談新課改背景下學(xué)生良好作業(yè)習慣的培養論文
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展的需求以及教育現狀，許多家長(cháng)認識到良好行為習慣的養成對孩子的成長(cháng)是十分重要的，因此學(xué)校教育對關(guān)注學(xué)生良好行為習慣的養成尤其重要。而作業(yè)是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，所以，養成良好的作業(yè)習慣也顯得越來(lái)越重要。
一、明確要求，滲透習慣的養成
作業(yè)作為教學(xué)工作必不可少的一個(gè)環(huán)節，教師在開(kāi)學(xué)初就應該讓學(xué)生明確作業(yè)的要求，使他們知道教師對作業(yè)是多么重視，從而引起他們對作業(yè)的重視。如，做作業(yè)前要記清作業(yè)內容和要求，要備好做作業(yè)的用品、資料；做作業(yè)時(shí)，先要認真讀題，積極思考，想好后再動(dòng)筆；低年級學(xué)生不隨便使用橡皮；要認真細心，不馬馬虎虎；思想要高度集中，不邊做邊玩；要按時(shí)完成，不拖拉；書(shū)寫(xiě)認真，要寫(xiě)得正確、端正，保持卷面整潔；要獨立完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)。另外，教師還應對作業(yè)格式、作業(yè)的檢查和訂正、作業(yè)批改以后的要求等提出相應的要求，為他們養成良好的作業(yè)習慣打好基石。
二、優(yōu)化設計，強化習慣的養成
作為教師，我們要通過(guò)優(yōu)質(zhì)的作業(yè)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中我是這樣做的：
1.在趣味性作業(yè)中讓學(xué)生享受學(xué)習
從心理學(xué)的角度講，趣味不僅可以提高學(xué)生做的興趣，而且做的過(guò)程可以加深對大腦皮層的刺激，使其印象深刻。因此，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我們要把作業(yè)從單一的"寫(xiě)"的形式中走出來(lái)，力求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面開(kāi)花，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。
在教學(xué)生字時(shí)，把識字、記字這較為枯燥的東西變得生動(dòng)有趣，可設計謎面、歌謠、順口溜等進(jìn)行識記，激起學(xué)生學(xué)習生字的興趣，從而更好地記住生字。如學(xué)生編出：十月十日——"朝"字；果果的衣服吹走了——"裸"字，太陽(yáng)曬干了地面——"旱"字。這樣既避免了出力不討好的重復和機械寫(xiě)字，又大大激發(fā)了學(xué)生的表達欲望和創(chuàng )作潛能，真是一舉多得。
2.在實(shí)踐性作業(yè)中讓學(xué)生形成能力
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的東西，只有與豐富的社會(huì )實(shí)踐相結合，才能變得鮮活起來(lái)，只有經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，知識才能變得豐滿(mǎn)、深刻。
如，在教學(xué)完《一次成功的實(shí)驗》一課后，布置作業(yè)：根據課文中所描寫(xiě)的三個(gè)小伙伴進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程，回家后找兩個(gè)小伙伴進(jìn)行實(shí)驗，看看你們的實(shí)驗能不能成功，并寫(xiě)下自己實(shí)驗后的感受，成功與不成功的原因是什么，要想這個(gè)實(shí)驗成功該怎么做。這一實(shí)驗性作業(yè)，使學(xué)生在動(dòng)手中鞏固了語(yǔ)文知識，又提高了解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了創(chuàng )新能力。
3.在創(chuàng )新性作業(yè)中讓學(xué)生大膽超越
語(yǔ)文作業(yè)的創(chuàng )新性，主要看你怎樣運用課文的材料讓學(xué)生來(lái)表現自己的思想與見(jiàn)解，注重培養思維的發(fā)散性、靈活性和應變性，使學(xué)生在活動(dòng)中培養更好的創(chuàng )造性品質(zhì)。
例如，在教學(xué)《找春天》時(shí)，學(xué)完寫(xiě)春天內容的單元后，我布置一個(gè)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)——到大自然中去尋找春天的足跡，并且把你看到的景色的樣子和顏色寫(xiě)下來(lái)。還給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)頭：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們沖出家門(mén)，奔向白云山，去尋找春天……然后讓學(xué)生把找到的春天用一張小報展示出來(lái)。這樣的作業(yè)給學(xué)生創(chuàng )造了表現自己、發(fā)展自己的機會(huì )。學(xué)生興趣盎然，就會(huì )全身心地投入。
4.為學(xué)生提供"作業(yè)超市",選擇適合自己的作業(yè)
人的能力有高低之分，學(xué)生的學(xué)習水平也一樣，有高也有低，因此，作業(yè)的設計和布置必須多層次，有差異。如，學(xué)了《白鵝》一課，我設計了以下作業(yè)：（1）認讀詞語(yǔ)。（2）說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思。（3）摘錄文中你認為寫(xiě)的'具體形象且自己喜歡的句子。（4）學(xué)了課文，請你寫(xiě)寫(xiě)你在家里觀(guān)察到的動(dòng)物。（5）熟讀課文，用你的動(dòng)作表現鵝的高傲。以上作業(yè)，學(xué)生自選兩三題做。
5.讓學(xué)生當"主持人",自己參與作業(yè)的設計
學(xué)生是學(xué)習的主人。作業(yè)內容必須適應學(xué)生的需要，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去做才有效。所以在作業(yè)的設計上，我們嘗試讓學(xué)生自己設計作業(yè)，當一回"主持人",讓學(xué)生自己根據這篇課文的目標和內容，設計一些題目。事實(shí)證明，學(xué)生對自己"創(chuàng )造"出的作業(yè)更感興趣，練習更投入、主動(dòng)，當然學(xué)習的效果也就更好了。
三、家校聯(lián)合，促進(jìn)習慣的養成
小學(xué)生都生性貪玩，做作業(yè)時(shí)自覺(jué)性不強，常常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)因為什么事而忘了做作業(yè)。因此他們作業(yè)習慣的養成在很大程度上是靠他人的監督和檢查，在�？拷處�、同學(xué)，在家靠家長(cháng)。有些學(xué)生在學(xué)校能按時(shí)完成作業(yè)，且質(zhì)量不錯。但一回到家，十分鐘可以完成的作業(yè)，卻做了半小時(shí)，甚至還要多。因此需要家校聯(lián)合，雙管齊下。教師應經(jīng)常向家長(cháng)了解孩子在家的表現，并告訴家長(cháng)該如何監督。比如，教育孩子做作業(yè)時(shí)不能干別的事情，作業(yè)要在規定的時(shí)間內做好，做完后要認真仔細地檢查等等。我想，如果教師和家長(cháng)能持之以恒，那么小學(xué)生良好的作業(yè)習慣也會(huì )漸漸養成。
四、重視評價(jià)，提升習慣的養成
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》指出："語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達到學(xué)習目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。"因此，學(xué)生作業(yè)評價(jià)，要適應新課程教學(xué)的要求。
1.評價(jià)要以鼓勵為主
每一個(gè)學(xué)生都希望能得到教師的肯定，都希望教師能關(guān)注自己、表?yè)P自己，在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，我總喜歡在后面加幾句評語(yǔ)，如：你的書(shū)寫(xiě)又有進(jìn)步了！你最近的表現是越來(lái)越棒了！老師真希望看到你認真學(xué)習的模樣！等等類(lèi)似鼓勵的話(huà)語(yǔ)，讓他們感受到教師對他的關(guān)愛(ài)，所以學(xué)生都很期盼教師快來(lái)布置作業(yè)，好把作業(yè)本發(fā)下來(lái)，看看教師今天又會(huì )對我說(shuō)什么。在期待中學(xué)生不知不覺(jué)喜歡做作業(yè)了。
2.評價(jià)需要多方進(jìn)行
我覺(jué)得對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)應采用個(gè)人評價(jià)與小組評價(jià)相結合的方法。在小組評價(jià)中，我首先把班里的學(xué)生均衡地分成幾個(gè)小組，然后對小組進(jìn)行評價(jià)，作業(yè)全優(yōu)組給予適當的獎勵。因為學(xué)生都有著(zhù)極強的集體榮譽(yù)感，都希望自己的小組是最好的，所以他們在努力提高自己的作業(yè)質(zhì)量以外，還會(huì )積極地去督促自己組里的同學(xué)做好作業(yè)。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的監督作用，同時(shí)也培養了學(xué)生合作學(xué)習的能力，讓學(xué)生通過(guò)評價(jià)，及時(shí)發(fā)現自己的錯誤，指出別人的錯誤，正確評價(jià)自己與他人，真正培養主動(dòng)探索的意識。
3.評價(jià)需要多次進(jìn)行
每一個(gè)學(xué)生都希望自己的作業(yè)是最優(yōu)秀的，是能得到教師表?yè)P的，但對于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次就將作業(yè)做得很滿(mǎn)意是有一定難度的。為此，我采取一次作業(yè)多次評價(jià)的方式。即：學(xué)生做完作業(yè)，自己先檢查，再小組同學(xué)給予評價(jià)，然后教師評價(jià)。在教師評價(jià)后若修改正確，同樣可以得到優(yōu)秀。這樣多次評價(jià)一次作業(yè)，讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗，增強他們學(xué)習的自主性和自信心。
葉圣陶先生曾語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)："好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。"作為教師，我們要長(cháng)期堅持，嚴格要求、反復訓練……讓我們?yōu)榱撕⒆拥膶?lái)，共同努力吧！
參考文獻：
林格。教育就是培養習慣.新世界出版社，2011.
嚴育洪。新課程評價(jià)操作與案例.首都師范大學(xué)出版社，2010.
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