幼兒良好行為習慣培養策略論文

　　摘要:幼兒教育是基礎教育的基礎，從小培養幼兒良好的行為習慣，才能培養出全面發(fā)展的人才。幼兒園、家庭、社會(huì )要相互協(xié)調一致，遵循幼兒的發(fā)展的規律，有計劃地培養幼兒的良好行為習慣，使幼兒在良好的教育環(huán)境下茁壯成長(cháng)。

　　關(guān)鍵詞:幼兒；行為習慣；培養策略

　　一個(gè)人既要有學(xué)識，又要有道德水準，道德是社會(huì )評價(jià)一個(gè)人的最基本的標準。幼兒在2-3歲時(shí)大腦和神經(jīng)系統的發(fā)育已經(jīng)基本接近成人，因此這段時(shí)間是幼兒道德教育的關(guān)健時(shí)期，利于其形成健康向上的良好性格，作為幼兒教師，必須抓住這一關(guān)鍵期對幼兒進(jìn)行道德認知教育。

　　1.培養幼兒健康向上的情感

　　健康的情感是陽(yáng)光、是雨露，其對孩子智慧的發(fā)展、品性的養成以及個(gè)人的成長(cháng)至關(guān)重要，沒(méi)有健康的情感就沒(méi)有完美的童心。而現在的孩子在家里幾乎都是獨生子女，他們自私、任性、自我意識非常強，缺乏與人合作的意識。針對幼兒的這一性格缺點(diǎn)，我著(zhù)重從以下幾方面入手：

　　1.1增進(jìn)小朋友間的交往，由于孩子年齡小，不善于與人交流，設計了豐富多彩的游戲活動(dòng)。在游戲活動(dòng)時(shí)，同幼兒一起游戲，和他們一起觀(guān)察大自然的風(fēng)景，引導幼兒在觀(guān)察后相互交流自己的所見(jiàn)所得，還要幼兒們自己結伴去觀(guān)看自己喜歡的景物，在挑選伙伴的同時(shí)，促進(jìn)他們的情感交流，初步建立起友誼的觀(guān)念。而后，重新為他們設計組合團體，旨在讓他們知道不同的人有著(zhù)不同的性格，讓幼兒學(xué)會(huì )接受其他人，學(xué)會(huì )適應與不同的伙伴交流，讓幼兒在集體的游戲中休會(huì )到快樂(lè )。

　　1.2培養幼兒的合作意識，合作是一個(gè)人進(jìn)入社會(huì )后必須要具有的生存本領(lǐng)，因此在幼兒時(shí)期就要培養孩子的合作意識和合作技能。在游戲活動(dòng)中讓所有的幼兒一起參與，為幼兒多設計一些集體游戲，如：玩河馬、老鷹捉小雞、丟手絹等游戲。在游戲中，邊玩邊讓幼兒思考，自己一個(gè)人是否可以將游戲做好，是否可以是一個(gè)人玩的開(kāi)心，幼兒回答問(wèn)題的時(shí)候，適當引導幼兒一個(gè)人不能生活在社會(huì )中，要學(xué)會(huì )與其他幼兒和睦相處、學(xué)會(huì )與其他幼兒共同做事情，才會(huì )收獲快樂(lè )。當然，我們也會(huì )發(fā)現一些特殊的孩子，他們對于合作不感興趣，喜歡獨善其身，自由自在。這時(shí)候的教師，不要急于求成，要適當引導，慢慢將這些幼兒引導到正常的交流與合作中，讓他們體會(huì )到集體的快樂(lè )和溫暖。

　　1.3要重視孩子的需要，人的需要有兩種，一種是物質(zhì)上的，另一種就是精神上的。物質(zhì)上的需求很容易滿(mǎn)足，難就難在如何為幼兒提供精神上的需要。因此，在學(xué)習和生活中，當孩子想幫助老師做任何事情時(shí)，我們不要拒絕。例如，幼兒要自己動(dòng)手搬椅子或抹桌椅時(shí)，千萬(wàn)不能因為過(guò)程中可能會(huì )給你帶來(lái)麻煩就阻止他們，應該看到他們之所以有這樣的表現，說(shuō)明他們有勞動(dòng)的需求，應該滿(mǎn)足他們這種需要，以便發(fā)展他們的健康情感。

　　2.培養幼兒獨立自理的能力

　　自理能力是獨立性的一種表現，許多家長(cháng)把教育的重點(diǎn)放在了物質(zhì)方面，當然這很重要，但是他們忽略了幼兒獨立性的培養。有些幼兒來(lái)園已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，吃飯還是要有人喂，更有甚者家長(cháng)一直抱著(zhù)幼兒教室，這些家長(cháng)認為：幼兒只是一個(gè)不懂事的孩子。的確，他們是孩子，但是孩子也有可以是他們自己能夠做到的事情。如果孩子的自理能力好就會(huì )在群體中表現出色，自信心也會(huì )增強，相反，自理能力差的孩子，在集體面前時(shí)常有挫折感，無(wú)形中產(chǎn)生"我"不如人的想法，影響他們的自信，時(shí)間長(cháng)了還會(huì )影響孩子的上進(jìn)心。為此，在午睡時(shí)教師讓幼兒自己脫衣服、醒來(lái)時(shí)自己穿衣服。當孩子已學(xué)會(huì )自己自理時(shí)一定要給予肯定，并在家長(cháng)面前表?yè)P一番，要求幼兒在家時(shí)自己的事情自己做。

　　3.培養幼兒良好的行為意識

　　幼兒園教育對于孩子良好習慣的形成有著(zhù)舉足輕重的作用，教師可以講養成教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂(lè )的幼兒園生活中潛移默化。3.1耐心說(shuō)教，形成意識。孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對于孩子的引導教育更要細致，更耐心。對表現突出的孩子要及時(shí)表?yè)P，對表現欠佳的孩子要及時(shí)提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識。

　　3.2反復訓練，形成習慣孩子每天在園的時(shí)間不少于八個(gè)小時(shí)，教師要善于將培養良好的行為習慣在日常生活中的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節中一點(diǎn)一滴地得以滲透和強化。如：培養孩子做一個(gè)能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡(jiǎn)單的衣服，自己收拾玩具，及時(shí)幫助同伴等等。對于能力稍弱的孩子，教師要一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的示范，通過(guò)手把手的、不厭其煩地說(shuō)教，讓孩子在反復的訓練中形成習慣。同時(shí)，通過(guò)當眾表?yè)P、給予小獎品等方法鼓勵幼兒反復練習，直到掌握。

　　3.3環(huán)境熏陶，形成氛圍環(huán)境塑造孩子同樣影響著(zhù)孩子。良好的環(huán)境氛圍是習慣養成的基礎，二者密不可分。首先，教師必須為人師表。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽，對家長(cháng)有禮有節，對孩子要寬容相待。以欣賞的眼光，及時(shí)挖掘孩子在生活、游戲活動(dòng)中的良好表現，并予以肯定和表?yè)P。其次，注重環(huán)境的創(chuàng )設。教師可以將良好的行為習慣與美化幼兒園環(huán)境相結合。如在水池旁邊畫(huà)一幅畫(huà)，告訴孩子在講衛生的同時(shí)要節約用水；在餐廳的墻上貼各種食物，讓孩子明白不挑食，愛(ài)惜糧食才是好寶寶等等。

　　總之，幼兒教育是基礎教育的基礎，只有從小培養幼兒良好的品德修養，才能培養出全面發(fā)展的人才。因此幼兒園、家庭、社會(huì )各方面要相互協(xié)調一致，遵循幼兒的發(fā)展的規律，有計劃地培養幼兒的良好行為習慣，使幼兒在良好的教育環(huán)境下茁壯成長(cháng)。

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