淺析高中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng )新性論文
高中作為高考的關(guān)鍵性階段， 對培養學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng )新能力起著(zhù)至關(guān)重要的作用， 是學(xué)生實(shí)現自我價(jià)值和改變人生命運的重要階段； 也是學(xué)生通往更高學(xué)府的必經(jīng)之路。在高中語(yǔ)文教學(xué)， 尤其是作文教學(xué)中， 更是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文， 迎接高考的基礎。作文不僅是鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力的手段， 更是提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力的條件。因此高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng )新性顯然已經(jīng)成為了高中語(yǔ)文教師的關(guān)注的課題， 而如何有效地提高學(xué)生的作文水平是目前高中語(yǔ)文教師所要探索的新問(wèn)題。
近年來(lái)， 隨著(zhù)新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展， 高中作文形式也發(fā)生了較大的變化， 從以前的命題作文變成現在的材料作文， 并且大部分材料都是結合現實(shí)生活的， 這在一定程度上也說(shuō)明了教育界對學(xué)生實(shí)用性和創(chuàng )新性的培養， 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活， 然后以自己思考問(wèn)題的角度和觀(guān)察事物的方式， 寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和真情實(shí)感。
一、 高中作文教學(xué)的現狀
1.重形式輕內容
在高中作文教學(xué)中， 由于高考的壓力， 教師常常會(huì )以高考為目的， 以高考作文題為內容， 讓學(xué)生反復的練習， 反復的做題， 這種練習會(huì )使學(xué)生走進(jìn)一種固定的模式， 就像走進(jìn)一條死胡同， 很難找到新的出路。如議論文的寫(xiě)作， 很多學(xué)生會(huì )記住一些名人名言或經(jīng)典故事作為論據， 然后湊成一篇議論文， 這種寫(xiě)作的思路和方式不僅壓抑了學(xué)生的創(chuàng )新能力， 還使學(xué)生的真情實(shí)感得不到真正的表達。
2.重詞藻修飾， 少真情流露
在作文的寫(xiě)作過(guò)程中， 很多教師或學(xué)生認為文章有了華麗辭藻的修飾會(huì )加分， 所以不管文章的`內容如何， 只是一味地用詞藻來(lái)堆疊， 以致出現了空洞、 蒼白無(wú)力的文章， 雖然華麗的辭藻會(huì )看出一個(gè)學(xué)生的文字功底， 但作文內容講究的是情感的表達和流露， 只有用真情寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì )感染讀者， 才會(huì )在高考中讓閱卷老師眼前一亮。
3.教師的作文教學(xué)方式陳舊， 缺乏創(chuàng )新
很多教師在作文教學(xué)中都形成了固定的模式， 首先讓學(xué)生看范文， 然后按照范文的模式寫(xiě)作， 這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生失去了對寫(xiě)作文的興趣， 還讓學(xué)生的創(chuàng )新力得不到更好的應用， 缺乏創(chuàng )新的教學(xué)終歸滿(mǎn)足不了學(xué)生對知識的渴求， 因此也就實(shí)現不了作文教學(xué)的有效性。
二、 高中作文教學(xué)的實(shí)用性分析
高中作文的實(shí)用性并不是說(shuō)文章內容的平淡乏味， 而是對學(xué)生用感受去體驗、 用眼睛去發(fā)現、 用頭腦去思考的一種培養， 然后將所感、 所看、 所想以作文的形式表現出來(lái)， 從而寫(xiě)出有深度的文章。因此， 高中語(yǔ)文教師必須要改變傳統的作文教學(xué)思維模式， 從作文教學(xué)實(shí)用性的理念出發(fā)， 在傳授學(xué)生高考作文得分要點(diǎn)的同時(shí)加強學(xué)生對作文重要性的重新認識， 不同類(lèi)型的文章寫(xiě)不同的開(kāi)頭， 同一類(lèi)型的文章要有不同的見(jiàn)解和表現手法， 還要強調學(xué)生要經(jīng)常練習， 以提高文字功底， 如， 日記、 周記， 將每天發(fā)生的事情用文字的形式記錄下來(lái)。在實(shí)用性教學(xué)中， 教師也要教會(huì )學(xué)生分析現象， 尋找本質(zhì)。例如， 在一些材料作文中， 學(xué)生首先要理解材料， 然后分析材料， 最后得出結論， 從而寫(xiě)出有獨特見(jiàn)解的文章。
三、 高中作文教學(xué)的創(chuàng )新性分析
創(chuàng )新是一個(gè)國家發(fā)展的基礎， 是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力， 也是作文寫(xiě)作的靈魂。高中生作為青少年， 他們的思維世界是豐富多彩的， 他們的想法是沒(méi)有受到現實(shí)生活影響的。高中生的作文更是高中生情感的真實(shí)表達和流露。因此， 高中語(yǔ)文教師更應該注重這一點(diǎn)，全力培養和保護學(xué)生的創(chuàng )新性思維。
首先， 要培養學(xué)生的想象力。想象力是提高學(xué)生創(chuàng )新性思維的前提， 在給出的作文題目中， 可能一些地方你不知道， 一些人你沒(méi)見(jiàn)過(guò)， 但學(xué)生可以想象， 想象他們奔馳在遼闊的大草原上， 藍天、 白云、 綠草還有那一群群牛羊； 想象牧羊人騎在馬背上用自己嘹亮的歌聲唱出對草原的無(wú)比熱愛(ài)等等。想象力是一個(gè)作家的靈魂， 也是學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)的源泉， 將想象和生活結合起來(lái)， 然后用自己的真實(shí)情感去創(chuàng )作， 是寫(xiě)好作文的基礎。
其次， 要培養學(xué)生的創(chuàng )新力， 很多學(xué)生會(huì )問(wèn)： “實(shí)用性和創(chuàng )新性這不是存在矛盾嗎？ ” 其實(shí)不然， 在實(shí)用性的基礎上加以創(chuàng )新， 是提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵， 也是高考作文得分要點(diǎn)的體現。教師在作文教學(xué)中要善于挖掘學(xué)生的潛能， 培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維， 用自己不同的見(jiàn)解和思維方式寫(xiě)出不一樣的文章， 為迎接高考做準備。
綜上所述， 作為高中語(yǔ)文教師， 不能僅僅因為高考而教學(xué)， 更要為學(xué)生在未來(lái)有更好的發(fā)展而教學(xué)。在高中作文教學(xué)中， 教師也不能因為高考的影響而忽略了學(xué)生對作文寫(xiě)作的需求， 教師更要以作文實(shí)用性和創(chuàng )新性為教學(xué)理念， 加強對學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養和寫(xiě)作興趣的激發(fā)， 在提高學(xué)生寫(xiě)作水平的同時(shí)，讓學(xué)生將自身的創(chuàng )新思維和情感得到充分的發(fā)揮，從而保證作文教學(xué)質(zhì)量， 促進(jìn)教育事業(yè)迎來(lái)新的發(fā)展契機。
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