校報學(xué)生記者梯隊培養探索論文
摘要人才培養是高校的重要職能，培養學(xué)生記者是校報編輯部工作之一。針對學(xué)生記者流動(dòng)性大的特點(diǎn)，校報教師應注意從思想和業(yè)務(wù)兩個(gè)方面加強對學(xué)生記者隊伍整體的梯隊化建設。
關(guān)鍵詞高校校報 學(xué)生記者 梯隊 思想素質(zhì) 業(yè)務(wù)素質(zhì)
1 校報培養學(xué)生記者的必要與存在的問(wèn)題
培養學(xué)生記者對高校校報更好地實(shí)現人才培養功能和完成自身工作十分必要。
從人才培養職能角度看，培養學(xué)生記者是校報發(fā)揮育人功能的重要形式和途徑。人才培養是高校最基礎的一項工作。雖未參與直接的課堂教學(xué)，但高校校報同樣承載著(zhù)人才培養的責任。學(xué)生記者參與到校報新聞采編工作中，可以使他們視野得以拓展，綜合素質(zhì)得到提高。
從校報自身的需要看，學(xué)生記者是為校報提供穩定稿源、擴大校報影響力的中堅力量。專(zhuān)職編輯、記者少，工作任務(wù)重是校報普遍狀態(tài)，需要建立學(xué)生記者隊伍，以擴大新聞來(lái)源。另一方面，學(xué)生記者本身來(lái)自學(xué)生，最了解廣大學(xué)生的生活。由他們組織文字形成的報道更更容易引起校內受眾的共鳴。
對學(xué)生記者進(jìn)行培養是校報諸項工作中必不可少的一項，但由于學(xué)生自身的特點(diǎn)和情況，學(xué)生記者的培養需要面對以下兩個(gè)挑戰：
一是非專(zhuān)業(yè)，業(yè)務(wù)水平基本零起點(diǎn)，人才培養周期長(cháng)。大學(xué)生雖然思維活躍，能為校報提供更貼近校園生活的素材，但絕大多數來(lái)自非新聞專(zhuān)業(yè)，缺乏專(zhuān)業(yè)知識。因此，要保證辦報質(zhì)量就需要對其進(jìn)行培養，以保證他們的稿件有較高質(zhì)量。高校校報往往出版周期長(cháng)，容量也有限，這使人才培養周期也較長(cháng)。
二是流動(dòng)性大，這對校報質(zhì)量的穩定影響非常大。新成員一般需經(jīng)較長(cháng)時(shí)間才能成為合格的學(xué)生記者，較成熟的學(xué)生記者往往集中在高年級，但他們又面臨外出實(shí)習、工作、畢業(yè)離校等情況。主要通過(guò)實(shí)踐獲得的新聞采寫(xiě)技能很難在記者間傳承，因此他們離開(kāi)團隊后，低年級的記者又往往仍處于成長(cháng)中，這容易造成學(xué)生記者團青黃不接，校報質(zhì)量不能穩定發(fā)揮。
2 從選拔開(kāi)始建設人才梯隊
保持校報質(zhì)量穩定及穩中求進(jìn)，離不開(kāi)高素質(zhì)的學(xué)生記者隊伍，他們是高校校報穩定質(zhì)量的重要因素之一。要減少人才流動(dòng)的負面影響，就需要將校報記者團變成一個(gè)人才濟濟之地，隨時(shí)都有能提供高質(zhì)量稿件的`學(xué)生記者。
學(xué)生記者團人力資源豐足主要表現在兩方面：一是形成人才磁場(chǎng)，能夠吸引那些愛(ài)好文字工作的同學(xué)參與校報實(shí)踐。這就需要通過(guò)多種途徑廣為宣揚校報是匯聚人才之地的形象，這樣才能招到一流的人才。二是記者人才順利交接無(wú)斷層，當高年級者離開(kāi)后，要做到保證至少有兩到三名合適的低年級記者具備頂替老記者的實(shí)力，成為新主力。這兩點(diǎn)是相互影響，相互作用的。形成了一個(gè)有吸引力的人才磁場(chǎng)，才能保證人才無(wú)斷層；人才豐足，辦報質(zhì)量穩定才能展現出校報匯聚人才的實(shí)力。
校報若想形成人才磁場(chǎng)，建立一支合格的學(xué)生記者梯隊，首先需形成一定的招募、甄選機制。據實(shí)踐經(jīng)驗，選擇的學(xué)生記者必須具備以下一些基本條件：熱愛(ài)黨的新聞事業(yè)，具有一定寫(xiě)作基礎和社會(huì )活動(dòng)能力，事業(yè)心和責任感強�？疾炜赏ㄟ^(guò)多種方式實(shí)現：通過(guò)校報刊登啟事招募記者，報名者多數為有報刊閱讀習慣者；要求附上自己的文字作品，通過(guò)他們的報名文稿了解其文字能力等，完成初步篩選；面試中，一方面了解其思想素質(zhì)、思維能力以及對記者工作的喜愛(ài)程度，另一方面也讓他們初步獲得對校報的必要認識，重新對是否進(jìn)入校報團隊進(jìn)行確認，使那些真正熱愛(ài)校報事業(yè)者脫穎而出。
要建立梯隊，選拔時(shí)還需注意兩個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生記者培養周期長(cháng)。為避免他們剛成為熟練記者就離隊，選拔需向一年級新生傾斜。二要根據備選者所長(cháng)，實(shí)現團隊中個(gè)體互補。我們盡量使學(xué)生記者素質(zhì)全面，客觀(guān)上每個(gè)學(xué)生記者都有各自較為擅長(cháng)的題材和體裁，短短時(shí)間很難達到全面。因此，同批記者需形成互補，同時(shí)也需與往屆記者形成互補。
3 校報學(xué)生記者人才梯隊的培養
要形成人才磁場(chǎng)，還應根據人才梯隊建設需要，對新進(jìn)記者進(jìn)行有效的培養。他們大部分缺少新聞理論和實(shí)踐經(jīng)驗，因此有必要進(jìn)行系列培訓指導，確保他們正式接觸采寫(xiě)時(shí)已有一定的技巧和決斷能力。
高校校報的黨報性質(zhì)要求這種培訓首先是對思想政治素質(zhì)的培養。其實(shí)現方式多種多樣，如利用學(xué)生記者例會(huì )組織他們學(xué)習討論黨和國家有關(guān)方針政策，幫助他們了解分析各種形勢，保持清醒的頭腦，以便在新聞工作中更好地進(jìn)行判斷。當然，因個(gè)體差異存在，這種培訓既包括集中培訓，也包括日常的個(gè)別指導。
在建設和培養學(xué)生記者形成梯隊過(guò)程中，我們就需要針對學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，設定較明確的培訓方向，對其長(cháng)處加以扶持，使其長(cháng)處更長(cháng)，彌補短處，在校報這個(gè)平臺的實(shí)踐中充分發(fā)揮出個(gè)人潛力�；诖�，要減少人才流動(dòng)帶來(lái)的問(wèn)題，就有必要有計劃地針對來(lái)自不同年級的學(xué)生記者各體有區別地進(jìn)行培養和指導，盡量使各年級間形成優(yōu)勢互補。
有這樣的人才培訓指導作基礎，校報人才梯隊才有大有潛力的記者不斷補充，才能真正建成一個(gè)人才薈萃之地。另外，定期評估他們的能力，把他們放到實(shí)踐中加以實(shí)戰鍛煉，讓整個(gè)梯隊保持良好的狀態(tài)，不出現人才斷層。同時(shí)，要利用各種績(jì)效管理工具、評估方法等對他們進(jìn)行考評，通過(guò)稿費、獎勵、加分、表彰等方式鼓勵他們。
4 學(xué)生記者梯隊培養中要避免的問(wèn)題
首先，由于校報編輯通常具有自己的版面分工，因此學(xué)生記者往往主要由負責學(xué)生版面編輯直接聯(lián)系，這常令在學(xué)生記者培養工作存在這樣一個(gè)錯誤：只把學(xué)生記者培養和指導當作某個(gè)人的工作。實(shí)際上單憑個(gè)人承擔起培養工作的重任難度非常大。每期校報各版面、板塊內容，不局限于學(xué)生生活一塊，都允許學(xué)生記者參與，唯有如此他們的視野才能打開(kāi)，新聞素養才能更全面提高。而某一個(gè)編輯很難做到對所有學(xué)生記者都一一進(jìn)行針對性較強的指導，這不利于發(fā)揮人才長(cháng)處，也不利于人才梯隊的建設。因此需要全體校報編輯人員的共同協(xié)作，共同在記者培養方面投入相當精力。
其次，避免中止學(xué)生記者培訓。當校報工作人員精力不足，經(jīng)費不夠充足時(shí)，學(xué)生記者集中培訓往往被取消。這種做法短期內看不出對校報業(yè)務(wù)的負面影響，但日后容易造成人才梯隊的斷層，使校報遭遇嚴重的人才短缺和瓶頸問(wèn)題。
最后，是避免學(xué)生記者終身制。有時(shí)候，我們必須告訴某位實(shí)習學(xué)生記者他確實(shí)不適合從事記者工作。畢竟，校報工作人員精力有限，很難以分散、平均的用力來(lái)實(shí)現每個(gè)個(gè)體優(yōu)勢的充分發(fā)揮。因此，校報絕對有必要根據實(shí)際表現，對學(xué)生記者進(jìn)行篩選，保證人才梯隊上的每個(gè)個(gè)體都具有相當實(shí)力。
參考文獻
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