淺析獨立學(xué)院全程性創(chuàng )新性就業(yè)指導工作教育論文
【論文關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 全程性 創(chuàng )新性 就業(yè)指導工作
【論文摘要】獨立學(xué)院是指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院。教育部2008年4月公布的具有招生資格的獨立學(xué)院達315所，在校生規模已達186．6萬(wàn)人，占全國民辦高等教育在校生總數的53．4％；其中，獨立學(xué)院本科在校生165．7萬(wàn)人，占全國民辦本科高等教育在校生總數的88．7％，目前承擔著(zhù)全國本科人才培養的三分之一之重。隨著(zhù)獨立學(xué)院畢業(yè)生開(kāi)始大量走向人才市場(chǎng)，學(xué)校和社會(huì )更加關(guān)注獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)狀況，要做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，必須對畢業(yè)生的就業(yè)競爭力作一個(gè)系統、全面、客觀(guān)的分析，從而結合社會(huì )需求情況有針對性地開(kāi)展全程性、創(chuàng )新性就業(yè)指導工作
獨立學(xué)院是指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院。教育部2008年4月公布的具有招生資格的獨立學(xué)院達315所，在校生規模已達186．6萬(wàn)人，占全國民辦高等教育在校生總數的53．4％；其中．獨立學(xué)院本科在校生１65．7萬(wàn)人，占全國民辦本科高等教育在校生總數的88．7％，目前承擔著(zhù)全國本科人才培養的三分之一之重。隨著(zhù)獨立學(xué)院畢業(yè)生開(kāi)始大量走向人才市場(chǎng)．學(xué)校和社會(huì )更加關(guān)注獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)狀況，要做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，必須對畢業(yè)生的就業(yè)競爭力作一個(gè)系統、全面、客觀(guān)的分析．從而結合社會(huì )需求情況有針對性地開(kāi)展全程性、創(chuàng )新性就業(yè)指導工作。
一、獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競爭優(yōu)勢
I．人才培養定位優(yōu)勢。學(xué)校人才培養的目標將直接影響高校培養什么樣的人和怎樣培養人的問(wèn)題，這對高校畢業(yè)生的就業(yè)層次、就業(yè)去向和就業(yè)能力都會(huì )產(chǎn)生重要影響。獨立學(xué)院基本上以教學(xué)型為主．培養的學(xué)生大多數是面向基層、面向生產(chǎn)第一線(xiàn)的應用型人才。比如，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院就定位為“高層次應用型”人才，浙江大學(xué)城市學(xué)院將自身定位為“本科應用性”人才培養基地，浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院定位為“高級應用型”人才。這一類(lèi)型的人才培養要求是具有一定的理論基礎，有較強的動(dòng)手能力和二次開(kāi)發(fā)能力，并且在把握好通識教育與專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系的基礎上，突出應用性特色，這一類(lèi)學(xué)生的就業(yè)競爭力基本介于一般本科和專(zhuān)科學(xué)生之間．既可以占據原來(lái)優(yōu)秀專(zhuān)科學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)，又可以填補本科和專(zhuān)科就業(yè)市場(chǎng)的間隙地帶，同時(shí)還可以使一些學(xué)生向較高層次的就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)軍。在就業(yè)定位上顯示出就業(yè)層次的多樣性和就業(yè)面的寬泛性的優(yōu)勢。
2．專(zhuān)業(yè)設置優(yōu)勢。專(zhuān)業(yè)是形成分割的市場(chǎng)和非競爭性群體的重要因素。學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)一直在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生重要的影響。熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)能使畢業(yè)生能夠順利進(jìn)入市場(chǎng)，特別是在目前就業(yè)市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)冷熱差距巨大、跨行業(yè)轉專(zhuān)業(yè)就業(yè)比較普遍的情況下，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能在競爭中贏(yíng)得主動(dòng)權。獨立學(xué)院設置的專(zhuān)業(yè)基本為各高校近幾年就業(yè)情況較好0社會(huì )急需的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，這就決定了獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢。
3．辦學(xué)母體品牌與區位優(yōu)勢。獨立學(xué)院的辦學(xué)母體一般是擁有較長(cháng)的辦學(xué)歷史、畢業(yè)生質(zhì)量已得到社會(huì )認可的知名學(xué)校。借助母體高校的品牌，尤其是其雄厚的師資和管理，在一定程度上為獨立學(xué)院畢業(yè)生的質(zhì)量提供了保證．這種優(yōu)勢在重點(diǎn)高校設立的獨立學(xué)院中體現尤為突出。同時(shí)，一般獨立學(xué)院選擇在經(jīng)濟發(fā)展較好．人才需求較大的地區，這為獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)提供了良好的區域環(huán)境。比如，浙江大學(xué)在杭州和寧波興辦的倆個(gè)獨立學(xué)院——浙江大學(xué)城市學(xué)院和浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院，2005屆畢業(yè)生一次簽約率名列浙江省高校的前列，就是很好的佐證。
4．學(xué)生就業(yè)觀(guān)念優(yōu)勢。獨立學(xué)院畢業(yè)生自身定位較為合理，就業(yè)期望值相比一般本科生略低。根據浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院的一項調查：44．32％學(xué)生薪金期望值為1500～2000元／月．33．53％的學(xué)生表示只要符合當地一般情況即可，22．15％薪金期望值為2000月以上；學(xué)生的就業(yè)區域意向，希望在省會(huì )城市的24-37％，地區級46．21％，地區和省會(huì )城市兼選的占14．87％，還有l4．55％同學(xué)選擇縣級城市或者鄉鎮就業(yè)。
二、獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競爭劣勢
1．自身品牌尚未建立。由于辦學(xué)時(shí)間短．自身品牌尚未建立，社會(huì )和用人單位對獨立學(xué)院的辦學(xué)狀況尚不完全了解，對畢業(yè)生各方面素質(zhì)和能力缺乏合理的評價(jià)和客觀(guān)的了解，這在畢業(yè)生人才市場(chǎng)處于供大于求失衡的狀態(tài)下。將會(huì )直接影響用人單位對獨立學(xué)院畢業(yè)生的選用。
2．就業(yè)指導工作劣勢。一方面．獨立學(xué)院發(fā)展快規模大，就業(yè)指導工作起步較遲，專(zhuān)業(yè)人員缺乏，開(kāi)展有針對性的指導工作難度很大。另一方面由于學(xué)校缺乏辦學(xué)積淀，社會(huì )知名度尚且有限，校友等社會(huì )資源卻又相對缺乏，也難以通過(guò)學(xué)校及教師拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。學(xué)校對畢業(yè)生就業(yè)指導工作這一劣勢還會(huì )在一定的發(fā)展階段存在。 3．用人單位的偏見(jiàn)。獨立學(xué)院一般招收“三本類(lèi)學(xué)生，這部分學(xué)生相對于第一批次和第二批次本科學(xué)生而言，入學(xué)成績(jì)相對較低，這導致市場(chǎng)形成對獨立學(xué)院畢業(yè)生的統計性歧視，使得他們在就業(yè)競爭中處于不利地位。如果在獨立學(xué)院最初幾屆畢業(yè)生質(zhì)量以及在工作中的實(shí)際水平?jīng)]有得到認可，這種統計性歧視還可能強化人們的成見(jiàn)。
4．專(zhuān)業(yè)和生源集中帶來(lái)的負面影響。獨立學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設置均為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，這一方面有利于畢業(yè)生順利進(jìn)入分割的非競爭性市場(chǎng)，另一方面也因為專(zhuān)業(yè)設置重復而且相對集中，同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生量過(guò)大．加之獨立學(xué)院生源一般局限于本省或本地區，生源過(guò)于集中加劇了競爭的激烈程度。而且部分獨立學(xué)院由于過(guò)多地考慮辦學(xué)成本，專(zhuān)業(yè)設置較多地安排投入較少的文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)和生源過(guò)于集中帶來(lái)的'負面影響將會(huì )更大。
三、提升獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競爭力必須加強全程性、創(chuàng )新性就業(yè)指導工作
綜上所述，獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)競爭力在很多方面具有優(yōu)勢，當然也存在不少的劣勢。如何揚長(cháng)避短，提高就業(yè)指導工作水平，不斷提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力，確保獨立學(xué)院健康發(fā)展，必須加強全程性、創(chuàng )新性就業(yè)指導工作
“全程性”是指就業(yè)指導工作應貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程。對剛踏人校門(mén)的新生，進(jìn)行包括就業(yè)指導內容在內的始業(yè)教育，初步明確所學(xué)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，以及所屬職業(yè)對從業(yè)人員素質(zhì)的要求：在校學(xué)習期間，由系主任、輔導員、班主任、任課教師通過(guò)思想政治課、專(zhuān)業(yè)課、班會(huì )、講座等形式對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育：畢業(yè)前，通過(guò)就業(yè)指導課、就業(yè)論壇、就業(yè)講座等形式，加強對學(xué)生就業(yè)形勢、就業(yè)政策的宣傳及擇業(yè)技巧等方面的指導，著(zhù)重加強就業(yè)指導和服務(wù)。
�。保�1高校全員就業(yè)機制，可以將計劃調節與市場(chǎng)調節有機結合起來(lái)．根據市場(chǎng)對學(xué)生進(jìn)行有計劃的培養、有計劃的指導，維護正常的就業(yè)秩序，從而避免就業(yè)指標的浪費。明確市場(chǎng)需求，提高學(xué)生適應市場(chǎng)的能力，使學(xué)生的就業(yè)更加具有針對性。
1．2高校全員就業(yè)機制可以調動(dòng)教職工的工作積極性主動(dòng)性。高校教職工及相關(guān)職能部門(mén)責任明確，各司其職，相互配合．有利于提高工作效率全員就業(yè)觀(guān)將高校教職工及相關(guān)職能部門(mén)的責任以書(shū)面的形式明確下來(lái)，使全體教職工及相關(guān)部門(mén)在明確自己在就業(yè)工作中的職責，打破“大鍋飯”，做到獎罰分明，充分調動(dòng)教職工參與畢業(yè)生就業(yè)工作的積極性和主動(dòng)性。
1．3高校全員就業(yè)機制可以緩解高校目前嚴峻的就業(yè)形勢。通過(guò)全校教職員工共同的努力，充分挖掘就業(yè)信息，合理、充分的利用現有就業(yè)信息，就可以提高本校畢業(yè)生就業(yè)率，從而緩解高校目前嚴峻的就業(yè)形勢
2．創(chuàng )新就業(yè)指導工作觀(guān)念一是要指導大學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)即就業(yè)觀(guān)念。不要把工作分成三六九等，一味地追求國有企業(yè)事業(yè)單位，把面子的束縛解開(kāi)，架子放下來(lái)，就不難找到工作。二是要指導大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)風(fēng)險觀(guān)念。如今是市場(chǎng)經(jīng)濟的時(shí)代，是充滿(mǎn)風(fēng)險和挑戰的時(shí)代。要樹(shù)立大學(xué)生迎接風(fēng)險、接受挑戰的心理。敢于承擔大風(fēng)險的人．可能就是獲得最大利益的人。那種一業(yè)定終身的觀(guān)念來(lái)對待就業(yè)已經(jīng)過(guò)時(shí)了。三是指導大學(xué)生樹(shù)立個(gè)人創(chuàng )業(yè)觀(guān)念。就業(yè)指導要鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)．開(kāi)辦自己的公司。四是要指導大學(xué)生擺脫“等、靠、要”的思想。擺脫過(guò)多依賴(lài)政府、依賴(lài)學(xué)校的觀(guān)念，要主動(dòng)地追求自身利益。五是要轉變傳統教育觀(guān)念，如今是信息化時(shí)代，需要的是素質(zhì)型人才。要全面發(fā)展德、智、體，尤其突出信息能力和創(chuàng )新能力。五是加強個(gè)性化的就業(yè)指導。個(gè)性化的就業(yè)指導是與就業(yè)指導有區別的，傳統的就業(yè)指導主要考慮大多數學(xué)生的共性，缺少個(gè)性化，而不是因人而異，針對不同個(gè)人進(jìn)行指導。但，個(gè)性化的就業(yè)指導也同就業(yè)指導存在著(zhù)共性．具有“全體性”、“全面性”，其本質(zhì)是突出就業(yè)指導的個(gè)陛化。每個(gè)學(xué)生都有其特殊性和差異性，都有自己的優(yōu)勢、個(gè)性。針對不同學(xué)生挖掘他們的不同潛力。不局限于系統理論的介紹、討論。要注重學(xué)生對就業(yè)指導的主動(dòng)參
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