物無(wú)聲、不留痕跡的效果。否則，生硬的灌輸、牽強附會(huì )的生拉硬扯都會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，弱化德育教育的效果，效果也往往適得其反。
四、組織豐富多彩活動(dòng)，春風(fēng)化雨塑造學(xué)生心靈
德育教育，重在感化熏陶，一味地說(shuō)教不僅起不到預期的效果，反而會(huì )適得其反，遭致學(xué)生思想上的反感。因此，教師對學(xué)生的德育教育，要巧于設計，精于謀劃，通過(guò)一些學(xué)生情感上樂(lè )于接受的活動(dòng)，讓學(xué)生內化為思想上的認識。如通過(guò)課余的單詞拼讀、演講比賽、課本劇表演等活動(dòng)，培養學(xué)生尊重他人，與他人合作的意識�？傊�，德育教育無(wú)處不在，我們教師要針對小學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇正確恰當的方法，將德育滲透與英語(yǔ)教學(xué)巧妙融合起來(lái)，持之以恒，堅持不懈，這樣，長(cháng)此以往，美好的品德必然猶如雨露，深深扎根在學(xué)生的心田，使學(xué)生成長(cháng)為自信、健康、向上的合格人才。
第二篇：情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中的運用
一、以有趣的方式導入新課
老師要想讓自己的課堂生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)很好的方法，因此，小學(xué)思想品德老師要結合小學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內容，運用趣味性方式，讓課堂在一開(kāi)始就充滿(mǎn)新奇和妙趣，從而將學(xué)生學(xué)習的興趣很快調動(dòng)起來(lái)，實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。當然，以趣味的方式導入新課的方法有很多種。第一，以設疑的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。如在人教版小學(xué)四年級上冊的《錢(qián)該怎么花》的教學(xué)中，課堂一開(kāi)始，老師可以向學(xué)生播放兩段自制的PPT，PPT1中一個(gè)穿著(zhù)時(shí)髦的小男孩在超市，看到什么都要買(mǎi)，父母不買(mǎi)就哭；PPT2中的一個(gè)穿著(zhù)樸素、戴著(zhù)紅領(lǐng)巾的少先隊員來(lái)到超市看到郎琳滿(mǎn)目的玩具和零食很想買(mǎi)，但是看了看手中的錢(qián)，最后只買(mǎi)了一個(gè)文具盒。然后，請學(xué)生針對這兩個(gè)PPT進(jìn)行討論，通過(guò)學(xué)生的討論最后明確錢(qián)到底該怎么花，然后引入課題。這樣，通過(guò)正誤對比，不僅激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習的興趣，而且培養了他們正確的金錢(qián)觀(guān)。第二，通過(guò)對比，在情趣交融中激發(fā)學(xué)生的興趣。在人教版小學(xué)四年級下冊的《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》的學(xué)習中，老師可以先讓學(xué)生猜一下在古代的時(shí)候，人們是通過(guò)什么來(lái)傳遞信息的，在學(xué)生猜測之后，播放古代人用烽火傳軍情的視頻，這樣，課堂從一開(kāi)始就讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，課堂氣氛活躍，并通過(guò)現在與古代的鮮明對比，讓學(xué)生了解科技的進(jìn)步給人們今天的生活帶來(lái)的便利，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
二、在學(xué)文明理中激發(fā)學(xué)生的情感
小學(xué)思想品德的教學(xué)，在很大程度上就是為了讓學(xué)生明白事理。因此，作為思想品德課程，老師通過(guò)對一些事情的分析，向學(xué)生講明一些為人處事的道理是非常必要的，從而培養小學(xué)生正確的道德情感。例如，老師講到《我的責任》時(shí)，可以結合教材內容，在黑板上掛出四幅圖片，一幅是一個(gè)小學(xué)生的房間凌亂的圖片，一幅是一個(gè)小學(xué)生書(shū)包中學(xué)習用品亂放的圖片，還有一幅就是班級地面很臟、桌椅很亂，第四幅是家庭餐桌上亂糟糟的圖片。讓同學(xué)們結合這些圖片談一下這是誰(shuí)的的責任？從而引發(fā)學(xué)生的思考，最后讓小學(xué)生明白對于生活和學(xué)習上的一些日常事務(wù)該如何正確處理，以及自己作為家庭中的一員，班級中的一員和未來(lái)作為社會(huì )中的一員應承擔的責任。通過(guò)類(lèi)似這樣的事理的講解，讓小學(xué)生不僅對一些事情有了正確的道德認識，而且產(chǎn)生了發(fā)自?xún)刃牡恼J同感。
三、在情理交融中指導學(xué)生明辨是非
在小學(xué)思想品德的教育中，還有一個(gè)重要的任務(wù)就是要讓學(xué)生明辨是非。老師可以在思想品德的教學(xué)中結合教材內容，有針對性地通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行引導、啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考，達到明辨是非的目的，從而產(chǎn)生正確的道德判斷標準。第一，培養正確的情感評價(jià)標準。小學(xué)生由于受其年齡因素的.影響，對周?chē)暮芏嗍逻�缺乏正確的判斷，因此，道德的標準也就沒(méi)有完全建立起來(lái)，這就需要小學(xué)思想品德老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生建立正確的道德評價(jià)標準，從而有利于學(xué)生的道德行為。此外，在道德評價(jià)標準的基礎上，通過(guò)對一些具有高尚道德品德的人或事跡的分析和講解，讓學(xué)生對他們產(chǎn)生敬仰之情，從而產(chǎn)生對高尚的理解。第二，動(dòng)情曉理，明辨是非。作為小學(xué)思想品德老師，在教學(xué)的過(guò)程中一定要結合老師的認知水平，在面對一些是非問(wèn)題時(shí)，把學(xué)生的情感因素充分地調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生情感充分暴露，老師再在此基礎上動(dòng)之以情、曉之以理，那學(xué)生就會(huì )對是非問(wèn)題的感受更深，從而增加其面對是非問(wèn)題時(shí)的態(tài)度和行為。比如，老師讓學(xué)生辨析“進(jìn)口產(chǎn)品比國產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量好”。面對學(xué)生不同的觀(guān)點(diǎn)和激烈的爭論，老師可以在學(xué)生的辨論之后，為學(xué)生總結：劣質(zhì)產(chǎn)品傷人傷己，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品為國爭光，進(jìn)口的產(chǎn)品未必都好，我國也有優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。不僅讓學(xué)生對是非問(wèn)題有一個(gè)明確的認識，同時(shí)，也讓學(xué)生的愛(ài)國情感在辨析中得到激發(fā)�？傊�，情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中起著(zhù)重要的作用，老師在實(shí)際的教學(xué)中，不僅可以充分利用興趣激發(fā)學(xué)生上課的積極性，也可以在學(xué)生學(xué)文明理中激發(fā)其正確的思想情感，還可以在情理交融中指導學(xué)生明辨是非，從而用以指導自身正確的行為。
第三篇：小學(xué)數學(xué)中滲透思想品德教育
一、根據數學(xué)發(fā)展歷史，結合數學(xué)教材內容，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的滲透
小學(xué)數學(xué)的教學(xué)工作在基礎教育階段至關(guān)重要，通過(guò)傳授給學(xué)生基礎的教學(xué)知識來(lái)發(fā)現、發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力，挖掘其數學(xué)思維潛能，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在數學(xué)發(fā)展方面，我國是一個(gè)歷史古國，在我國悠久的歷史長(cháng)河中，先輩們掌握了大量的數學(xué)知識并在社會(huì )實(shí)踐中加以利用，體現了祖先的智慧，從而影響了世界數學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)一、二年級的教材上，每篇課文的準備課時(shí)上都有一幅主題圖如鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚，它作為我們偉大祖國的標志就可以用來(lái)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，從小樹(shù)立祖國在學(xué)生們心中的偉大形象，激發(fā)他們的愛(ài)國熱情。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地向學(xué)生介紹一些數學(xué)家們的感人事跡，如解放以來(lái)的數學(xué)家蘇步青、華羅庚和陳景潤等人對人類(lèi)數學(xué)發(fā)展的偉大貢獻。他們專(zhuān)心研究數學(xué)問(wèn)題，為祖國數學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展而奮斗終身。這些愛(ài)國主義的生動(dòng)題材能夠極大地感染小學(xué)生，在這種強大的感染力作用下，能夠使學(xué)生的思想教育工作起到事半功倍的效果，從而有效地激勵學(xué)生立志于祖國建設，培養學(xué)生勤學(xué)好學(xué)的態(tài)度。
二、教師要創(chuàng )造出自己獨特的教學(xué)方法，將思想品德教育落到實(shí)處
教師在教學(xué)過(guò)程中應當不斷思考與總結，最終形成一套屬于自己的獨特教學(xué)方法。目前所使用的數學(xué)教材具有很大的空白，這樣就能讓教師和學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng )造精神，在空白之處大展拳腳。教師要根據數學(xué)教材的這些特點(diǎn)，精心備課，從而把思想品德教育巧妙地滲透進(jìn)去。為了達到這個(gè)目的，教師所采取的教學(xué)方法就顯得格外重要。針對一、二年級的小學(xué)生，教師可以采用看圖說(shuō)話(huà)的教學(xué)方法，例如可以將孔融讓梨的故事加以改進(jìn)，孔融家新買(mǎi)了七個(gè)梨，四個(gè)大梨、兩個(gè)中梨、一個(gè)小梨，家里還有父母，兩個(gè)哥哥四口人，他是這樣分配的：他首先將四個(gè)大梨分給了父母與兩個(gè)哥哥，然后自己拿起一個(gè)中梨享用，正值此時(shí)，鄰居家的兩個(gè)小孩過(guò)來(lái)玩耍，那么小孔融又當如何分配呢？答案是他將剩下的兩個(gè)中梨分給了兩個(gè)鄰居家的小孩而自己換成了小梨。通過(guò)這種數學(xué)教學(xué)方法，在簡(jiǎn)單的數學(xué)運算中就能很好地進(jìn)行思想品德教育。
三、要將教學(xué)內容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情與積極性
教師在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果能夠將教學(xué)內容與生活實(shí)際緊密聯(lián)合起來(lái)，那么就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過(guò)開(kāi)展這樣的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，就能喚起學(xué)生的學(xué)習熱情與積極性，在鍛煉數學(xué)思維能力的同時(shí)引發(fā)對地震災區人民的關(guān)注與同情，從而達到很好的思想品德教育效果。
四、利用所學(xué)的數學(xué)知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，并在其中滲透思想品德教育
因為數學(xué)知識與日常生活緊密相連，所以可以利用數學(xué)知識來(lái)為日常生活服務(wù)，解決一些實(shí)際問(wèn)題，這正是學(xué)以致用思想的體現。例如在一、二年級的教材中，有關(guān)認識鐘表的教學(xué)，教師可以在進(jìn)行簡(jiǎn)單的鐘表知識講解之后，設計出這樣的問(wèn)題：“假如小明早上六點(diǎn)二十起床，七點(diǎn)鐘必須出門(mén)上學(xué)，他穿衣服、整理床鋪需要5分鐘，個(gè)人洗漱需要10分鐘，燒水需要10分鐘，煮面及用餐需要15分鐘，整理書(shū)包需要5分鐘，那么他如何保證在七點(diǎn)鐘出門(mén)上學(xué)而不遲到呢？”學(xué)生可作如下的回答：個(gè)人洗漱過(guò)程中可以同時(shí)燒水，這樣就節省了單獨洗漱或者燒水的時(shí)間；還可以考慮在洗漱的時(shí)間內，邊燒水邊煮面，這樣就能更有效地利用時(shí)間，時(shí)間的'富余使得小明在出門(mén)上學(xué)時(shí)不必慌張；甚至可以讓小明提前10分鐘起床，節省下來(lái)的時(shí)間可以用來(lái)打掃一下房間衛生等。通過(guò)這種合理安排時(shí)間的方式，能夠讓學(xué)生認識到時(shí)間的長(cháng)短雖然固定，但卻具有一定彈性，能夠人為地進(jìn)行調節與利用，這樣不僅提高了做事的效率，而且有助于學(xué)生塑造良好的習慣，使得他們在日后的生活中養成有規律的作息時(shí)間，培養節約、珍惜時(shí)間的優(yōu)良品質(zhì)。這就是在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透思想品德教育的結果。
五、結束語(yǔ)
思想品德教育將小學(xué)數學(xué)的教學(xué)過(guò)程作為載體，這就給教師的教學(xué)教育工作增添了新的難度與挑戰，教師要善于發(fā)現、挖掘出新的教學(xué)教育方法，將理論與實(shí)際相結合，最終寓教于樂(lè )，并且合理地滲透進(jìn)思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。
第四篇：小學(xué)思想品德教育面臨的問(wèn)題及對策
一、現階段我國小學(xué)思想品德教育面臨的主要問(wèn)題
1.缺乏對小學(xué)思想品德教育的重視
目前，我國相關(guān)政府教育機構、學(xué)校及家長(cháng)都普遍缺乏對小學(xué)思想品德教育的重視，比起思想道德教育，他們更加關(guān)注的是學(xué)校的升學(xué)率及學(xué)生的成績(jì)，而家長(cháng)則是在虛榮心的驅使之下產(chǎn)生望子成龍的心理，導致父母對于孩子在學(xué)習上的要求都過(guò)于苛刻，使小學(xué)生在學(xué)校時(shí)馬不停蹄地學(xué)習基礎知識，而在課后又在父母的要求下參加各類(lèi)補習班，完全沒(méi)有時(shí)間用于思想品德的學(xué)習與提高之上。在大部分學(xué)校都存在重文化，輕德育的情況，甚至有些思想品德課程會(huì )被文化課程所占用，即使沒(méi)有取消思想品德課程，學(xué)生在教師及家長(cháng)的影響之下，對于思想品德課程的重視度也較低，常常出現在思想品德課上進(jìn)行其他作業(yè)的現象發(fā)生。為了應付期末考試，教師會(huì )直接給學(xué)生提供相應的考題及答案，讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式來(lái)記住答案，從而不影響期末考試成績(jì)�？偠灾�，思想品第在小學(xué)課程中的地位并不突出，沒(méi)有引起相關(guān)人員的重視，其教學(xué)質(zhì)量也就更加難以保證了。
2.思想品德教師教學(xué)水平有待提高
小學(xué)思想品德課程可以為小學(xué)生良好的思想品德奠定基礎，同時(shí)也是小學(xué)生在小學(xué)階段中提高其思想道德修養的一項重要途徑，因此它成為了一門(mén)小學(xué)期間的必修課程，肩負起了小學(xué)生良好思想品德及生活學(xué)習習慣培養的艱巨任務(wù)。這么一項重要的任務(wù)也必須由具有相應能力的教師來(lái)完成，擔任小學(xué)思想品德課程的教師不僅應具有較高的思想品德意識，自身具備優(yōu)秀的思想品德素養，同時(shí)也應掌握一定的教學(xué)技巧。而現狀則是大部分學(xué)校僅僅將一些主課教師任命為思想品德課程的兼職教師，并沒(méi)有設立專(zhuān)門(mén)的的思想品德教師職位，知識將這門(mén)課程當作一項任務(wù)來(lái)完成，極大地降低了課程的樂(lè )趣性。
3.忽略了小學(xué)生在思想品德教育過(guò)程中的主體地位
小學(xué)階段的德育工作大部分是由教師全權完成的，無(wú)論是在課堂內外，占據主體地位的永遠是教師，而忽略了小學(xué)生在其中的重要性。這一情況會(huì )導致學(xué)生對教師產(chǎn)生嚴重依賴(lài)性，認為任何事情都可以通過(guò)教師的幫助來(lái)完成，從而失去了學(xué)生在思想品讀學(xué)習過(guò)程中的自我教育能力及自我提升能力。
二、小學(xué)思想品德教育問(wèn)題的有效對策
1.將小學(xué)思想品德教育與實(shí)際生活相結合
小學(xué)生仍然處于對世界的探索階段，他們對于世界觀(guān)的認知還是從現實(shí)生活的感受中獲取的。因此，在小學(xué)階段開(kāi)展思想品德教育，應該將學(xué)生實(shí)際生活中的衣食住行等現實(shí)情況逐漸滲透至課程當中，這樣才能真正激發(fā)起他們對于思想品德課程的興趣與愛(ài)好，幫助他們結合自身實(shí)際情況來(lái)形成一個(gè)科學(xué)、正確的世界觀(guān)及思想品德觀(guān)念。例如，在學(xué)習《互幫互助一家親》這一單元時(shí)，教師可以組織學(xué)生共同進(jìn)行一些團隊式游戲，讓學(xué)生在真正合作的過(guò)程中感受到團結的力量，有助于課程效果。
2.完善德育體系，提高對小學(xué)思想品德教學(xué)的重視
目前，我國教學(xué)仍然是被應試教育這一方向所驅動(dòng)的，對于知識及技能的傳授過(guò)分重視，強調知識的掌握程度，并不斷采取強化訓練的手段來(lái)促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習內容也僅僅局限在教材范圍之內，使相關(guān)教育機構、學(xué)校就家長(cháng)都忽略了小學(xué)生的德育。針對這一問(wèn)題，我國政府部門(mén)應該完善相應的德育體系及監管體系，對于一些嚴重的違規現象給與一定的懲罰，例如思想品德課程被無(wú)故占用、取消等。同時(shí)，學(xué)校方面也應加強與家長(cháng)之間的聯(lián)絡(luò )與溝通，共同探討正確的德育方式，培養小學(xué)生健康的思想品德。
3.通過(guò)情感熏陶的方式來(lái)培養學(xué)生良好行為習慣的養成
小學(xué)生階段是一個(gè)人行為習慣養成的重要時(shí)期，人們在小學(xué)階段所養成的習慣通常是非常穩定的，且能夠伴隨其成長(cháng)。因此，無(wú)論是教師還是家長(cháng)，在小學(xué)階段都不應該過(guò)分重視孩子的文化成績(jì)及考試分數，而應把關(guān)注焦點(diǎn)放在孩子良好行為習慣的培養之上。應該堅持長(cháng)期地對學(xué)生進(jìn)行反復的思想品德訓練，使他們在腦海中形成一定的意識及條件反射，將這些訓練行為逐漸轉化為自然習慣。
第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育
一、在識字教學(xué)中推動(dòng)德育
識字教學(xué)中教師要抓住字、詞、句，對學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓練，在語(yǔ)言文字的訓練和運用中滲透思想品德教育，一年級上冊《教師教學(xué)用書(shū)》中指出：“在識字教學(xué)中，還要倡導學(xué)生在生活中識字�！甭�(lián)系生活識字本身就是一個(gè)有很多機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行思想品德的過(guò)程，例如，在教學(xué)“護”字時(shí)，學(xué)生組了“保護、愛(ài)護”等詞語(yǔ)。教師讓學(xué)生結合聽(tīng)說(shuō)訓練讓學(xué)生從小要愛(ài)護公物，保護環(huán)境。又如，教“打”字，教育學(xué)生在生活中不能隨便打罵別人。這樣不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思路，又滲透了思想品德教育。這樣的教學(xué)方法在提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的同時(shí)，對學(xué)生良好行為的養成也起到了重要的作用。
二、在指導朗讀中感悟德育
朗讀是小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的重要方法。學(xué)生只有通過(guò)朗讀，在讀中悟理，才能身臨其境，才能感受到文章中人物思想的感染與熏陶，從而受到德育。因此，教師在教學(xué)中幫助學(xué)生正確、深入地理解課文內容的同時(shí)要指導學(xué)生朗讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，讓學(xué)生通過(guò)用抑揚頓挫的語(yǔ)調有感情地反復朗讀來(lái)體會(huì )作者的思想，從而受到思想和感情的熏陶。例如，教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生抓住人物的外貌、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等有感情地朗讀。在讀中悟出了老班長(cháng)舍己為人的高尚品質(zhì)。又如，在指導朗讀《橋》一文時(shí)，讓學(xué)生用嚴厲的語(yǔ)氣讀出村支書(shū)執著(zhù)，沉著(zhù)冷靜、威嚴的表現，用焦急慌張的語(yǔ)氣讀出人們在洪水來(lái)臨時(shí)的表現。使學(xué)生在讀中體會(huì )到作為一個(gè)共產(chǎn)黨員不徇私情、無(wú)私奉獻、先人后己的品質(zhì)。進(jìn)而培養學(xué)生從小不怕困難、戰勝困難的勇氣和信心。在達到教學(xué)目標的同時(shí)，滲透了德育。
三、在習作教學(xué)中深化德育
在語(yǔ)文教學(xué)中，思想品德教育不僅僅是在課文教學(xué)中滲透，寫(xiě)作練習中也不可忽視。寫(xiě)作練習中的`中心任務(wù)是培養學(xué)生觀(guān)察、分析、認識事物的習慣和能力，如，在訓練《我最敬佩的人》《美就在身邊》等習作中，學(xué)生都能把人物的品質(zhì)表達得淋漓盡致。同時(shí)，也觸發(fā)了種種思想感情，現在很多孩子都是獨生子女，在家中受到長(cháng)輩的寵愛(ài)和嬌慣。本人以寫(xiě)作訓練為載體有計劃地開(kāi)展一系列活動(dòng)。如：讓學(xué)生在《今天我當家》《我學(xué)會(huì )了》習作中既體會(huì )到了做家務(wù)的辛苦和樂(lè )趣，又能理解和體諒父母的辛苦，讓學(xué)生受到了良好道德品質(zhì)的熏陶。
四、在課外活動(dòng)中踐行德育
語(yǔ)文課外活動(dòng)是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分，能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，同時(shí)也是培養學(xué)生良好思想品德的途徑之一。因此，我根據教學(xué)內容結合學(xué)生實(shí)際開(kāi)展有意義的活動(dòng)。如，通過(guò)開(kāi)展排演小話(huà)劇《負荊請罪》、“紅領(lǐng)巾小記者”調查身邊的環(huán)境污染、名人成功故事會(huì )、“我選我”演講等活動(dòng)，把語(yǔ)文能力訓練與品德培養有機結合起來(lái)，真正做到寓德育于語(yǔ)文課外活動(dòng)中。在教學(xué)的實(shí)踐和探索中，我體會(huì )到小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊含著(zhù)豐富的德育因素，只要老師選好切入點(diǎn)，隨時(shí)都可以對學(xué)生進(jìn)行德育，寓德育于語(yǔ)文教學(xué)中。培養學(xué)生的思想品德不是一朝一夕就能夠完成的，小學(xué)語(yǔ)文教師要在課堂上進(jìn)行德育滲透就要多下工夫進(jìn)行研究。做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，讓語(yǔ)文課的德育功能得到充分發(fā)揮，真正完成教書(shū)育人的任務(wù)。
第六篇：新媒體環(huán)境對小學(xué)思想品德教育影響
一、新媒體的環(huán)境與小學(xué)思想品德教育的關(guān)系
新媒體的傳播方式是依托互聯(lián)網(wǎng)、手機等終端媒介，所傳遞的信息是即時(shí)發(fā)生、即時(shí)傳遞的。當今社會(huì )，無(wú)論是生活還是工作，人們的節奏總是不斷加快，不斷向前的，這種生活狀態(tài)是非常符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)的，也是最能為其所接受和適應的。小學(xué)生天生追求快節奏，他們的性格特點(diǎn)與新媒體的特點(diǎn)相結合是非常適宜的，相對于傳統媒體的定時(shí)、定向的傳遞信息，新媒體對信息的傳遞方式不受時(shí)間、地點(diǎn)等任何定時(shí)定量的限制，其時(shí)效、快速的特點(diǎn)表現的更為突出。手機信息、QQ、微信、微博等成為小學(xué)生溝通的新工具，借助新媒體小學(xué)生們可以快速的獲得所需信息，避免他們注意力時(shí)間短、精力不集中、耐心不長(cháng)久等問(wèn)題。
二、新媒體的環(huán)境下小學(xué)思想品德教育存在的問(wèn)題
1.網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言沖擊小學(xué)生基礎語(yǔ)言的學(xué)習和積累。網(wǎng)絡(luò )詞語(yǔ)就是在互聯(lián)網(wǎng)上流傳的一些由數字、符號諧音組成的特殊語(yǔ)言或者文字，這些網(wǎng)絡(luò )詞語(yǔ)隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而發(fā)展，其影響范圍和人群逐年遞增，其蔓延和滲透之迅速，是很多網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)家、學(xué)者始料不及的。網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言不僅改變了社會(huì )的語(yǔ)言體系，也改變著(zhù)小學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境，小學(xué)生對新鮮事物接受能力強，非常容易受網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的影響，小學(xué)生正是處于學(xué)習語(yǔ)言的基礎時(shí)期，如果將網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言帶入課堂，將會(huì )嚴重影響其學(xué)習語(yǔ)言、使用語(yǔ)言的'效果和程度，將會(huì )有很大的負面效果。
2.魚(yú)龍混雜的瀏覽內容弱化小學(xué)生的道德意識。新媒體的特性呼應著(zhù)小學(xué)生活躍的思維、廣泛的興趣，對其有著(zhù)巨大的吸引力，很容易讓他們沉迷，長(cháng)時(shí)間使用網(wǎng)絡(luò )，小學(xué)生和電腦或手機處在相對封閉的環(huán)境，不接觸更多的人和事物，缺乏真實(shí)的交流，容易產(chǎn)生孤僻、冷漠、自閉的性格。
三、新媒體環(huán)境下小學(xué)思想品德教育問(wèn)題的對策探索
1.政府機構及社會(huì )組織積極努力營(yíng)建優(yōu)良新媒體環(huán)境。越來(lái)越多的家長(cháng)呼吁有關(guān)部門(mén)能夠整頓小學(xué)生的上網(wǎng)環(huán)境，希望能形成綠色、健康的網(wǎng)絡(luò )世界。這個(gè)愿望的實(shí)現，必須要有一個(gè)前提作為基礎，就是完善網(wǎng)絡(luò )相關(guān)的法律法規，通過(guò)法律手段保護小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )安全。例如，新加坡對互聯(lián)網(wǎng)的管制方法就非常值得我們學(xué)習，他們開(kāi)展了“分類(lèi)許可證”制度，用戶(hù)傳輸的信息都需要經(jīng)過(guò)政府的電腦控制中心“中轉”，這樣做有效地過(guò)濾了負面的、非法的信息。如果不按政府要求辦理“分類(lèi)許可證”者，是要被處以重罰的。做到這樣，(1)要建立健全網(wǎng)絡(luò )督察機制，從根本上杜絕不良信息的蔓延，可以建立網(wǎng)絡(luò )信息檔案，定期督察各種小學(xué)生使用的網(wǎng)站、信息、視頻、圖片等，肅清小學(xué)生網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。(2)建立健全完備的懲罰制度，并依法追究責任。通過(guò)廣泛聽(tīng)取專(zhuān)家、家長(cháng)、老師、小學(xué)生等多方面意見(jiàn)，歸納總結不同的建議和意見(jiàn)，形成小學(xué)生網(wǎng)絡(luò )安全管理條例，做到有法可依。
2.教育管理部門(mén)和學(xué)校加強網(wǎng)絡(luò )道德教育。新媒體環(huán)境下的思想品德教育具有雙向性、互動(dòng)性，“青少年時(shí)期既是人生最重要的發(fā)展時(shí)期，也是人生一個(gè)最為脆弱和危險的時(shí)期，德育工作者一定要利用各種平臺讓學(xué)生充分表達自己并作及時(shí)引導，打開(kāi)師生交流的渠道�！苯逃吆褪芙逃呖梢宰杂傻脑诰W(wǎng)絡(luò )上交流意見(jiàn)、發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，“校園手機論壇”、“網(wǎng)上聊天室”、“在線(xiàn)輔導”等，通過(guò)輕松的交流與對話(huà)，一起探索和求知，打破了傳統教育的固定模式，使受教育者變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生學(xué)習、求知的自主性和積極性被調動(dòng)起來(lái)，可以隨時(shí)查閱信息，隨時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解、看法，與老師、同學(xué)溝通、探討。這是一種人本主義教育理念，教育者與被教育者及時(shí)溝通、探討、交流，教育者將成為受教育者在道德完善途中的一個(gè)知心朋友。。
3.家長(cháng)提高自身素質(zhì)加強對小學(xué)生網(wǎng)絡(luò )道德指導。家長(cháng)在提高自身網(wǎng)絡(luò )技能的同時(shí)，也應該對孩子的網(wǎng)絡(luò )行為進(jìn)行指導，小學(xué)生正處于心理發(fā)展和個(gè)性養成的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)校遵循老師的指導，回家聽(tīng)從父母的安排，而在虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界，他們就成為了自己的主人，可以任意按照自己的意愿行事，正因為如此，特別容易受到不良信息的侵害，在使用聊天工具的時(shí)候，不懂得保護自己，也容易受到消極觀(guān)念、惡俗觀(guān)念的影響。所以，家長(cháng)要做好人工“防火墻”，幫助孩子過(guò)濾掉壞的信息，“對家用電腦中青少年不宜的功能或網(wǎng)頁(yè)加密等。要求家長(cháng)對孩子上網(wǎng)的時(shí)間和地點(diǎn)做出一定的限制和監管，及時(shí)控制可能出現的違規動(dòng)機和行為，指導并監督孩子們理智地處理上網(wǎng)娛樂(lè )和學(xué)習的關(guān)系”放下對網(wǎng)絡(luò )所持的片面態(tài)度，通過(guò)與孩子真誠、耐心的交流，了解他們的內心所需和真實(shí)所想，就會(huì )避免孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò )�？傊�，家長(cháng)通過(guò)正確的引導，家長(cháng)合理的監督和管理，就會(huì )大大降低網(wǎng)絡(luò )對小學(xué)生的消極影響。網(wǎng)絡(luò )生活是現今社會(huì )的常態(tài)化生活方式，要想使孩子有效、安全、合理的利用網(wǎng)絡(luò )，最大程度的減少網(wǎng)絡(luò )的負面影響，最有效的方式是加強同孩子的溝通與交流，在網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)上起到榜樣的作用。正確的引導，合理的管理，網(wǎng)絡(luò )將會(huì )成為孩子成長(cháng)中的好幫手。
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