如何在《機械制圖》的學(xué)習中培養想象力教育論文
近幾年來(lái)，我一直在教授《機械制圖》這門(mén)課，可以說(shuō)它是一門(mén)典型的專(zhuān)業(yè)基礎課，適用于數控、普車(chē)、鉗工、焊接、汽修等專(zhuān)業(yè)，對于培養學(xué)生的識圖和畫(huà)圖能力起著(zhù)極其重要的作用。但在授課過(guò)程中發(fā)現很多學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較吃力，通過(guò)與學(xué)生交流了解到，很大一部分原因是因為缺乏空間想象力。
眾所周知，空間想象力是學(xué)好機械制圖所需的一項基本素質(zhì)，是繪圖、識圖最重要、最直接的一種能力，是一個(gè)復雜、綜合的心理過(guò)程。為此，我在備課過(guò)程中仔細研究了如何能快速提高學(xué)生的空間想象力，為后續學(xué)習和實(shí)際應用切實(shí)打好基礎。
一、空間想象力的重要作用
空間想象力能夠促使學(xué)生空間思維能力的發(fā)展，而空間思維能力的發(fā)展又能促進(jìn)空間想象力的提高。充分認識空間想象力的重要性是探索空間想象力培養規律、提高空間想象力教學(xué)質(zhì)量的前提。
首先，空間想象力是學(xué)生識圖的基礎。
機械圖樣是機械工程的通用語(yǔ)言，它分為零件圖和裝配圖。機械制圖就是學(xué)習識圖和繪圖原理及方法的一門(mén)主干技術(shù)基礎課。學(xué)生要想在機械行業(yè)立足，需要看懂圖樣，想象零件的空間結構、零件的裝配關(guān)系、相對運動(dòng)關(guān)系等等，這些都離不開(kāi)空間想象力。
其次，空間想象力也是學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)課程的重要知識元素。
金屬材料與熱處理中晶體原子的空間排列格架——晶體結構認識；機械基礎中螺紋的大徑、小徑，齒輪齒頂圓、分度圓、齒根圓等術(shù)語(yǔ)的理解；極限配合與技術(shù)測量基礎中形位公差項目直線(xiàn)度、平面度、圓度、圓柱度等術(shù)語(yǔ)的理解；車(chē)工工藝學(xué)中車(chē)刀基面、切削平面、主截面三個(gè)輔助平面的建立等內容，都涉及到空間想象力的運用。因此，在機械制圖教學(xué)中培養學(xué)生的空間想象力，可以使學(xué)生在學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)課程時(shí)有更多的用武之地。
二、培養空間想象力存在的'問(wèn)題
由于技校學(xué)生學(xué)識水平有限，實(shí)踐經(jīng)驗幾乎沒(méi)有，因此學(xué)習時(shí)存在不少問(wèn)題，主要表現在：
一是缺乏自信心。由于原有學(xué)習基礎不夠扎實(shí)，加之這部分內容理解較難，學(xué)習時(shí)存在畏難情緒。
二是空間想象力不夠。由于學(xué)科本身實(shí)踐性較強，學(xué)生認知能力有限且沒(méi)有接觸實(shí)際生產(chǎn)，必須具備的空間想象力普遍不夠。
三是思維方法單一。學(xué)生只會(huì )順向解決問(wèn)題，缺乏捕捉重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的能力。
三、如何培養學(xué)生的空間想象力
要使學(xué)生樹(shù)立起空間概念和想象能力，在教學(xué)過(guò)程中要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生多接觸實(shí)物、模型，借助計算機輔助教學(xué)軟件的強大功能，通過(guò)一定的思維訓練方法，即可使學(xué)生逐步建立空間想象力、空間分析能力。
1、直觀(guān)教學(xué)時(shí)培養空間想象力的基本手段
機械制圖是以三視圖來(lái)表達形體的，也就是以二維平面圖形來(lái)表達三維空間物體。技校學(xué)生的空間想象力較差，開(kāi)始學(xué)習時(shí)有一定困難，因此要借助模型、切割果蔬、捏橡皮泥、畫(huà)軸測圖、現場(chǎng)參觀(guān)等直觀(guān)手段來(lái)輔助教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，完成由物到圖的過(guò)程。
如講圓柱體的三視圖，對照實(shí)物講解，引導學(xué)生觀(guān)察樹(shù)木、旗桿等圓柱形物體的影子，學(xué)生就很容易理解圓柱體的三視圖是一個(gè)圓和兩個(gè)矩形。變換圓柱體的空間位置，又可得到不同而又關(guān)聯(lián)的三視圖，繼而進(jìn)一步總結圓柱體三視圖的特點(diǎn)。
又如講平面切割圓錐時(shí)，事先準備刀子和蘿卜，進(jìn)行現場(chǎng)切割，即可順利得到橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)、等腰三角形等各種截交平面。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又近距離地觀(guān)察到了截平面圖形，那么畫(huà)它們的三視圖就容易多了。
再如講組合體時(shí)，如果手邊沒(méi)有合適的模型，可以引導學(xué)生采用畫(huà)軸測圖的方法增加直觀(guān)性，啟發(fā)學(xué)生的空間思維。有條件的話(huà)，還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習車(chē)間對照零件圖和零件成品，從感性認識過(guò)渡到理性認識，培養空間想象力。
2、計算機輔助教學(xué)是提高空間想象力的重要手段
多媒體計算機輔助教學(xué)技術(shù)憑著(zhù)它強大的信息處理能力，相關(guān)的二維、三維繪圖技術(shù)也日趨完善和智能化，這就為培養空間想象力提供了新的平臺，創(chuàng )造了極為便利的條件。
比如講圓柱體、圓錐體、圓臺體的形成時(shí)，可利用多媒體演示，先畫(huà)一矩形旋轉360度得到圓柱體，再把矩形拉伸成直角三角形旋轉360度得到圓錐體。通過(guò)多媒體就可以把這種抽象的描述轉化成一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的動(dòng)態(tài)演變過(guò)程。學(xué)生親眼看到了空間實(shí)體的形成，不但在輕松愉悅中接受了新知識，拓展了抽象思維能力，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。計算機輔助教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)仿真的虛擬世界，學(xué)生不但可以感知而且可以操作虛擬世界的各種對象。直觀(guān)動(dòng)態(tài)的三維實(shí)體代替了抽象的表達，簡(jiǎn)化了學(xué)生學(xué)習的信心。
如講組合體的識讀時(shí)，對于初學(xué)者而言是個(gè)難點(diǎn)。教師可利用計算機獨特的切割和疊加功能，一邊分析，一邊展示，得出實(shí)體。學(xué)生通過(guò)多方位的觀(guān)察和動(dòng)態(tài)的演示很容易形成對空間形體的分析和推理，進(jìn)而提高了學(xué)生的邏輯思維能力和空間實(shí)體的分析能力。
【如何在《機械制圖》的學(xué)習中培養想象力教育論文】相關(guān)文章：
在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生想象力教育論文07-04
如何在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的教育論文07-04
如何在作文教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習能力論文12-29
淺談如何在高師歌曲伴奏編配教學(xué)中培養學(xué)生音樂(lè )想象力論文12-05
如何在物理教學(xué)中培養學(xué)生的科學(xué)探究能力教育論文12-06
如何在體育教學(xué)中培養學(xué)生的個(gè)性論文10-15