學(xué)生語(yǔ)文的素養培養論文
一、利用信息技術(shù)的廣闊性，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識。
語(yǔ)文學(xué)科在整個(gè)學(xué)科體系中占有非常重要的地位。日本文化界人士曾說(shuō)過(guò)：“忘記母語(yǔ)等于亡國�！痹跉W洲，學(xué)校教育也很重視自然學(xué)科的建設，但他們從來(lái)都把語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習放在首要的位置。在歐洲的基礎教育發(fā)展體系中，中小學(xué)的語(yǔ)言課程就占到課時(shí)總數的50%。在新的課程標準中，強調了語(yǔ)文對其他基礎學(xué)科的影響和在基礎教育中的重要性。而信息技術(shù)的快速發(fā)展，給了學(xué)生們一個(gè)無(wú)限的空間。在這個(gè)空間中，有著(zhù)無(wú)窮的文字材料和超文本材料�？梢詷O大地豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識。在教學(xué)古詩(shī)《贈汪倫》時(shí)，一位教師在網(wǎng)絡(luò )教室里，先打開(kāi)自己事先設置的文件夾，找到要學(xué)習的古詩(shī)和一些詩(shī)人其他的描寫(xiě)送別的詩(shī)篇。然后公布一些相關(guān)的古站，讓同學(xué)們自己去查閱想要尋找的內容。一節課，實(shí)現了幾節課都不能完成的容量。老師又讓同學(xué)們下課后自己回家在網(wǎng)上查找，在電腦上設置自己的古詩(shī)卡。最大可能豐富了學(xué)生的知識面。
二、利用信息技術(shù)的交互性，實(shí)現學(xué)生的感悟體驗。
計算機的交互性，指的是學(xué)生可以通過(guò)多媒體技術(shù)完整呈現學(xué)習內容與過(guò)程，自主選擇學(xué)習內容的難易進(jìn)度，并隨時(shí)與老師和同學(xué)進(jìn)行交互。學(xué)生在學(xué)習時(shí)可逐步擺脫傳統的教師中心模式，學(xué)生由傳統的被迫學(xué)習變?yōu)楠毩⒌闹鲃?dòng)學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中包含更多的主動(dòng)獲取知識，處理信息，促進(jìn)發(fā)展的成分。感悟體驗是學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)的一種重要學(xué)習形式，是學(xué)生以教材為載體，在教師的引導點(diǎn)撥下，自主參與的一種閱讀實(shí)踐活動(dòng)，它要求學(xué)生通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，用眼、耳、鼻、手、腦等感官去體驗，從中獲得種種發(fā)現，繼而進(jìn)行各種思維活動(dòng)，最后用語(yǔ)言表達出來(lái)。信息技術(shù)的交互性為學(xué)生的感悟體驗提供了可能和空間。在語(yǔ)文教學(xué)中，師生互動(dòng)是融語(yǔ)文知識傳承、語(yǔ)言文字訓練和語(yǔ)文教學(xué)管理于一體的，它的有效運行不僅表現為教師的善于施教、精于指導和適當的監控，同時(shí)也表現為學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、勤于創(chuàng )新和勇于自律。
三、利用信息技術(shù)的工具性，拓寬學(xué)生的學(xué)習渠道。
信息技術(shù)具有極強的工具性，所謂“鼠標一點(diǎn)寰宇游，上下縱橫幾千年�！彼哂械臒o(wú)與倫比的可查閱功能，可參考功能，可參照功能，很高的可信度，使它超過(guò)了任何版本的大百科全書(shū)。它的這個(gè)特點(diǎn)，可以很好地用來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)習渠道。它能使語(yǔ)文教學(xué)置于社會(huì )生活的大背景中，使語(yǔ)文教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。能夠充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，使語(yǔ)文教學(xué)能夠校內外聯(lián)系、校內外溝通、學(xué)科間融合，使封閉的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放的教學(xué)，擴大了語(yǔ)文學(xué)習的空間，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。在學(xué)習《赤壁之戰》時(shí)，教師先讓學(xué)生自己自學(xué)課文，再在網(wǎng)上找出三國有關(guān)的資料，可以和這篇課文有關(guān)，也可以無(wú)關(guān)。只要是三國的內容。在磁盤(pán)上直接顯示出來(lái)。作業(yè)交上來(lái)后，內容豐富多彩：有人物介紹，有背景介紹，有故事的結尾，有性格的分析，也有對戰斗的評價(jià)……雖然都是網(wǎng)上的資料，但學(xué)生所獲得的信息量和知識結構，卻不是老師三言?xún)烧Z(yǔ)所能說(shuō)得清楚的。信息技術(shù)拓寬了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的渠道。
四、利用信息技術(shù)的新穎性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力。
在網(wǎng)絡(luò )世界里，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。正是網(wǎng)絡(luò )的這種特點(diǎn)，使它總是走在時(shí)代的前面。全球化的發(fā)展要求人們具備開(kāi)放性思維與創(chuàng )新精神。因此，各國課程改革都強調創(chuàng )造性與開(kāi)放性思維的培養。認為教育應該培養胸襟開(kāi)闊、能夠站在全球化視野考察問(wèn)題并創(chuàng )造性解決問(wèn)題的公民。從知識經(jīng)濟的角度，擁有先進(jìn)技術(shù)和最新知識，尤其是具有知識創(chuàng )新能力的人也成為決定性的生產(chǎn)要素，成為國家最重要的戰略資源。作為基礎教育的語(yǔ)文學(xué)科，是其他學(xué)科發(fā)展的基石。因此，語(yǔ)文的基本素養也應該包含創(chuàng )新能力。信息技術(shù)的特殊性質(zhì)，可以幫助老師完成這種創(chuàng )新能力的培養。在語(yǔ)文教材中，有很多課文都是意猶未盡的。很多老師喜歡讓學(xué)生設計結尾。計算機可以更直接地實(shí)現這個(gè)目的。在五年級第十冊第四單元的《積累運用》中，有一個(gè)這樣的作業(yè)：要求學(xué)生介紹一種電器。一個(gè)老師這樣布置作業(yè)：選擇一種電器，在網(wǎng)上找出它最新的版本，說(shuō)出它最先進(jìn)的用途�？梢杂貌殚喌馁Y料來(lái)說(shuō)明，也可以用圖來(lái)表示，還可以結合別人的設計，針對生活中有些電器在使用過(guò)程中的缺陷，自己設計一種讓人感到滿(mǎn)意的電器，用文字把它描述清楚，允許用圖例來(lái)補充說(shuō)明。這種利用信息技術(shù)的教學(xué)方法，培養了學(xué)習的創(chuàng )新能力。
五、利用信息技術(shù)的趣味性，增強學(xué)生的知識信心。
和傳統的課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有著(zhù)無(wú)可比擬的優(yōu)越性。它擯棄了傳統課堂的單一、枯燥和單純的'憑借語(yǔ)言理解的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)變得活躍，充滿(mǎn)生機。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，有鮮明的圖案，有活動(dòng)的畫(huà)面，還有各種豐富多彩、有聲有色的資料。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，鴨子是活生生的，人物也是可以動(dòng)的。一位教師在教《頤和園》一課時(shí)，了解了課文內容后，直接打開(kāi)有關(guān)頤和園的網(wǎng)站，馬上，一幅幅色彩鮮明的畫(huà)面出現了，有各種說(shuō)明，有頤和園各處景觀(guān)的圖，色彩明艷，十分有感染力。學(xué)生對照網(wǎng)上的內容，很快就理解了作者的表達。課后，學(xué)生們興猶未盡，不肯離去，繼續留在電教室查閱頤和園的其他資料。教師對學(xué)生的指導作用和學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性都得到了更好的發(fā)揮。很好地實(shí)現了師生互動(dòng)。
六、利用信息技術(shù)的開(kāi)放性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
語(yǔ)文教育的特點(diǎn)有兩點(diǎn)：一是語(yǔ)文課程具有豐富的人文內涵，它包含政治、思想、道德、價(jià)值觀(guān)、文化、文學(xué)、美學(xué)等諸方面的內容。因此，語(yǔ)文教學(xué)應通過(guò)暗示和熏陶使學(xué)生獲得感悟和體驗。另一方面，根據建構主義理論，每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的經(jīng)驗世界和情感世界，要尊重學(xué)生在學(xué)習中的多元反映和獨特體驗。二是語(yǔ)文學(xué)習有很強的實(shí)踐性。語(yǔ)文課程不是主要獲得知識的課程，而是主要獲得運用能力的課程。因此，要著(zhù)重培養學(xué)生的實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程應根植于現實(shí)，面向世界，面向未來(lái)，當今世界的科技發(fā)展、經(jīng)濟增長(cháng)、社會(huì )進(jìn)步、戰爭與和平，環(huán)境保護等重大問(wèn)題都應成為語(yǔ)文課程關(guān)注的對象。要幫助學(xué)生看到各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，并能把所學(xué)的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。信息技術(shù)這個(gè)大環(huán)境可以幫助教師實(shí)現這個(gè)目的。網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性，使人機互動(dòng)成為可能，學(xué)生可以通過(guò)各種現代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行思考活動(dòng)。計算機還是一個(gè)雙向媒體，不僅能夠呈現教學(xué)信息，還能夠接受學(xué)生輸入的信息，并進(jìn)行分析、判斷，誘導學(xué)生去思考問(wèn)題和強化記憶，誘導他們去尋找并發(fā)現錯誤所在，最終獲得正確的結論。對學(xué)生而言，可以從計算機提供的反饋中知道結果，并能獲得鼓勵和幫助。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴巴講，有時(shí)還要動(dòng)手操作。從這方面來(lái)看，網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性給了學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐的廣闊空間。
參考書(shū)目：
《為了中華民族的振興為了每位學(xué)生的發(fā)展》鐘啟泉等主編
《學(xué)習語(yǔ)文課程標準努力改革閱讀教學(xué)模式》吳立崗著(zhù)
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