高職高專(zhuān)院校生源質(zhì)量現狀及管理對策研究論文
【摘要】著(zhù)重分析了高職生源生源質(zhì)量現狀及其對高職教育的影響并在此基礎上提出了相應對策
【關(guān)鍵詞】高職教育;生源質(zhì)量;現狀;管理對策
黨中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出:“高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,要大力發(fā)展高等職業(yè)教育,培養一大批具有必要的理論知識和較強實(shí)踐能力,生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)和農村急需的人才�！笨梢�(jiàn)高職高專(zhuān)的發(fā)展在我國人才培養中發(fā)揮了重要的作用,受到了黨中央的高度重視。努力提高高職高專(zhuān)院校的教學(xué)質(zhì)量,培養應用型現代化人才成為高職高專(zhuān)院校育人的根本。
雖然高等教育的大發(fā)展,高校的不斷擴招,為高職教育帶來(lái)了前所未有的新的發(fā)展機遇,但也使高等職業(yè)院校在發(fā)展中面臨著(zhù)一個(gè)新課題,特別是生源質(zhì)量問(wèn)題越來(lái)越成為制約高職教育大發(fā)展的一大難題,給高職高專(zhuān)院校教學(xué)、學(xué)生日常管理等帶來(lái)諸多負面影響。從而在一定程度上影響高職高專(zhuān)教學(xué)質(zhì)量的提高。如何保證生源質(zhì)量,認清當前新的形勢,找出其存在的問(wèn)題,確定科學(xué)的招生目標,對高職高專(zhuān)院校人才培養有著(zhù)重要意義。
1 高職高專(zhuān)院校生源質(zhì)量現狀分析
高職高專(zhuān)院校由于其起步晚、規模小、收費高,使之在社會(huì )的認可度不高,與其它普通高校相比,招生形勢相對嚴峻,招生中存在著(zhù)不少的問(wèn)題,生源質(zhì)量受到一定程度上制約。
1.1 近年擴招后,高職高專(zhuān)院校存在生源不足、到校率不高現象。
據統計,相當一部分高職高專(zhuān)院校新生一次性報到率不足60%。為此,許多高職學(xué)校為了完成招生任務(wù),不得不一而再再而三地補錄。甚至一些高職學(xué)校本身招生計劃都無(wú)法完成, 更不用說(shuō)擴招了。 造成高職學(xué)校生源不足、到校率不高主要基于以下因素:其一,高職高專(zhuān)辦學(xué)“層次不高”現有的學(xué)校多為專(zhuān)科層次,辦學(xué)層次明顯偏低,難以引起考生的關(guān)注。與一些本科大學(xué)特別是名牌高校相比,明顯處于劣勢狀態(tài)。其二,考生及家長(cháng)對高職教育并不了解,有的家長(cháng)和考生在填報志愿的時(shí)候把目光投向了其他的高校。其三,高職高專(zhuān)辦學(xué)特色不明顯,加上部分畢業(yè)生就業(yè)時(shí)因文憑不高而受到冷遇的影響,使學(xué)校在招生時(shí)缺乏競爭力。最后,由招生調劑造成一些考生被錄取到高職高專(zhuān)院校, 與當初他們填報的高校及專(zhuān)業(yè)不一致,在這種情況下一些考生放棄入學(xué),選擇復讀。
1.2 高職高專(zhuān)院校較本科院校分數偏低,生源質(zhì)量呈下降趨勢。
招生規模的不斷擴大,對高職高專(zhuān)院校提高生源質(zhì)量帶來(lái)了一定的沖擊。近幾年由于各地區都在細化錄取批次,高職高專(zhuān)院校的錄取大都被排在最后幾個(gè)批次中,考生分數偏低,其生源質(zhì)量不高。而且越擴招,好的生源被其他高校吸納得越多,高職生源質(zhì)量便愈加呈下降趨勢。盡管近兩年高考人數持續增幅,高職高專(zhuān)院校的報考人數及錄取分數有所提高,但與其他一般本科院校錄取的專(zhuān)科生分數相比還有一定的差距。這是造成高職生源質(zhì)量偏低的最主要的原因。
1.3 提出轉專(zhuān)業(yè)要求和退學(xué)學(xué)生數量居高不下。
高職高專(zhuān)院校一方面由于個(gè)別專(zhuān)業(yè)生源不足,需要錄取非第一志愿或服從專(zhuān)業(yè)調劑的考生。另一方面,由于個(gè)別專(zhuān)業(yè)志愿人數較集中,部分考生不能滿(mǎn)足其第一、二專(zhuān)業(yè)志愿的選擇,因此入學(xué)后提出轉專(zhuān)業(yè)的要求。由于有的院校不能全部滿(mǎn)足考生要求,不報到考生數量有所增多,甚至少數考生報到后發(fā)現自己對目前所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣而又提出退學(xué)的要求。這些不報到考生或退學(xué)的考生,在一定程度上會(huì )影響了當年招生計劃的完成。
1.4 學(xué)生報考專(zhuān)業(yè)日趨理性化,但各專(zhuān)業(yè)志愿不平衡。
根據近幾年對高職高專(zhuān)院校各專(zhuān)業(yè)報考取向分析,考生填報專(zhuān)業(yè)志愿日趨理性和務(wù)實(shí)。根據高職高專(zhuān)業(yè)近幾年新生第一專(zhuān)業(yè)志愿報考情況看:機械電氣類(lèi)、土木建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)志愿較好,而計算機信息類(lèi)、文史經(jīng)管理類(lèi)中的一些專(zhuān)業(yè)報考率偏低。顯然社會(huì )需求量較大,技能性和實(shí)用性較強的專(zhuān)業(yè)成為考生和家長(cháng)的首選。但這在一定程度上造成學(xué)校內部各專(zhuān)業(yè),各系部生源質(zhì)量的差異。
2 生源質(zhì)量下降給高職高專(zhuān)院校教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)的影響
2.1 生源不足、到校率不高,直接影響到正常的教學(xué)秩序。
由于生源不足,加上高職高專(zhuān)招生放在最后批錄取,致使高職高專(zhuān)新生正式開(kāi)學(xué)一般比其他高校晚,影響了高職新生的教學(xué)進(jìn)度。特別是到校率不高,使原定的教學(xué)計劃很難執行。 如有的專(zhuān)業(yè)原計劃招兩個(gè)班,由于到校人數較少,只好合并為一個(gè)班。這給正常教學(xué)帶來(lái)極為不利的影響。
2.2 部分新生素質(zhì)相對較差,給學(xué)生日常教育管理增加難度。
擴招后,高職高專(zhuān)生源面臨新的挑戰,一些院校不得不一再降低要求錄取新生。一些思想政治素質(zhì)不高、個(gè)人素質(zhì)較差的學(xué)生也同時(shí)被錄入高職高專(zhuān)新生之列。這在一定程度上增加了學(xué)生日常教育管理工作的難度。一些基礎較差的學(xué)生明顯高到學(xué)習困難,一些基礎較好的學(xué)生對目前教學(xué)現狀不滿(mǎn),這在一定程度上增加的教學(xué)工作者的難度。而且,由于生源質(zhì)量下降高職新生普遍起點(diǎn)較低,課堂教學(xué)常常因得不到學(xué)生的積極響應與配合而很難進(jìn)行。因此,常常挫傷教師課堂教學(xué)改革的積極性。又加上學(xué)校的管理干部隊伍人數沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的增加,致使一些高職學(xué)校的學(xué)生管理工作常常顯得力不從心。
3 提高高職高專(zhuān)院校生源質(zhì)量的管理對策研究
高職高專(zhuān)院校錄取學(xué)生的分數較低,且考分懸殊較大,估計在一個(gè)較長(cháng)的時(shí)期內,生源質(zhì)量仍然會(huì )保持著(zhù)這種懸殊的態(tài)勢。那么,高職高專(zhuān)院校的教育如何應對、如何發(fā)展以保障其生源質(zhì)量,促進(jìn)高校育人質(zhì)量的提高。
3.1 制定合理的新生入學(xué)標準,切實(shí)把好高職生源質(zhì)量關(guān)。
生源質(zhì)量是高職教育教學(xué)質(zhì)量的起點(diǎn),起點(diǎn)高可以為培養高質(zhì)量人才奠定基礎。把好高職生源質(zhì)量關(guān),首先必須切實(shí)把好新生入學(xué)的入口關(guān)。這是把好生源質(zhì)量關(guān)的基礎。因此,著(zhù)重做好三方面的工作:首先,準確定位把握好高職高專(zhuān)招生的大方向。目前,高職高專(zhuān)院校以辦專(zhuān)科層次教育為主。 因此,招生的大方向應定在專(zhuān)科層次。 其次,制定合理的新生入學(xué)標準, 新生入學(xué)標準涉及到考生分數及分數段的劃分,各地區錄取分數線(xiàn)不同,學(xué)校應該聯(lián)系實(shí)際,制定合理的且有一定彈性的新生入學(xué)標準。最后,嚴把新生入學(xué)關(guān),在錄取審查檔案時(shí)對那些思想政治素質(zhì)較低的考生拒絕入校。
3.2 設置具有吸引力和特色的專(zhuān)業(yè)班級引進(jìn)優(yōu)質(zhì)生源。
設置有吸引力的專(zhuān)業(yè),走特色化辦學(xué)路線(xiàn),質(zhì)量和特色試高職高專(zhuān)學(xué)校生存和發(fā)展的生命線(xiàn)。提高教育質(zhì)量和辦學(xué)特色是高職高專(zhuān)院校吸納優(yōu)秀生源的基礎。我們可以走訪(fǎng)一些高職高專(zhuān)的兄弟學(xué)校,吸取并借鑒他們設置專(zhuān)業(yè)班級吸引優(yōu)質(zhì)生源的經(jīng)驗,最后敲定增設以就業(yè)特色為主調的專(zhuān)業(yè)班級—— 綜合實(shí)驗班和特色班。因此,高職高專(zhuān)學(xué)校必須面向市場(chǎng)和知名企業(yè)合作,創(chuàng )造一些知名額實(shí)用專(zhuān)業(yè),培養一批企業(yè)需求的'高級職業(yè)技術(shù)人才。這些班的開(kāi)設順應了目前高職高專(zhuān)教育飛速發(fā)展的潮流,為眾多學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng),為他們就業(yè)創(chuàng )造了良好的平臺。無(wú)論從客觀(guān)和主觀(guān)的角度走特色化辦學(xué)路線(xiàn)都為優(yōu)質(zhì)生源的涌入騰出了空間。
3.3 引進(jìn)優(yōu)質(zhì)生源必須實(shí)行多層次辦學(xué)的模式。
學(xué)校管理者應該審時(shí)度勢,轉變辦學(xué)思路,由單一就業(yè)型為主調的教育向就業(yè)型和升學(xué)型并重的雙向型教育轉軌,確定班級專(zhuān)業(yè)設置為多層次的模式:升學(xué)型教育,就業(yè)型教育,并增設社會(huì )熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。多層次辦學(xué)模式為優(yōu)化生源打好了堅實(shí)的基礎。既然為高一級的學(xué)校輸送優(yōu)生,又能為社會(huì )培養高級技術(shù)性人才。
3.4 建立一支 “雙師型”和“名師”師資隊伍,增強教學(xué)水平。學(xué)校生存與發(fā)展的生命線(xiàn)是教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)教學(xué)質(zhì)量的高低是提高生源質(zhì)量的重要手段。而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。因此,建立一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍是學(xué)校興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。
建立一支 “雙師型”師資隊伍,是促進(jìn)高職高專(zhuān)院校建設發(fā)展提高生源素質(zhì)的重要措施。因此,需要從以下方面入手:盡快培養中青年教師具備“雙師型”素質(zhì)。教師應不同程度地參加生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)活動(dòng),使自己的實(shí)踐技能不斷地得到提升和更新。其次,迅速建設一支相對穩定的兼職教師隊伍。其主要部分應為來(lái)自企業(yè)一線(xiàn)的顧問(wèn)專(zhuān)家,他們有較強的企業(yè)實(shí)戰經(jīng)驗,操作能力一流,在一定程度上能彌補學(xué)社實(shí)踐環(huán)節的薄弱。最后,逐漸培養一批“一專(zhuān)多能”的教師。專(zhuān)業(yè)課的教師要既能講專(zhuān)業(yè)課,又能講專(zhuān)業(yè)基礎課。這就需要學(xué)校管理者能將一批理論基礎較好,但企業(yè)實(shí)戰經(jīng)驗欠缺的老師送到企業(yè)的第一線(xiàn),親自了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)目前在行業(yè)內的發(fā)展狀態(tài)和實(shí)際操作情況�！半p師型”教師隊伍建設的同時(shí),應有計劃有重點(diǎn)地實(shí)施“名師工程”。一方面可高薪聘請名師來(lái)校執教。另一方面重點(diǎn)培養一些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強,有一定企業(yè)工作經(jīng)驗的名師。
參考文獻
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