視覺(jué)傳達設計教學(xué)的創(chuàng )新性研究論文
視覺(jué)傳達設計教學(xué)的創(chuàng )新性研究論文
自二十一世紀以來(lái)，在世界范圍內，計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)始有了飛速的發(fā)展。在此之中，計算機技術(shù)成為了其中高新科技的代表，并在人類(lèi)生活中的各個(gè)方面發(fā)揮了不可忽視的作用，它代表了一種以科學(xué)數字化為主的生活方式。而細化到視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)，數字化時(shí)代的到來(lái)，給該專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了更大的活力和挑戰。視覺(jué)傳達設計由原來(lái)較為傳統的平面視覺(jué)展現發(fā)展到了現代的多維空間體現，并且有靜態(tài)的視覺(jué)效果傳達改變?yōu)閯?dòng)態(tài)性視覺(jué)效果傳達。在數字化時(shí)代的影響之下，視覺(jué)傳達設計這一專(zhuān)業(yè)正在發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化，而伴隨著(zhù)這一變化的，就是在進(jìn)行視覺(jué)傳達設計教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內容與教學(xué)方式的巨大調整。在數字化時(shí)代之下，應采取怎樣的教學(xué)形式，才能同社會(huì )發(fā)展保持同步，這是所有從事視覺(jué)傳達教學(xué)從業(yè)者所必須要面對的問(wèn)題。
1.數字化時(shí)代給視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的影響
視覺(jué)傳達就是依靠視覺(jué)媒體來(lái)顯示和傳遞相關(guān)信息給觀(guān)眾，從而進(jìn)行設計。視覺(jué)傳達展現了設計者所在時(shí)代的特點(diǎn)和對應的文化內涵，視覺(jué)傳達不但是一門(mén)新興藝術(shù)，它更多的功能是承載有設計者和觀(guān)眾之間進(jìn)行情感交流的任務(wù)。因此視覺(jué)傳達屬于人與人之間的交流藝術(shù)。當下，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，數學(xué)化時(shí)代的來(lái)臨，視覺(jué)傳達所涉及到的領(lǐng)域也正在逐漸的擴大，并且同其它行業(yè)之間所產(chǎn)生的交集也逐步增加。逐漸讓視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)成為了一個(gè)同其它視覺(jué)媒體專(zhuān)業(yè)有著(zhù)緊密聯(lián)系并且相互協(xié)作的設計行業(yè)。視覺(jué)傳達專(zhuān)業(yè)涵蓋有“信息的傳達”與“視覺(jué)符號”兩個(gè)層面的含義。其中，視覺(jué)符號的意思是人類(lèi)通過(guò)肉眼可以觀(guān)察到的全部可以進(jìn)行表現的事物一定特征的符號；而“傳達”指的是，該視覺(jué)信息的發(fā)布者使用相關(guān)符號給予觀(guān)眾進(jìn)行信息傳送的一個(gè)過(guò)程。值得注意的是，擁有特殊信息的“視覺(jué)符號”在進(jìn)行“傳達”的過(guò)程當中，一定需要借助特殊的平臺實(shí)現這一目標。在全球進(jìn)入數字化時(shí)代之后，人類(lèi)開(kāi)始大量使用計算機與多媒體技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)或者靜態(tài)、抽象或者具象的聲音、文字、圖像等的視覺(jué)傳達工作，而設計者在進(jìn)行產(chǎn)品設計的過(guò)程當中，也因為數字化時(shí)代的影響，使得作品自身?yè)碛袠O大的信息量。并且在進(jìn)行傳達的過(guò)程當中，受到數字化時(shí)代的影響，這些設計往往展現出極強的時(shí)效性和交互性，并且依靠互聯(lián)網(wǎng)，在進(jìn)行視覺(jué)傳達的過(guò)程中，所需要投入的成本極低。因此就可以更好的幫助設計者來(lái)開(kāi)展視覺(jué)傳達工作，并且依靠科技水平的不斷提升，用于視覺(jué)傳達的媒介也從傳統的紙媒發(fā)展到目前的電腦、手機等數字產(chǎn)品之中，這些都無(wú)形的增加了視覺(jué)傳達設計的需求�？偟膩�(lái)說(shuō)，在數字化時(shí)代的影響之下，視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)從內容到形式上已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的變化。
2.中國當前視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)人才培養現狀
作者針對中國諸多開(kāi)設有視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)的高校進(jìn)行調研，發(fā)現在整體上，視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)的課程構架分為“基礎課程”“專(zhuān)業(yè)課程”與“實(shí)踐設計”三個(gè)部分，在該體系之下所開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)課程依然是廣告設計、CIS設計、標志設計、包裝設計、書(shū)籍設計為主的主要課程，在視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)中所牽涉到的數字藝術(shù)設計教學(xué)所占用的課時(shí)過(guò)少，這讓當下中國視覺(jué)傳達設計人才培養的過(guò)程中，暴露出了如下問(wèn)題：（1）部分學(xué)校對于社會(huì )人才需求的認識不夠充分當下，中國視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)所進(jìn)行的教學(xué)依舊仍然沿用傳統的二維平面化的書(shū)本設計方式并進(jìn)行排版工作，新興的電子書(shū)設計的相關(guān)技術(shù)理論還沒(méi)有編入相關(guān)的教材當中，傳統陳舊的教學(xué)內容，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )對于視覺(jué)傳達設計方面人才的需求。（2）人才培養目的有待明確隨著(zhù)數字化時(shí)代的腳步，計算機、互聯(lián)網(wǎng)與數字通信行業(yè)正在進(jìn)行高速的融合與發(fā)展，同時(shí)一項新興的領(lǐng)域也隨之產(chǎn)生，它便是數字媒體技術(shù)。它通過(guò)使用電腦和與之密切相關(guān)的數字化設備而開(kāi)展相關(guān)藝術(shù)設計，屬于計算機和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的結合體。目前該專(zhuān)業(yè)的側重點(diǎn)在于視頻的編輯制作、動(dòng)畫(huà)設計和游戲設計等，整體偏重于娛樂(lè )產(chǎn)業(yè)，雖然數字媒體藝術(shù)和視覺(jué)傳達設計二者之間存在有密切的聯(lián)系，但是因為二者相互交叉使得高校針對視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的定點(diǎn)培養陷入了迷茫，怎樣才可以充分發(fā)揚該專(zhuān)業(yè)現有的特點(diǎn)，并讓學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中有針對性，并且符合社會(huì )對于該行業(yè)人才的需求，這是當前我國一些高校所共同面對的難題。
3.數字化時(shí)代之下的視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng )新性教學(xué)研究
作者以某大學(xué)開(kāi)展的視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新性教學(xué)方式作為例子，總結歸納出當前我國高效在進(jìn)行視覺(jué)傳達設計教學(xué)過(guò)程中，一些較為新穎的教學(xué)方法。（1）掌握時(shí)間點(diǎn)，將高效視覺(jué)傳達設計課程體系進(jìn)行完善針對目前的狀況，作者認為需要重新針對當前高校視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)的課程構架進(jìn)行重建，并在此基礎上，組建高質(zhì)量課程群。另外，高校還需要按照社會(huì )上對于視覺(jué)傳達設計人才的不同需求，開(kāi)設相關(guān)的具有時(shí)效性的選修課程。作者認為，高效在進(jìn)行視覺(jué)傳達設計的教學(xué)過(guò)程中，仍需要采用傳統課程體系作為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的基礎，但是同時(shí)需要做出針對性的改進(jìn)措施，例如，對現有的視覺(jué)傳達設計教學(xué)內容進(jìn)行擴展，大量增加數字設計課程的課時(shí)安排。在傳統課程是廣告設計、CIS設計、標志設計、包裝設計、書(shū)籍設計為課程的前提下，增加部分具有時(shí)效性的教學(xué)內容設計，以求拓寬學(xué)生的能力范圍。例如在廣告策劃環(huán)節，學(xué)生不但需要針對廣告策劃、廣告文案以及平面廣告設計進(jìn)行學(xué)習，還需要在課程當中加入影視廣告、網(wǎng)絡(luò )廣告等具有現實(shí)意義的課程學(xué)習，因為在實(shí)際情況下，許多產(chǎn)品的銷(xiāo)售者在廣告方面的投入，大多數并不是平面廣告，而是數字廣告。因此，在該大學(xué)當中，開(kāi)設影視廣告課程具有實(shí)際的意義，并滿(mǎn)足了在信息時(shí)代環(huán)境當中，人們對于從事視覺(jué)傳達設計人士更高的要求。并且，在技術(shù)類(lèi)型課程的安排上，增加了對于軟件3DMAX的學(xué)習課程，以求讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行三維空間的設計。（2）對現有課程內容進(jìn)行改良，力求滿(mǎn)足社會(huì )要求作者通過(guò)對現有高校中視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)教材的觀(guān)察，發(fā)現目前在我國進(jìn)行的視覺(jué)傳達設計教學(xué)專(zhuān)業(yè)當中，有很多教學(xué)內容已經(jīng)顯得過(guò)于陳舊落后。因此，作者認為，在進(jìn)行視覺(jué)傳達的教學(xué)過(guò)程的當中，教學(xué)者需要對所傳授的知識內容進(jìn)行創(chuàng )新。例如：在某高校當中，率先在視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)中開(kāi)創(chuàng )課程“UI的設計和創(chuàng )新”。因為自2004年開(kāi)始，越來(lái)越多的數字產(chǎn)品開(kāi)始走向人們的生活，截止到目前，中國針對網(wǎng)站、軟件設計技術(shù)人員的需求量很大，所以開(kāi)展該課程能夠在滿(mǎn)足時(shí)代要求的前提下，有效解決人才供需矛盾。
4.結束語(yǔ)
作者認為，當下在我國的視覺(jué)傳達設計人才的培養中，高校開(kāi)展的教學(xué)內容與社會(huì )的實(shí)際需求存在一定差距。因此，針對這一現狀，在視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng )新研究顯得很有必要，它可以滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展需求，并為社會(huì )輸送更多的相關(guān)人才。
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