高職院校外教管理現狀及其對策研究論文
摘要：隨著(zhù)教育多元化趨勢的發(fā)展和國際間交流的日益深化，聘請外籍教師成為我國“引智”的一項重要工作，是對我國教育事業(yè)的一種有益補充。聘請優(yōu)秀的外籍教師是提高外語(yǔ)和部分專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平、培養國際化人才的有效途徑，也是高職院校國際化的一個(gè)標志。外籍教師在英語(yǔ)教學(xué)方面有相對本國英語(yǔ)教師無(wú)可比擬的優(yōu)勢，在英語(yǔ)課堂上可以創(chuàng )造出更為正式的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生從實(shí)際感受體驗中提高英語(yǔ)運用能力。然而，隨著(zhù)對外教需求量增多，外教聘請的數量也在增多，外教管理工作的重要性日益凸顯。這時(shí)如何充分利用外教資源，發(fā)揮他們的母語(yǔ)優(yōu)勢，為我所用，是高職院校中外教管理工作中的重要課題。外教的規范管理是技術(shù)和藝術(shù)的相結合，本文將立足外教管理現狀，分析存在的問(wèn)題，提出相應的對策和建議。
關(guān)鍵詞：外教管理；現狀；對策建議
一、聘請外教對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的意義
�。ㄒ唬┘冋恼Z(yǔ)音語(yǔ)調，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和思考的積極性。語(yǔ)言學(xué)習的目的是為了交流，交流的最基本條件就是語(yǔ)音語(yǔ)調要規范，外教的純正語(yǔ)音語(yǔ)調能為學(xué)生創(chuàng )造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的練習和矯正，促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。大多數外教都以純正、流利的語(yǔ)音和口語(yǔ)給學(xué)生留下深刻的印象。純外教教學(xué)促使學(xué)生用外語(yǔ)本族語(yǔ)者的思維方式去思考和回答問(wèn)題，能夠有效提高學(xué)生外語(yǔ)表達能力。因此，大多數學(xué)生對外教的課持積極的態(tài)度，在課堂上興趣濃厚，積極地與外教進(jìn)行課堂互動(dòng)。
�。ǘ┩饨桃詫W(xué)生為中心，并用幽默的言語(yǔ)和生動(dòng)的肢體表達來(lái)活躍課堂氣氛。中國文化講究含蓄穩重，中國人心目中的教師形象都以嚴肅認真的師表為楷模；而西方人則主張弘揚個(gè)性，注重個(gè)人表現。外教經(jīng)常鼓勵學(xué)生通過(guò)獨立思考和積極行動(dòng)來(lái)學(xué)習和理解語(yǔ)言；喜歡提問(wèn)學(xué)生，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表看法，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。在課堂教學(xué)中外籍教師的形象多幽默風(fēng)趣、善于表演。語(yǔ)言代表文化，外籍教師的介入如同活躍的`酶給中國英語(yǔ)教學(xué)注入了活力。外教的教學(xué)旨在開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )新思維、參與意識，因此要求學(xué)生在表達方面更注重內容的自由表達而非形式，提倡學(xué)生大膽地表達，這對于消除學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的心理障礙，培養流利表達、發(fā)展學(xué)生的思維，都有極有好處的。大多數的外教在課堂上言語(yǔ)幽默，善于運用肢體語(yǔ)言，能制造出活躍的課堂氣氛。
�。ㄈ┻M(jìn)行跨文化教育。要獲得跨文化交際的最佳效果，不僅要掌握語(yǔ)言本身的規律，更要了解語(yǔ)言所承載的深刻文化內涵。外教本身就是一個(gè)跨文化交際的載體。與外教交流的過(guò)程，其實(shí)就是了解別人語(yǔ)言習慣，熟悉別人思維方式的一個(gè)過(guò)程。另外，外教有目的地繪聲繪色地講授本國的風(fēng)土人情、文化習俗，比學(xué)生自己看著(zhù)枯燥無(wú)味的課本效果更佳。
二、高職院校外教管理的現狀
�。ㄒ唬┩饨藤|(zhì)量參差不齊，聘請優(yōu)秀外教的難度大�；ヂ�(lián)網(wǎng)等現代通訊手段的發(fā)展為外教招聘工作提供了廣闊的平臺，大多院校通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布招聘信息，應聘的外教數量不少，但質(zhì)量卻參差不齊。隨著(zhù)我國綜合實(shí)力的增強，有意來(lái)話(huà)工作的外國人越來(lái)越多，但是部分應聘者沒(méi)有受過(guò)正規的師范教育或相關(guān)的教學(xué)培訓，缺少對我國國情和教育制度的基本了解，同時(shí)外教隊伍里混入了留學(xué)生、旅游者、非英語(yǔ)為母語(yǔ)國家的人，造成聘請優(yōu)秀外教的難度增大。
�。ǘ┩饨坦芾眢w系不健全。高職院�，F有的管理機制對外教的激勵及約束力都不大。許多高校把外教聘請來(lái)之后，無(wú)進(jìn)行崗前培訓。崗前培訓的目的主要是讓外籍教師了解中國的教育政策，了解中國高職教育的特點(diǎn)、學(xué)生習慣和學(xué)習方法等。讓外教了解中外教學(xué)上的差異，解除因中外文化價(jià)值觀(guān)不同，造成雙方在教育法規、教育觀(guān)念、教育內容、教育方式上的不同，使外教在教學(xué)前有一定的思想準備，保證教學(xué)質(zhì)量。很多用人部門(mén)僅是把課程表、教材給外教，教學(xué)相關(guān)的時(shí)數、進(jìn)度、考勤和考試交代一下，而對外教的具體的教學(xué)計劃，外教實(shí)際的教學(xué)態(tài)度、能力、教學(xué)效果以及學(xué)生的反饋意見(jiàn)等并未予以足夠的重視，沒(méi)有形成一套完整的管理體系和評估體系，使得外教的教學(xué)效果差強人意，忽視了對外教的有效管理。
�。ㄈ┩饨痰钠赣眯б鏇](méi)有最大化。許多院校把外教聘請進(jìn)來(lái)，只安排了口語(yǔ)課，沒(méi)有讓外教參與授課以外的其他工作，如第二課堂活動(dòng)、講座、編寫(xiě)教材、培訓青年教師等�；ㄍ饨滩粦皇橇饔谛问�，更不應該只注重數量而忽視了質(zhì)量的重要性。同時(shí)，中教與外教之間缺乏合作交流，沒(méi)有給中教和外教之間創(chuàng )造和提供集體備課、講座、觀(guān)摩課、課題研究等學(xué)習交流的機會(huì )和機制，也沒(méi)有給青年教師提供教師培訓的機會(huì )，外教自身所蘊含的資源沒(méi)有得到很好的應用。
三、高職院校外教管理的對策建議
�。ㄒ唬┩貙捚刚埱�，提高外教質(zhì)量。廣泛開(kāi)拓外教聘請渠道主要包括：通過(guò)我駐外使(領(lǐng))館教育處、駐華大使館或領(lǐng)事館推薦人選；通過(guò)我國政府有關(guān)部門(mén)與國外政府部門(mén)或授權組織和中介機構簽定協(xié)議，委托其推薦或招聘符合條件和學(xué)校需要的外籍教師；同時(shí)還必須建立非官方或民間渠道，可以通過(guò)有校際交流關(guān)系的國外大學(xué)推薦合適人選；發(fā)動(dòng)廣大教師推薦；從合作院校、兄弟院校轉請轉聘。
�。ǘ┳龊猛饨虓徢芭嘤柟ぷ�。加強外籍教師的崗前培訓。在外教招聘到崗后，要進(jìn)行崗前培訓培訓讓外教熟悉教學(xué)和生活環(huán)境，學(xué)習相關(guān)教學(xué)制度，了解中國學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)和中外學(xué)生學(xué)習差異，深入研究教學(xué)大綱和教材，明確教學(xué)目標，制定教學(xué)計劃；崗前培訓工作對外教接下來(lái)開(kāi)展教學(xué)具有指導性意義。
�。ㄈ┮幏吨贫�，實(shí)行科學(xué)管理。外教管理要歸口專(zhuān)門(mén)的外事部門(mén)，但同時(shí)需要各個(gè)用人單位和行政管理部門(mén)互相配合，團結合作。各個(gè)部門(mén)要明確各自的職責，因此必須制定出一整套完善的針對外教的管理制度。這些制度包括教學(xué)、生活、安全管理及合同等。制度的制定，一是要依據國家的有關(guān)政策、法規，二是根據院校自身情況，并與周邊學(xué)校的有關(guān)規定相平衡。一套完整的外教管理制度可以有效地、科學(xué)地管理外教，極大地提高外教工作的積極性，提高外教的聘用效益。
�。ㄋ模┏浞掷猛饨藤Y源。
1、積極為外教搭建平臺，盡可能利用外教資源充足的優(yōu)勢，發(fā)揮外教的作用。除了安排日常語(yǔ)言課外，還安排外教編寫(xiě)教材。鼓勵外教發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)向全校師生開(kāi)展各種形式的講座；注重第二課堂的教學(xué)引導功能，辦好外語(yǔ)節、英語(yǔ)俱樂(lè )部、英語(yǔ)口語(yǔ)角等活動(dòng)，切實(shí)提升和鞏固學(xué)生的英語(yǔ)水平；開(kāi)展特色教學(xué)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特色和辦學(xué)優(yōu)勢，深入探索教育教學(xué)方式和培訓模式；
2、加強外教與中教的交流與合作。充分利用外教資源，使青年教師不出國門(mén)就能使學(xué)習到先進(jìn)的教學(xué)理念，提高語(yǔ)言能力，形成優(yōu)勢互補，打造優(yōu)良的教師隊伍；
3、可以利用外教資源營(yíng)造校園文化。充分利用外教資源，結合網(wǎng)絡(luò )、宣傳欄、視頻系統和實(shí)驗室等宣傳陣地，營(yíng)造出豐富開(kāi)放型的校園特色文化，以軟硬件相結合的方式推進(jìn)校園特色文化建設。
�。ㄎ澹┙⑼晟频目己梭w系和激勵機制。高職院校英加大外教的考核力度，結合學(xué)校實(shí)際情況，研究并制定科學(xué)的外教考核辦法，最終建立起制度化、規范化、科學(xué)化的外教考核和激勵制度。其中實(shí)行教學(xué)評估是外教管理中的重要內容，是外教考核的關(guān)鍵環(huán)節。通過(guò)評估的反饋、調整作用，促進(jìn)外教不斷總結，不斷改進(jìn)自己的工作，調動(dòng)外教的工作積極性和創(chuàng )造性，達到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。評估的內容包括：德（道德品質(zhì)）、能（工作能力）、勤（工作態(tài)度）、績(jì)（教學(xué)任務(wù)完成的數量）、效（教學(xué)任務(wù)完成的質(zhì)量）、用人單位和學(xué)生的測評�？己藨局�(zhù)公開(kāi)、公平、公正的原則，其結論作為獎優(yōu)罰劣的依據，教學(xué)效果好、學(xué)生滿(mǎn)意度高的，應給予精神和物質(zhì)獎勵，使優(yōu)秀外教的專(zhuān)長(cháng)、智慧和積極性得到充分發(fā)揮�？己酥邪l(fā)現的問(wèn)題，應及時(shí)反饋給外教，以方便他們不斷改進(jìn)。
�。⿵娀⻊�(wù)意識，熱情服務(wù)，提高涉外人員的綜合素質(zhì)。對外教我們要悉心關(guān)心和體貼，寓管理于感情交流之中。使他們雖然身處異國他鄉人生地疏，但要讓我們的服務(wù)使他們感到就像在自己的家里一樣，不是陌生而是熱情，不是寂寞而是溫暖，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的工作和生活環(huán)境和氛圍。通過(guò)我們的管理與服務(wù)，最大限度地發(fā)揮外教的聘用效益。本著(zhù)“外事無(wú)小事、外事辦實(shí)事、外事成大事”的理念，樂(lè )于奉獻，提高服務(wù)意識。認真對待管理和服務(wù)中不起眼的小事，將中華文化核心的“合和”思想融進(jìn)外教管理的過(guò)程中。
外教工作不只是一種管理，而是一個(gè)復雜的系統工程。我們要充分利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源，使用好流入的外籍專(zhuān)家資源，加快實(shí)現教學(xué)、科研及管理水平的跨越式發(fā)展，,推進(jìn)我國高職院校教育事業(yè)的可持續發(fā)展。
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