對培養和提高青年教師教育素養的認識論文

　　摘要：概括地闡述了培養和提高青年教師教育素養的必要性，著(zhù)重論述了青年教師應具備的教育素養的具體內涵以及培養和提高其教育素養的途徑和方法。

　　關(guān)健詞：培養 青年教師 教育素養

　　21世紀的國際歷史舞臺，國與國綜合國力的競爭已越來(lái)越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng )新的水平，以及是否始終把教育、科技放到了優(yōu)先發(fā)展的戰略地位。因此，為了切實(shí)有效地實(shí)施“科教興國”的戰略和“跨世紀素質(zhì)教育工程”，我們必須高度重視青年教師教育素養的培養問(wèn)題。只有擁有了具備良好教育素養的教師，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生。否則，改善教育質(zhì)量，改變教育現狀，培養優(yōu)秀人才就是1句空話(huà)。作為教師必須博學(xué)多識，既要精通本專(zhuān)業(yè)知識，還要有廣博的邊緣學(xué)科知識，寬廣的知識面對教師來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，它不僅能夠使教師的思路開(kāi)闊，在教學(xué)過(guò)程中做到引經(jīng)據典、深人淺出、生動(dòng)活潑、使教學(xué)的內容既有深度又有廣度，明顯提高教學(xué)的效果。

　　1 教育素養是教育工作的必備素質(zhì)

　　教育素養是對教育工作者所要求的一種專(zhuān)門(mén)素養，它是教師按教育規律從事教育工作的知一識、技能、觀(guān)念和情感的總和。提出教師要具有專(zhuān)門(mén)的教育素養的要求，是由教育工作的復雜性所決定的。

　�。╨）教育工作的對象和產(chǎn)品是活生生的人。高等教育是把具有一定文化基礎知識的人，培養教育成為社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。育人是一項復雜的靈魂工程，對此，不僅要看到育人工作的重要性，還要看到育人對象的豐富的思想、情感性，以及在德智體美諸方面發(fā)展過(guò)程中的隱蔽性、反復性和影響因素的多樣性，這些是任何物質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程所無(wú)所比擬的。

　�。�2）教育工作是一項系統工程，需要多方面協(xié)調和配合。在不同時(shí)期，學(xué)生將從不同的教師那里，分別或有側重地接受德智體美和勞動(dòng)教育，學(xué)習相應的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，形成一定的知識結構、能力結構和思想觀(guān)念、行為習慣。因此，從事這種復雜工作的人，不但必須有明確的工作目標和遵循一定的行為準則，而且還必須具有良好的心理素質(zhì)和必要的工作藝術(shù)，使各階段、各環(huán)節的教育有機銜接起來(lái)，起到增效的作用。正是教育工作的這種復雜性，才導致了任何國家都對育人者提出了要經(jīng)受專(zhuān)門(mén)的師范教育和訓練的特殊要求。而且在師范教育中，要求除開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課程外，均要開(kāi)設心理學(xué)、教育學(xué)、教材教法以及教育實(shí)習等，強調為培養未來(lái)教師的教育素養打下基礎。

　　2 青年教師教育素養的基本要求

　�。�1）具備科學(xué)的世界觀(guān)、正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。教師施教，首先要教育學(xué)生如何做人，做個(gè)什么樣的人�！吧斫虅儆谘詡鳌�，教師必須具有較強的馬克思主義理論素養，堅定正確的政治方向，高尚純潔的.道德情操，扎扎實(shí)實(shí)的敬業(yè)精神，以及開(kāi)拓進(jìn)取、嚴謹求實(shí)，公正無(wú)私，為人師表的人格魅力，只有這樣，才能在教書(shū)育人中，潛移默化、潤物無(wú)聲地影響學(xué)生，熏陶學(xué)生。

　�。�2）具備精深的專(zhuān)業(yè)理論知識和較強的科研能力。大學(xué)是知識傳播和擴散的中心，教師的知識能力如何，直接影響著(zhù)學(xué)生的知識結構。因此，青年教師必須要有精深的專(zhuān)業(yè)知一識和較強的科研能力。在現代社會(huì )條件下，知識更新的周期越來(lái)越短，教師要給學(xué)生l杯水，自己就必須成為1條常流常新的小溪。這就要求青年教師必須注重自身的學(xué)習和深造，注重知一識更新。同時(shí)，應努力致身于教學(xué)科研工作，以最新的研究成果增強教學(xué)內容的理論深度和實(shí)際說(shuō)服力，只有教學(xué)與科研相長(cháng)，才能真正提高教學(xué)的水平。

　�。�3）具備廣博的知識層面。當代科技的發(fā)展，使學(xué)科間呈現出高度綜合的態(tài)勢，許多實(shí)際問(wèn)題需要各相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科的知識運用，因此，青年教師要努力擴展自己的知識層面，擁有寬厚的知識根基。

　�。�4）具備較強的組織教學(xué)能力。按傳統的教育思想，教師的任務(wù)是向學(xué)生傳授和灌輸知識，這種教育方式，忽視了學(xué)生的學(xué)習積極主動(dòng)性，忽視了學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。據統計，人的一生中，大學(xué)階段只獲得需要知識的10%左右，其余90%要在實(shí)際工作中不斷學(xué)習得到。因此，教師的中心任務(wù)，除了傳授知識外，更主要的應該是培養學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生獲取知識、運用知識的能力。這就需要教師必須具備善于組織教學(xué)的能力如課堂講授能力、駕馭課堂討論的能力，設計操作能力、運用現代化教育手段的能力等等。

　　3 幾點(diǎn)認識

　�。�1）當代科技教育背景下，培養和提高青年教師的教育素養是非常必要的，對青年教師的成長(cháng)和學(xué)校事業(yè)發(fā)展大有益處。

　�。�2）培養和提高青年教師教育素養，可根據學(xué)校實(shí)際情況，因地制宜地通過(guò)編印理論與實(shí)踐緊密結合的指導書(shū)、開(kāi)設教育理論課、進(jìn)行系統的崗前培訓等途徑來(lái)進(jìn)行。其中以系統的崗前培訓效果最明顯。

　�。�3）在開(kāi)設教育理論課或進(jìn)行系統培訓時(shí)，必須注意青年教師的特點(diǎn)，貫徹教學(xué)相長(cháng)的基本原則，強化理論與實(shí)踐相結合，采用靈活的形式。

　�。�4）集中系統培訓后，仍須采取必要的措施，鼓勵青年教師學(xué)以致用，在實(shí)踐中不斷提高教學(xué)水平。

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