對初中體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新意識培養的幾點(diǎn)要求論文
體育教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)特殊的、廣闊的學(xué)習環(huán)境和氛圍，以及充分觀(guān)察、思考、實(shí)踐和創(chuàng )新的重要機會(huì )，具備獨特的、無(wú)法比擬的創(chuàng )新優(yōu)勢。因此，體育教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng )新意識的培養，通過(guò)體育教育活動(dòng)本身具有的獨特的社會(huì )功能，不斷培養和塑造學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新智能。要想切實(shí)有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，需要體育教師具備足夠的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新思維，并采取多樣化的教學(xué)方式實(shí)現創(chuàng )新體育教育的實(shí)際應用，以有效培養出綜合素質(zhì)強的創(chuàng )新型人才。為此，本文結合筆者多年從事初中體育教學(xué)的實(shí)踐，對初中體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新意識的培養問(wèn)題做出若干思考。
一、創(chuàng )新意識的基本含義
創(chuàng )新意識主要指依據社會(huì )發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的基本需要，產(chǎn)生的一種創(chuàng )造未來(lái)新鮮事物的觀(guān)念或動(dòng)機，并在創(chuàng )造行為活動(dòng)中形成意向和設想，它在人類(lèi)意識領(lǐng)域屬于一種積極向上的、富有實(shí)效性的表現形式，是人們生發(fā)創(chuàng )造力和創(chuàng )造性思維的前提條件，是進(jìn)行一切創(chuàng )造活動(dòng)的動(dòng)力源泉和根本出發(fā)點(diǎn)。體育教師應通過(guò)每一節體育教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習的興趣，科學(xué)制訂教學(xué)目標，合理規劃教學(xué)任務(wù)，精心設計體育教學(xué)內容，在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行內容設疑和創(chuàng )新，并采取多樣化的教學(xué)形式和手段，以充分激發(fā)學(xué)生積極向上的'創(chuàng )造意識[1]。
二、轉變教學(xué)觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習興趣
教師應將教學(xué)由“要我學(xué)”有效轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)化教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)積極改變教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習的興趣以及不斷提高學(xué)生的創(chuàng )新意識�；诔踔猩呐涯嫘睦磔^為普遍，這就需要教師積極與學(xué)生實(shí)施互動(dòng)，建立和諧、平等的師生關(guān)系，不斷促進(jìn)學(xué)生融入體育課堂的積極性和自主性。例如，在進(jìn)行跳高學(xué)習時(shí)，教師事先在竹竿中間設置一根橡皮筋，同時(shí)不做任何說(shuō)明，只要求學(xué)生越過(guò)橡皮筋即可，同時(shí)又積極鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)設置橡皮筋的原因，有的說(shuō)是為了降低難度，有的說(shuō)是為了矯正姿勢，這樣就有效營(yíng)造了一個(gè)和諧、溫馨的課堂氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，有效培養了學(xué)生強烈的創(chuàng )新意識[2]。
三、營(yíng)造良好的教學(xué)情境，采取多樣化的教學(xué)模式
情境式教學(xué)是有效培養學(xué)生創(chuàng )新意識的重要手段，基于初中生好奇心和新鮮感較為突出的基本特點(diǎn)，教師也較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，教師應積極采取多樣化的教學(xué)模式，切實(shí)結合學(xué)生的生理和心理特征，構建一些趣味性強的游戲化運動(dòng)項目，使學(xué)生全身心地融入和諧、愉悅的教學(xué)情境中，全面激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和自主性，使學(xué)生真正成為課堂的行為主體，努力培養學(xué)生勇于暢想的創(chuàng )新意識和無(wú)畏精神。例如，在進(jìn)行《動(dòng)物模仿操》一課的教授時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自由模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作和形態(tài)，并自由結組進(jìn)行創(chuàng )編，最后進(jìn)行比試和互評，產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果，極大地活躍了學(xué)生的思維空間，使其積極性和自主性都得以充分發(fā)揮，創(chuàng )造性思維得到了充分發(fā)展。
四、提出質(zhì)疑和設疑引思，努力創(chuàng )建培養學(xué)生創(chuàng )新意識的條件
在實(shí)施體育的教學(xué)過(guò)程中，教師應善于進(jìn)行觀(guān)察和示范，因勢利導地在體育練習中設疑引思和提出質(zhì)疑，以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。例如，在進(jìn)行《雙人三足跑》游戲的教學(xué)中，教師首先要提出質(zhì)疑：大家說(shuō)兩個(gè)人能用三足走路嗎？怎樣能跑得更快？這樣事先為同學(xué)預留充分的想象空間，同時(shí)安排幾組同學(xué)進(jìn)行實(shí)際表演，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和練習得到了實(shí)際驗證，為教與學(xué)的有效結合創(chuàng )造了有利條件。此外，在進(jìn)行講解和示范輔導時(shí)，教師應在每個(gè)教學(xué)環(huán)節注重對學(xué)生思維的啟發(fā)，使學(xué)生在整個(gè)體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮思維想象力，將其所掌握的知識逐漸深化。在實(shí)施現代化創(chuàng )新教育中，教師應充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，全面激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習的熱情，一直處于主動(dòng)性學(xué)習的最佳狀態(tài)。
五、通過(guò)游戲教學(xué)法進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
通過(guò)游戲課堂教學(xué)法，能有效增強體育教學(xué)中的創(chuàng )新教育。游戲教學(xué)能合理安排學(xué)生的活動(dòng)空間，同時(shí)能潛意識地加強學(xué)生的集體觀(guān)念和合作意識，在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的思維潛能。首先，應根據春夏秋冬四季的基本特點(diǎn)，在體育教學(xué)中有效安排適合季節的體育活動(dòng)項目，使學(xué)生在游戲過(guò)程中逐漸領(lǐng)悟體育的樂(lè )趣，以更好地掌握體育項目的學(xué)習。其次，不斷調整和豐富體育游戲內容和形式，逐漸提高學(xué)生主動(dòng)參與體育游戲的積極性，為學(xué)生提供廣闊的體育練習平臺，有效活躍體育教學(xué)的課堂氣氛，確保學(xué)生全身心地投入到體育游戲中來(lái)。游戲教學(xué)法通過(guò)反復的體育練習加強了學(xué)生對于體育項目的掌握，更好地實(shí)現了學(xué)生創(chuàng )新意識的有效培養。
總之，在初中體育教學(xué)中要想有效培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，需要不斷調整和改進(jìn)教學(xué)模式，以進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量和水平。教師應注重有效培養學(xué)生的體育運動(dòng)興趣，營(yíng)造和諧、溫馨的教學(xué)氛圍，從傳統的教學(xué)模式轉變?yōu)閯?chuàng )新型體育教學(xué)的模式，使學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習，不斷提升體育運動(dòng)素質(zhì)和綜合水平。
參考文獻：
[1]李勝.淺談初中體育教學(xué)中如何培養學(xué)生創(chuàng )新意識[J].中華少年：教學(xué)版，2012（17）：38.
[2]金壘.淺談怎樣在體育教學(xué)中培養初中生的創(chuàng )新意識[J]. 中國校外教育：中旬，2012（5）：150.
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