高職就業(yè)指導體系的構建和四動(dòng)法的論文
論文摘要：高職教育就是就業(yè)教育”這一判斷的重大意義，在于充分揭示了“就業(yè)”工作在高職教育系統運行和持續健康發(fā)展中作 為“關(guān)鍵因子”的本質(zhì)屬性、導航地位和評價(jià)功能。高職院校要提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，就業(yè)指導工作體系的合理構建和方法創(chuàng )新是極為重要的條件。做好就業(yè)指導工作的“四動(dòng)”方法分別是：內力啟動(dòng)、教師導動(dòng)典型帶動(dòng)和環(huán)境推動(dòng)。
論文關(guān)鍵詞：高職教育研究；就業(yè)指導工作；體系建構“四動(dòng)”工作法
高等教育大眾化需求的滿(mǎn)足方式，很大程度上是依托高等職業(yè)教育的快速發(fā)展和接受高等職業(yè)技術(shù)“雙證書(shū)”教育來(lái)實(shí)現的。所謂高職院校的規模已占踞“半壁江山”就是證明(注：2003年全國高等職業(yè)教育招生數為200萬(wàn)，在校學(xué)生480萬(wàn)，兩項分別占全國普通高校招生人數的52.3％和在校學(xué)生人數的42．3％。然而任何事物都有正反兩面，當高職教育“入口”呈現出前所未有的發(fā)展勢頭，也就必然引發(fā)“出口”通量膨脹而產(chǎn)生的就業(yè)壓力。因此，關(guān)注高職院校就業(yè)指導工作體系的建設，加深對高職院校就業(yè)指導工作內涵的理解，以及不斷研究如何做好高職生就業(yè)工作的基本規律，也就成了高等職業(yè)教育發(fā)展研究的重要課題。
一、“就業(yè)”是“以就業(yè)為導向”的高職發(fā)展觀(guān)的本質(zhì)概念和系統運動(dòng)的關(guān)鍵因子
就業(yè)為國計民生之本。高等職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展觀(guān)公開(kāi)申明“以就業(yè)為導向”，就足以說(shuō)明高職教育在其根本屬性上就是一種以國計民生為本的教育。為此也就產(chǎn)生了一種更本質(zhì)的判斷——高職教育就是就業(yè)教育(注：2004年6月周濟部長(cháng)在江蘇全國職業(yè)教育工作會(huì )議上的講話(huà))。這一判斷的重大意義，不僅反映了我國最高教育行政決策思路的實(shí)用性和現階段高等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展觀(guān)的時(shí)代特征，也充分揭示了高職畢業(yè)生“就業(yè)”工作在高職教育系統運行和持續健康發(fā)展中作為關(guān)鍵因子的本質(zhì)屬性、導航地位和評價(jià)功能。這就是說(shuō)一所高等職業(yè)院校，當它將學(xué)生就業(yè)問(wèn)題作為拉動(dòng)全局的關(guān)鍵因子和考驗成敗的試金石來(lái)抓時(shí)，學(xué)校才會(huì )真正主動(dòng)去適應市場(chǎng)，了解市場(chǎng)對人才類(lèi)型和規格的需求，千方百計實(shí)現校企合作、產(chǎn)學(xué)結合、工學(xué)結合。適應這種結合，才會(huì )真正推動(dòng)高職院校的教育教學(xué)及管理制度的革命，而隨著(zhù)這個(gè)邏輯動(dòng)力的推動(dòng)，學(xué)校才會(huì )為適應不斷變化的市場(chǎng)需求及獲取畢業(yè)生理想就業(yè)率而真正實(shí)施對自身專(zhuān)業(yè)設置、辦學(xué)模式、課程內容、教學(xué)方法的重大變革。高職院校的就業(yè)工作和就業(yè)指導工作體系構建的優(yōu)劣，不僅直接關(guān)乎高職院校畢業(yè)生的就業(yè)與就業(yè)素質(zhì)水平的高低，也表明了一所高職院校是否高舉了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學(xué)結合的改革發(fā)展之路”這一可持續健康發(fā)展戰略旗幟的態(tài)度與使命感�！俺隹跁�，入口旺”�！俺隹凇币獣�，就業(yè)指導工作一定要跟上。
二、構建新時(shí)期高職院校就業(yè)指導工作體系
高職院校就業(yè)指導工作體系的根本任務(wù)在于促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，其工作依據就是認真落實(shí)國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》的精神，其工作內容就是要千方百計地做好畢業(yè)生的思想工作和幫助高職畢業(yè)生實(shí)現充分就業(yè)。為此。高職院校要構建合理的就業(yè)指導工作體系，應確立如下基本觀(guān)念：
1．樹(shù)立“以學(xué)生為本”的思想是構建新時(shí)期高職院校就業(yè)工作體系的思想基礎。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的確立，高校就業(yè)工作也由計劃經(jīng)濟體制下國家包分配向市場(chǎng)經(jīng)濟體制下“雙向選擇、自主擇業(yè)”過(guò)渡，原有的就業(yè)工作模式已經(jīng)不能適應就業(yè)形勢發(fā)展的需要，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的思想，就是要求我們在構建新時(shí)期就業(yè)工作體系時(shí)，必須要切實(shí)從學(xué)生根本利益出發(fā)，采取切實(shí)有效的措施，積極加強對學(xué)生成長(cháng)的教育和引導，努力為學(xué)生成才提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。以“學(xué)生為本”的思想必須貫穿于學(xué)生培養的全過(guò)程，這是我們做好就業(yè)工作的思想基礎。
2．完善的保障機制是構建新時(shí)期高校就業(yè)工作體系的前提和條件就業(yè)保障機制包括機構設置、隊伍建設、資金配置等諸多內容。目前全國高校就業(yè)工作普遍存在的問(wèn)題是就業(yè)機構不健全，人員編制少，經(jīng)費保障不足，重視程度不夠，還沒(méi)有從計劃經(jīng)濟時(shí)期的'工作模式中轉變過(guò)來(lái)，還處于辦理就業(yè)手續階段，從一定程度上影響和制約了高校畢業(yè)生就業(yè)工作的開(kāi)展。構建符合市場(chǎng)需求的就業(yè)工作體系不僅需要理念的支持，更需要完善的保障機制。
3．就業(yè)指導必須貫穿于高職培養的全過(guò)程，這是構建新時(shí)期高職院校就業(yè)工作體系的靈魂。近年來(lái)隨著(zhù)高等教育的發(fā)展，教育人才培養模式出現了專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、課程體系建設與市場(chǎng)要求不能完全適應的情況，嚴重影響了學(xué)校的培養質(zhì)量。就業(yè)指導已經(jīng)不再是畢業(yè)班的事情，而是一個(gè)貫穿于大學(xué)培養全過(guò)程的一項重要工作。
4．建立就業(yè)與人才培養的雙重責任制是做好高校就業(yè)工作的重要手段。高校人才培養必須充分注意市場(chǎng)需求的變化，這種變化一方面體現在供求數量上，另一方面體現在對人才質(zhì)量的需求上，這要求我們必須隨時(shí)關(guān)注和研究市場(chǎng)對人才質(zhì)量的要求。就業(yè)工作不是獨立存在的體系，它必須和高校人才培養機制相結合，才能發(fā)揮其應有的作用。因此，我們要建立就業(yè)與人才培養的雙重責任制，把就業(yè)工作和人才培養、專(zhuān)業(yè)設置、招生規模、評優(yōu)獎勵掛鉤，把就業(yè)工作作為大學(xué)教學(xué)評估的重要組成部分，就業(yè)工作的負責人同時(shí)也是人才培養質(zhì)量體系的責任人。
三、做好高職院校就業(yè)指導的“四動(dòng)”工作法
“全員抓就業(yè)，全過(guò)程抓就業(yè)，全面抓就業(yè)”的“三全”指導原則，是教育部在2002年《關(guān)于進(jìn)一步加強普通高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)機構及隊伍建設的幾點(diǎn)意見(jiàn)》(18號文件)中提出的，它對高等職業(yè)學(xué)院的就業(yè)及就業(yè)指導工作起到了十分積極的作用，并衍化出諸如領(lǐng)導重視、狠抓落實(shí)，“一把手”工程，齊抓共管、上下互動(dòng)等經(jīng)驗和措施。
除此之外，筆者以為創(chuàng )立“四動(dòng)”工作法也是十分重要的，即：內力啟動(dòng)、教師導動(dòng)、典型帶動(dòng)和環(huán)境推動(dòng)。其含義和做法是：
1．內力啟動(dòng)。內力即內驅力，它是驅動(dòng)人們去完成某件事情，達到某種目的的心理動(dòng)力。而內力啟動(dòng)的做法就是通過(guò)早安排、早組織就業(yè)形勢報告和就業(yè)思想教育，讓“就業(yè)”這一概念以及“高職教育就是就業(yè)教育”的理念早早注入到學(xué)生的腦海里，并形成“以就業(yè)為導向”的就業(yè)素質(zhì)養成的內驅力。此外還要通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯設計活動(dòng)，實(shí)施《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書(shū)》制度等方案，激活學(xué)生的內力思考，即自主規劃怎樣度過(guò)職業(yè)技術(shù)教育的大學(xué)時(shí)光。例如我們曾先后邀請了行業(yè)精英、企業(yè)領(lǐng)導和人才服務(wù)交流中心的負責人給學(xué)生作就業(yè)報告，他們所講述的就業(yè)與創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷，在學(xué)生中產(chǎn)生了強烈反響。目前我校學(xué)生在積極培養就業(yè)素質(zhì)方面普遍形成了較好的心理驅動(dòng)力，從而獲得了較好的人才市場(chǎng)準人能力和競爭能力。
2．教師導動(dòng)。所謂教師導動(dòng)，就是就業(yè)指導課程進(jìn)入課堂。其做法就是讓具有豐富的畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)驗的教師系統地指導學(xué)生認識社會(huì )需求，引導畢業(yè)生進(jìn)行心理的自我調節和自我完善，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)”的觀(guān)念，逐步建立起正確的擇業(yè)觀(guān)。我們還開(kāi)辟了就業(yè)心理咨詢(xún)工作，采取普遍指導與個(gè)別指導相結合，課堂教學(xué)與課外指導相結合的工作方式，充分發(fā)揮了就業(yè)指導教師的導動(dòng)機制，培養了學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的健康的心理素質(zhì)，提高了他們學(xué)習與研究就業(yè)問(wèn)題的積極性。
3．典型帶動(dòng)。典型帶動(dòng)是通過(guò)跟蹤調查畢業(yè)生工作情況，錄制《全力打造高級應用型人才培養基地》的專(zhuān)題片和邀請本校優(yōu)秀畢業(yè)生返校講演、座談或以文本的形式來(lái)樹(shù)立典型、鼓舞士氣，使學(xué)生在近距離接觸中體味學(xué)長(cháng)們的求學(xué)、求職、工作等方面成功與失敗的經(jīng)驗，感染和帶動(dòng)后學(xué)者進(jìn)一步思考怎樣度過(guò)大學(xué)時(shí)光和如何有效地規劃自己的職業(yè)生涯。
4．環(huán)境推動(dòng)。環(huán)境推動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng )建良好的就業(yè)素質(zhì)教育的校園文化氛圍來(lái)潛移默化地影響人。其方式主要是利用條幅、廣播、廣告欄和網(wǎng)絡(luò )，日積月累地宣傳就業(yè)政策、就業(yè)形勢、就業(yè)理念和相關(guān)就業(yè)信息，以此創(chuàng )建一個(gè)以促進(jìn)積極就業(yè)為主題的價(jià)值體系和校園氛圍。此外，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)，到人才市場(chǎng)感受氛圍等，這些也十分有利于學(xué)生建起理性的就業(yè)觀(guān)念和職業(yè)規劃。
總之，我們要清醒地認識到，高職畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的形勢依然非常嚴峻。高職畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)系重大，意義重大，而難度也很大。堅持高職辦學(xué)方向不動(dòng)搖，保證人才培養質(zhì)量，從社會(huì )需求發(fā)，準確定位，全面實(shí)施“雙證書(shū)”制度，是高職院校提高就業(yè)率的基石和保證。高職學(xué)生要想在日趨激烈的就業(yè)市場(chǎng)競爭中取勝，自身的專(zhuān)長(cháng)能力及應對市場(chǎng)的較高的綜合素質(zhì)則是首要的強勢資源；學(xué)院的就業(yè)指導工作，則是重要的導動(dòng)力、推動(dòng)力和連接學(xué)校與市場(chǎng)的中介與橋梁。因此，實(shí)現高職畢業(yè)生充分就業(yè)，是高等教育大眾化時(shí)期的一個(gè)大系統工程。作為教育機構，我們首先要堅定以就業(yè)為導向的高職辦學(xué)方向，從專(zhuān)業(yè)到技術(shù)技能及人才培養模式都要適應社會(huì )就業(yè)市場(chǎng)的需求，創(chuàng )造高職專(zhuān)業(yè)競爭優(yōu)勢，創(chuàng )造高職畢業(yè)生社會(huì )稀缺技術(shù)技能資源競爭優(yōu)勢；其次學(xué)校要進(jìn)一步強化、組建和培育高素質(zhì)的就業(yè)指導工作人員隊伍，這樣才能不斷開(kāi)創(chuàng )高等職業(yè)教育就業(yè)指導工作的新局面。
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