體驗式教育模式的教育論文
【摘要】社會(huì )快速發(fā)展的需要，迫使教育模式的不斷改革，教育必須為社會(huì )服務(wù)，培養團隊意識和協(xié)作能力，挖掘個(gè)人潛能，增強自信心。文章對搏卡拉拓展訓練在株洲中職進(jìn)行體驗式教育模式進(jìn)行了探討研究。
【關(guān)鍵詞】拓展訓練；體驗式；搏卡拉
一、選題依據
社會(huì )快速發(fā)展的需要，對人才素質(zhì)和能力提出了更高的要求，傳統的教育模式無(wú)法適應社會(huì )發(fā)展的教育模式。國外發(fā)達國家的教育成功經(jīng)驗主要是體驗式教學(xué)，我國的教育模式隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，也在快速改革，特別是近幾年來(lái)國家根據社會(huì )發(fā)展的需要，大力發(fā)展職業(yè)教育，對職業(yè)教育提出了更高的要求，怎樣使職業(yè)學(xué)生適應社會(huì )發(fā)展的需要，我們對職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行了大膽的教育改革，利用體驗式教育進(jìn)行教育教學(xué)的探討。
二、調查
1．對株洲市中等職業(yè)學(xué)校2002、2003、2004年，每年1000名畢業(yè)生的教育教學(xué)、就業(yè)情況進(jìn)行了調查統計分析。
2．2002～2004年的畢業(yè)生在校學(xué)習全部是采取的傳統教學(xué)模式，每天7節課，早、晚還要進(jìn)行輔導學(xué)生。教師講，學(xué)生學(xué)，不管你是否愿意接受，按照教學(xué)大綱要求進(jìn)行灌入式教學(xué)。（1）學(xué)生為了拿到畢業(yè)證，就不得不按照老師的要求去學(xué)習，不需要掌握教學(xué)大綱以外的知識，最后應付考試，所謂畢業(yè)走向社會(huì )。（2） 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都是統一教給學(xué)生書(shū)本上知識，前人所總結出來(lái)的經(jīng)驗，沒(méi)有創(chuàng )造性發(fā)揮。（3）在教育方面學(xué)生必須無(wú)條件地遵守學(xué)校的嚴格的校紀校規。
3．對學(xué)生所犯的錯都是嚴厲批評，訓斥或者處罰，嚴重損傷學(xué)生的個(gè)性和自信心，導致每年高一學(xué)生流失率在15%以上。
4．通過(guò)傳統的教育模式，學(xué)生各方面的素質(zhì)都比較差，不能適應社會(huì )發(fā)展的需要，甚至有些學(xué)生都不能正常畢業(yè)。
三、2004～2007年株洲中職全面采用體驗式教育教學(xué)嘗試
1．體驗式拓展訓練早期形式源于二戰時(shí)期的海上生存訓練。在二戰結束后，人們普遍認為這種訓練應保持在和平年代，于是拓展訓練的獨特創(chuàng )意和訓練方式逐漸被推廣開(kāi)來(lái)，并被越來(lái)越多的人所接受。也由訓練對象海員擴大到軍人、學(xué)生、工商人員等各行各業(yè)，各類(lèi)群體；訓練目標由單純的體能、生存訓練拓展到人格訓練、管理訓練、團隊訓練、心理訓練、思維能力訓練等二十幾個(gè)重要方面的訓練。
2．2004至2007年對株洲市中等職業(yè)的所有學(xué)生都采用體驗式教育教學(xué)改革。
3．教學(xué)
�。�1）在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都運用體驗式的教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗、分享、交流、整合、應用；
�。�2）對所有的教材進(jìn)行改革，制定校本教材，原則是適應社會(huì )發(fā)展的需要而修改；
�。�3）教師在備課時(shí)，以了解和掌握學(xué)生的學(xué)習水平和思維能力為基礎，精心設計教學(xué)，充分考慮激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維機器，調動(dòng)學(xué)生的積極性；
�。�4）在教育方面的體驗式始終貫穿于學(xué)生的成長(cháng)之中。
1）利用個(gè)人挑戰項目：躍斷橋、攀巖、空中單杠等，挑戰學(xué)生的極限，挖掘學(xué)生潛能，增強自信心。
2）采用團隊項目：有軌電車(chē)、逃生墻，勇攀天梯等， 溶煉團隊意識，發(fā)揮團隊作用，學(xué)會(huì )怎樣與群體合作。
3）通過(guò)情景項目，繩索任務(wù)，難舍難分，孤島求救等啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，拓寬思維。
4）通過(guò)情感項目，責任感傳遞，感恩的心等，使學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )承擔責任，構建和諧校園和諧社會(huì )。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生通過(guò)體驗，分享，交流，整合，最后將自己的感悟，所掌握的知識、技能、為人處事，運用到今后的.學(xué)習，工作以及人生中去。
4．實(shí)驗結果與分析
�。�1）2002至2004年傳統教育培養畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率為78%，不到一年的時(shí)間就有50%的學(xué)生因為不能適應社會(huì )發(fā)展的需要而辭職。
�。�2）所畢業(yè)的學(xué)生絕大多數因為缺乏激情、團隊意識、吃苦耐勞的精神、不會(huì )主動(dòng)與群體合作等各種原因，不被用人單位看好。
�。�3） 2004至2007年通過(guò)體驗式教學(xué)的學(xué)生就業(yè)率為98%以上，深受社會(huì )、用人單位的歡迎。（下轉第76頁(yè)）
�。ㄉ辖拥�67頁(yè)）
�。�4） 體驗式教育使很多學(xué)生很快適應社會(huì )的發(fā)展，通過(guò)一兩年的社會(huì )鍛煉后，自己創(chuàng )辦了自己的事業(yè)，大大提高了創(chuàng )業(yè)能力。發(fā)展勢頭很好。
四、結語(yǔ)
上述試驗證明，采用體驗式教育教學(xué)模式的學(xué)生動(dòng)手能力強，有創(chuàng )造力，有團隊意識，有責任心，提高了管理能力。學(xué)會(huì )了怎樣與群體合作、學(xué)會(huì )了感恩；基本能力與基本素質(zhì)得到提高，適應社會(huì )的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校的教育教學(xué)中，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中是“享受教育、享受學(xué)習、享受快樂(lè )、享受人生”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，效果也明顯提高了。學(xué)生的就業(yè)率由原來(lái)的78%提高到98%以上，學(xué)生也深受用人單位及社會(huì )的歡迎。體驗式教育挖掘了學(xué)生個(gè)人潛能，啟發(fā)了想象力與創(chuàng )造力，提高了解決問(wèn)題的能力，拓寬了學(xué)生的舒適地帶，提高了自信心，增強了創(chuàng )業(yè)激情，為社會(huì )創(chuàng )造了更多的價(jià)值。
【參考文獻】
[1]毛振明．學(xué)校心理拓展運動(dòng)[M]．北京：北京體育大學(xué)出版社，2004，（4）．
[2]鐘啟泉，崔允郭．新課程的理念與創(chuàng )新[M]．北京：高等教育出版社，2003，（7）．
[3]趙詳麟，王承緒．杜威教育論著(zhù)選[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，1984，（4）．
【體驗式教育模式的教育論文】相關(guān)文章：
提高體驗式教育的創(chuàng )業(yè)教育論文08-07
體驗式教學(xué)模式在中等職業(yè)教育中的應用論文07-04
高校教育模式下創(chuàng )業(yè)教育論文08-07
值得借鑒的西方教育理念和教育模式教育論文01-01
移動(dòng)教育的實(shí)現模式及發(fā)展論文12-31