如何培養學(xué)生良好的閱讀習慣論文
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這些名言名句充分體現了閱讀的重要性。在教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)重要環(huán)節，它對學(xué)生各方面的成長(cháng)有著(zhù)舉足輕重的作用。因此，從小培養學(xué)生良好的閱讀習慣很值得我們教育工作者去探討、研究。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，本人認為，良好的閱讀習慣不是單一的，而是一個(gè)整體，它由許許多多具體的習慣組成。要養成良好的閱讀習慣，就要從一個(gè)個(gè)具體的閱讀習慣培養起。
一、培養學(xué)生養成有目的地去閱讀的習慣
美國著(zhù)名學(xué)者諾·波特指出：“談到讀書(shū)，首先應明確目的。對讀書(shū)的目的認識得越清楚，讀書(shū)的信心就越堅定持久�！庇纱丝梢�(jiàn)，明確目的是閱讀的第一要事，目的明確了，不僅給閱讀增強了動(dòng)力，也為讀物的選擇及閱讀方法等一系列問(wèn)題找到了根據，找到了出發(fā)點(diǎn)。小學(xué)生由于受年齡、知識面及社會(huì )生活經(jīng)驗等方面的制約，他們對閱讀目的這一概念是非常含糊的，甚至是空白的，他們自身根本無(wú)法確定閱讀目的。因此在閱讀教學(xué)中，教會(huì )學(xué)生創(chuàng )設閱讀目的'很關(guān)鍵。要處理好這個(gè)問(wèn)題，教師必須嚴格遵循循序漸進(jìn)的原則，不能急于求成。要根據學(xué)生各方面的能力，要在學(xué)生閱讀前想方設法為他們創(chuàng )設一些能在閱讀中解決的懸念，經(jīng)常讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，在閱讀中慢慢地體會(huì )到閱讀能解決許許多的學(xué)習問(wèn)題，明白解決問(wèn)題就是閱讀的目的。通過(guò)慢慢培養，學(xué)生自然會(huì )明確閱讀目的，形成有目的地去閱讀的習慣。這個(gè)習慣一旦形成，必將大大地有利于閱讀效率的提高。
二、培養學(xué)生養成靈活運用不同的閱讀方法的習慣
閱讀方法的正確與否，是閱讀效果的重要因素之一，因此培養學(xué)生靈活運用不同的閱讀方法的習慣是提高學(xué)生閱讀效果的重要途徑之一。英國學(xué)者阿普斯在《學(xué)習與技法》中指出：“學(xué)生和其他讀者所具有的普遍錯誤之一，就是他們都以同一種閱讀方法去閱讀不同的資料�！庇纱丝梢�(jiàn)，單一的閱讀方法，有礙于學(xué)生閱讀能力的培養。特別是小學(xué)生，他們是各方面能力形成的初級階段，正確引導他們靈活運用不同的閱讀方法去閱讀文章，對他們的閱讀能力的發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。
三、培養學(xué)生養成讀思結合的習慣
閱讀的核心是思維，波瓦爾寧把思維和想象的懶惰視為“閱讀的最兇惡的敵人”，并號召與之作“毫不松懈”的斗爭。不思而讀，等于不讀，但不思而讀正是小學(xué)生的閱讀通病。因為小學(xué)生知識面窄，思維簡(jiǎn)單，閱讀前不會(huì )創(chuàng )設懸念，在閱讀中沒(méi)有東西可想，大部分學(xué)生只好機械地、毫無(wú)目的地去不思而讀，效果甚微。因此，培養學(xué)生養成讀思結合的習慣很有必要。要使學(xué)生養成這個(gè)習慣，閱讀前，要對學(xué)生提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。這樣學(xué)生在閱讀中就有東西可思，閱讀起來(lái)就不致于走馬觀(guān)花、浮光掠影，對所閱讀的東西就能理解得深刻透切。
四、培養學(xué)生養成讀寫(xiě)結合的良好習慣
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣是古今中外許多有成就者的共同經(jīng)驗，只讀不寫(xiě)是閱讀的一大忌。因此讀與寫(xiě)必須有機地結合起來(lái)才能達到理想的效果。讀與寫(xiě)，在許多學(xué)生心目中是兩碼事，閱讀中只是管讀，很少有動(dòng)筆的，該記的東西沒(méi)有及時(shí)記下來(lái)，造成“水過(guò)鴨背”，讀過(guò)了之后一點(diǎn)印象也沒(méi)有，第二次需要使用所讀過(guò)的知識時(shí)又要重新再讀，這樣就會(huì )浪費時(shí)間，事倍功半。培養學(xué)生讀寫(xiě)結合是克服這種不良現象的最佳方法。要學(xué)生養成這個(gè)習慣，閱讀前，教師必須要求學(xué)生筆和筆記本與讀物要同時(shí)到位，讀時(shí)筆與閱讀同行，該畫(huà)的要畫(huà)，該抄的要抄，該記的要認認真真地記到筆記本上；讀后要認真檢查筆記的情況，未寫(xiě)上的要寫(xiě)上。久而久之，讀寫(xiě)結合的習慣便會(huì )自然形成。
五、培養學(xué)生善于運用工具書(shū)的習慣
工具書(shū)是讀者的無(wú)聲老師，是隨時(shí)可以咨詢(xún)的顧問(wèn)，是解疑釋難的好幫手。小學(xué)生接觸的知識幾乎都是新的，在閱讀中會(huì )出現許許多多的疑難問(wèn)題，特別是自學(xué)過(guò)程中，如果不善于運用工具書(shū)，將會(huì )寸步難行。因此，培養他們科學(xué)地運用工具書(shū)是他們在自學(xué)中自我戰勝困難的重要保證。在教會(huì )學(xué)生正確使用工具書(shū)的前提下，要求他們在閱讀前一定要把工具書(shū)置于身邊，閱讀時(shí)遇到疑難問(wèn)題就要翻查，要嚴格要求自己，一定要查個(gè)明白。一旦這個(gè)習慣形成后，學(xué)生的獨立閱讀能力就會(huì )大大提高。
六、培養學(xué)生積累語(yǔ)言的習慣
“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)”。小學(xué)生對語(yǔ)言文字的積累和吸收，其途徑是讀。先有“厚積”，才能達到“薄發(fā)”，只有通過(guò)閱讀才能讓學(xué)生積累豐富的文字語(yǔ)言，為學(xué)習和生活提供方便。因此，要培養學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言的習慣，做閱讀的有心人。教師可以通過(guò)熟讀成誦法、摘記法、歸類(lèi)法（對摘記的優(yōu)美詞句做歸類(lèi)工作，同類(lèi)的抄在一起），還可以通過(guò)“園地交流”、“手抄報交流”、“讀書(shū)筆記交流”，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習，體會(huì )積累語(yǔ)言的樂(lè )趣。
七、培養學(xué)生課外閱讀的習慣
由于小學(xué)生的年齡小，加上在校時(shí)間有限，閱讀的教學(xué)從課內向課外延伸很有必要，它能使課外閱讀成為課內閱讀的拓展和補充。閱讀教學(xué)得法于課內得益于課外，課外閱讀對拓展學(xué)生的知識面、開(kāi)闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生品質(zhì)是不無(wú)裨益的，所以教師要重視培養學(xué)生課外閱讀的好習慣，想方設法讓他們越讀越愛(ài)讀。
閱讀的方法可以因人而異，而良好的閱讀習慣卻將使人終生收益。為了使我們的學(xué)生能提高有效閱讀的水平，在書(shū)的海洋中暢游，在知識的滋潤下成長(cháng)，讓我們都來(lái)重視對學(xué)生良好閱讀習慣的培養吧！
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