淺談?dòng)淇旖逃碚撛瓌t及其在教學(xué)中的體現論文
摘要：“愉快教育”被中外教育家們認為是當今教育應達到的最高境界。本文僅就愉快教育理論的原則在教學(xué)實(shí)踐中的體現略陳管窺之見(jiàn)，以期拋磚引玉。
關(guān)鍵詞：愉快教育 動(dòng)力 主觀(guān)能動(dòng)性 創(chuàng )造性
一、主體性原則
主體性原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生放在主體的地位上，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主人，培養學(xué)生的主動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性。
要使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主人，首先，在觀(guān)念上教師應認識到學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認識和發(fā)展必須是能動(dòng)、積極的，教學(xué)效果和教育質(zhì)量的高低取決于學(xué)生的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮程度的高低，所以不能把學(xué)生看成被動(dòng)的接受者。其次，在教學(xué)過(guò)程中教師應把學(xué)生當作學(xué)習的主人，多給學(xué)生提供參與和發(fā)揮才能的機會(huì )，要讓學(xué)生認識到自己是學(xué)習的主人。這樣學(xué)生才能主動(dòng)地、獨立地和創(chuàng )造性地接受教育，努力學(xué)習，全面發(fā)展。
主體性原則是符合學(xué)生認識發(fā)展規律的。任何教育內容無(wú)論多么重要，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是來(lái)自于外部的影響，而要使學(xué)生接受，就要靠學(xué)生自己去努力。所以只有當學(xué)生主觀(guān)上愿意接受，對所學(xué)的內容感興趣，才能實(shí)現教育的目的。因此這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中首先要尊重和相信每一個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，采取各種方式激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心，從而喚起學(xué)生的自主意識，使他們意識到自己是集體當中的不可缺少的一員，在集體中有自己的地位。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要滿(mǎn)足學(xué)生的合理要求，要相信每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能夠達到教育的標準。其次，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去。參與是個(gè)體在責任感、權力和義務(wù)感驅使下所產(chǎn)生的積極行動(dòng)。只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)活動(dòng)中去，才能實(shí)現主體性原則，體現學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養他們的自主、自力精神和創(chuàng )造才能。這就要求教師第一要提高學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生意識到教育教學(xué)的一切活動(dòng)，只有每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與，才能達到預期的效果。第二，教師要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )造參與的機會(huì )。使他們在參與的過(guò)程中提高自己。第三，教師要激發(fā)和培養學(xué)生參與的自信心。自信心是取得成功的心理基礎，學(xué)生只有對自己充滿(mǎn)了信心才能在參與的過(guò)程中不畏艱難，才會(huì )有主動(dòng)性。教師要教給學(xué)生參與的方法，幫助學(xué)生打好參與的基礎，提高他們參與的能力。第四，教師還要加強學(xué)生的自我教育。自我教育是指學(xué)生主體以自我為對象，在社會(huì )或教育的影響下，通過(guò)各種活動(dòng)自覺(jué)而主動(dòng)地改善自身的品德、才智、審美和體質(zhì)等。只有當學(xué)生懂得要自我發(fā)展、自我提高，有強烈的自我教育的愿望，才能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教育才能取得最佳效果。因此，教師應指導和幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育，使學(xué)生認識到自己的社會(huì )價(jià)值。
二、整體育人原則
整體育人原則指的是在教育的過(guò)程中，把學(xué)生德、智、體諸方面的發(fā)展作為一個(gè)整體；把影響學(xué)生發(fā)展的諸要素作為一個(gè)整體，使學(xué)生全面發(fā)展。愉快教育的根本目標就是全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使其品德、能力、個(gè)性、體質(zhì)等全面發(fā)展。這就要求教師在教育過(guò)程中應面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都得到提高。教師還應做到全面育人。要向學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞全面教育，這五個(gè)方面的教育是一個(gè)有機的整體任何方面的欠缺都將影響到學(xué)生的全面發(fā)展，影響其整體素質(zhì)的提高。因此，在教育過(guò)程中，教師要樹(shù)立整體觀(guān)念。學(xué)校教育是一個(gè)完整的系統從教育思想、課程設置、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段到教育評價(jià)，各個(gè)部分既相互獨立，又相互聯(lián)系，相互作用。因此，要使各部分相互配合好，才能形成整體的最佳效益。教師也要重視對學(xué)生的情感、意志、性格等非智力因素的培養。健康的情感堅強的意志和良好的性格，是學(xué)生全面發(fā)展的保障。教師也要關(guān)心學(xué)生的身體健康，身體健康是學(xué)生全面發(fā)展的基礎。
三、愉悅性原則
愉悅性原則是指教師愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)。教師愉快地教是學(xué)生愉快地學(xué)的前提。但這決不是說(shuō)教師愉快地教就不需要嚴格要求學(xué)生就可以降低學(xué)習的難度。學(xué)習的過(guò)程是艱苦的教師愉快地教的目的就是為了讓學(xué)生在艱苦的學(xué)習過(guò)程中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)生在學(xué)習中有適度的焦慮，才會(huì )努力拼搏。經(jīng)過(guò)努力克服了學(xué)習中的困難，才會(huì )產(chǎn)生滿(mǎn)足感和自我成就感，才可能體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
教育心理學(xué)認為，理智與情感是相互作用、不可分割的。當理智活動(dòng)與情感活動(dòng)處于和諧狀態(tài)時(shí)，人們的活動(dòng)成效最佳。教師的教如果是處在愉悅的`情境中，課就會(huì )講得非常精彩。學(xué)生的學(xué)如果是處在愉悅的情境中，學(xué)生的記憶力、想象力、創(chuàng )造力及諸多優(yōu)良個(gè)性會(huì )得到充分的激發(fā)和增強。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要貫徹愉悅性原則，首先應做到敬業(yè)愛(ài)生。要不斷地提高自身的政治素質(zhì)和綜合修養及教學(xué)技術(shù)水平，樹(shù)立正確的人才觀(guān)、教育觀(guān)。要使學(xué)生在學(xué)習時(shí)有向往學(xué)習的傾向。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要利用多種手段誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。還要讓學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂(lè )，學(xué)習內容難度應適當，在學(xué)習方法上應給學(xué)生以指導，對于學(xué)生的進(jìn)步應給予適時(shí)的贊揚和鼓勵。
四、動(dòng)力性原則
動(dòng)力性原則是指在教育教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生處于一種內心的喚醒狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習的動(dòng)機，把學(xué)生的能動(dòng)性充分調動(dòng)起來(lái)，從而逐漸培養學(xué)生形成穩固的學(xué)習動(dòng)機和正確的學(xué)習態(tài)度，為學(xué)生獲得健康的發(fā)展創(chuàng )造有利的心理準備狀態(tài)。
在貫徹動(dòng)力性原則時(shí)，首先應建立友好和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，這是激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的前提條件。教師應尊重和相信每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生平等相處，親如朋友。其次，要以調動(dòng)學(xué)生內部動(dòng)機為主，外部動(dòng)機為輔。要讓學(xué)生對學(xué)習內容感興趣，教師應熟悉教材，也應該了解學(xué)生已有的認知結構狀態(tài)。第三，堅持評價(jià)的激勵性。要正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成效，重視學(xué)生的努力程度，讓學(xué)生看到：只要努力就會(huì )獲得有價(jià)值的成果。第四，教師不僅要重視顯性評價(jià)，還要注意隱性評價(jià)。成績(jì)評價(jià)、表?yè)P、獎勵等均屬顯性評價(jià)。隱性評價(jià)是通過(guò)周?chē)藗兊姆钦Z(yǔ)言形式表現出來(lái)的，植根于環(huán)境當中，如校風(fēng)，班風(fēng)等，它能夠對學(xué)生個(gè)體形成一種強烈的情感體驗和心理氛圍，因此是一種深層的、不明顯的但不可忽視的評價(jià)。所以教師要引導學(xué)生形成良好的群體風(fēng)氣，還要引導學(xué)生進(jìn)行自評、互評，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
【淺談?dòng)淇旖逃碚撛瓌t及其在教學(xué)中的體現論文】相關(guān)文章：
淺談在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣實(shí)施愉快教育的論文03-30
淺談數據挖掘技術(shù)及其在高等學(xué)校教學(xué)中的應用教育論文07-05
淺談?dòng)斡窘虒W(xué)的特點(diǎn)與教學(xué)原則論文07-04