專(zhuān)業(yè)化輔導員與形勢政策課分析論文
一、專(zhuān)業(yè)化輔導員上形勢與政策課的重要性
作為走在高校思想政治課教育第一線(xiàn)的輔導員，多打造一支專(zhuān)業(yè)化的輔導員隊伍對形勢與政策教育課具有十分重要的意義和作用。
二、輔導員上形式政策教育課存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬└咝８骷壊块T(mén)對形勢政策課的作用缺乏足夠的認識
由于形勢與政策課的特殊性以及前衛性，造成目前很多高校領(lǐng)導和教師對其認識不夠深刻準確，認為其不過(guò)是思想政治課的變形或者分支。部分高校領(lǐng)導和教師對形勢政策課的忽視和認識冷淡造成學(xué)生學(xué)習的積極性不高，從而使大學(xué)教育忽視了思想引導的作用。更甚至，很多高校畢業(yè)生在大學(xué)畢業(yè)之后仍不知國家教育的“十一五計劃”是什么，多數學(xué)生不了解農村教育退費的原因等問(wèn)題。另外，由于社會(huì )自動(dòng)化程度的發(fā)展和高校擴招規模的增大，社會(huì )就業(yè)壓力也越來(lái)越大，很多高校為了提高畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率，教育模式明顯功利化。由于高校領(lǐng)導和教師對形勢與政策課的認識不夠，導致沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職隊伍和專(zhuān)業(yè)化的輔導員隊伍，教學(xué)方式和內容老舊枯燥，很多輔導員只是把該課作為一項任務(wù)來(lái)對待，并沒(méi)有投入太多的精力。從學(xué)生的.角度來(lái)說(shuō)，由于高校缺乏重視，在該課的學(xué)分設置上過(guò)于單薄，導致學(xué)生學(xué)習的積極性也不高。
�。ǘ┹o導員自身存在的問(wèn)題
由于形勢與政策課時(shí)最近幾年剛加入教育體系的，并且很多高校并沒(méi)有投入過(guò)多的重視和精力，沒(méi)有對授課主體進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓，所以導致輔導員隊伍參差不齊，另外多數輔導員并非思想政治專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，所以其缺乏專(zhuān)業(yè)的思想政治教育素質(zhì)，又加上高校并未針對性的培訓，所以輔導員在教授此課時(shí)，多數僅以教材宣讀，沒(méi)有深化和創(chuàng )新。形勢和政策課是一個(gè)綜合性很強的課程，需要大量的時(shí)間去積累和掌握相關(guān)知識才能上好形勢與政策課。但是受工作性質(zhì)和角色性質(zhì)的影響，大多數輔導員無(wú)暇顧及。擴招規模的增大，使絕大多數高校輔導員的配置已經(jīng)遠遠超出國家相關(guān)規定，有大量的學(xué)生日常生活問(wèn)題需要輔導員來(lái)引導和輔助，這也就造成輔導員根本抽不出時(shí)間來(lái)進(jìn)行授課前的準備。
三、輔導員上好形勢與政策教育課的方法分析
�。ㄒ唬⿵淖陨矸矫娑苏龖B(tài)度，提升政治素養
從根本上出發(fā)，提高輔導員的思想政治授課素質(zhì)，改變傳統思想，將形勢與政策課的低位提高。輔導員應從根本上轉變思想，不要把形勢與政策教育課僅僅看做一門(mén)課程來(lái)教，而應該將該課作為與學(xué)生進(jìn)行思想交流和思想政治引導的一種工具和渠道，把該課看做是引導學(xué)生政治素養和學(xué)生心靈交流的機會(huì )。另外努力豐富自己，注重馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀(guān)的學(xué)習和知識吸收，把形勢與政治教育課作為對大學(xué)生進(jìn)行“三觀(guān)教育”的重要平臺。輔導員應從自我出發(fā)，樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)生學(xué)習榜樣，將自己的正確的價(jià)值觀(guān)和社會(huì )觀(guān)利用平時(shí)表現最直觀(guān)的傳達給學(xué)生，為學(xué)生做到正確的引導。通常輔導員的思想政治素養直接影響到學(xué)生的思想素養。
�。ǘ┒鄠�(gè)方位認真準備
形勢與政策教育課廣泛的知識面需要輔導員掌握足夠的知識來(lái)駕馭該課。1。通過(guò)報刊、書(shū)籍等方式擴大知識面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )掌握最新最全面的形勢與政策課知識和授課經(jīng)驗，對于不了解和不熟悉的知識點(diǎn)一定及時(shí)查閱解決，不能蒙混過(guò)關(guān)。對于多數是理科出身的輔導員來(lái)說(shuō)，自己了解和掌握后才能夠更好的輔導學(xué)生。2。無(wú)論是通過(guò)面對面的交流、班級活動(dòng)或者是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等方式，一定要詳細、準確的了解學(xué)生的真實(shí)想法和思想，了解院校大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。另外處理了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和思想困境之外，還應關(guān)注學(xué)生的日常生活和家庭背景等，了解掌握之后需及時(shí)處理和引導。3。形勢與政策課還需要針對不同的年級的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的、有針對的授課，不同年級的學(xué)生所經(jīng)歷的大學(xué)生活不同，對形勢與政策課的認知也不同，所以需要有區別的進(jìn)行授課，比如處于大四的學(xué)生多進(jìn)行與畢業(yè)后生活相關(guān)的輔導等。
�。ㄈ⿵母旧细淖儌鹘y上課方式
形勢與政策教育課是一門(mén)非常豐富的課程，它涉及到思想政治課的各方面和近現代歷史的部分知識，它要求授課者不但具有十分豐富的理論知識和強烈的責任感，還需要授課者具有靈活的思維和深刻的創(chuàng )新意識，同時(shí)高尚的人格魅力和豐富的經(jīng)驗、情感也是十分重要的，所以這就需要高效輔導員更加專(zhuān)業(yè)化，能夠利用自己掌握的知識和自身人格魅力正確引導學(xué)生，結合自己的社會(huì )經(jīng)驗，將學(xué)生從枯燥的課程授課帶到廣闊的思想空間，任學(xué)生的思想自由飛翔在形勢與政策教育的天空。
�。ㄋ模┨峁┙處熤g交流的空間和時(shí)間
除了輔導員與學(xué)生的關(guān)系之外，高校輔導員、教師之間同樣存在非常重要的關(guān)系，輔導員之間、輔導員與教師之間需要多進(jìn)行溝通和經(jīng)驗分享，畢竟較好學(xué)生是第一目的。鼓勵輔導員多去聽(tīng)課，多組織輔導員在一起分享授課經(jīng)驗和教訓，組織輔導員與專(zhuān)業(yè)政治課教師之間的知識交流，多聽(tīng)聽(tīng)他們的專(zhuān)業(yè)觀(guān)點(diǎn)和思維方式。為了加強輔導員學(xué)習研究動(dòng)力，可以結合形勢與政策課，召開(kāi)研討會(huì )，設置專(zhuān)門(mén)的項目。
四、結語(yǔ)
形勢與政策教育課時(shí)對大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，地方高校應重視形勢與政策課，鼓勵輔導員多上課、上好課，另外輔導員也應把握機會(huì )，提升自我，積極認真準備，上好每一節形勢與政策課，建設好這一思想政治教育的重要平臺，培養有責任感、有創(chuàng )造力的社會(huì )主義建設者和接班人。
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