高等職業(yè)教育教學(xué)資源配置研究論文
摘要：文章首先對開(kāi)展創(chuàng )新資源配置對高等職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的重要意義進(jìn)行探討總結，在此基礎上重點(diǎn)總結了現階段高等職業(yè)教育教學(xué)中所存在的問(wèn)題，以及造成問(wèn)題的根源因素。最后整理出通過(guò)創(chuàng )新資源配置來(lái)解決教育問(wèn)題的有效措施，幫助創(chuàng )建適合地方高等職業(yè)教育發(fā)展的環(huán)境，促進(jìn)教育資源分配到基層并能夠得到高效運行。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；教育教學(xué)；創(chuàng )新資源配置
1引言
高等職業(yè)教育的發(fā)展需要創(chuàng )新作為引擎推動(dòng)，才能體現活力，而創(chuàng )新資源的匹配對高等職業(yè)教育的發(fā)展起到重要的作用。為此，探討創(chuàng )新資源配置對高等職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展大有裨益。
2創(chuàng )新資源配置對高等職業(yè)教育教學(xué)的重要意義
創(chuàng )新資源的配置在高等職業(yè)教育的發(fā)展中起到重要的作用，具體有以下幾個(gè)方面：
2.1創(chuàng )新資源的配置是實(shí)現高等職業(yè)教育教學(xué)可持續發(fā)展的有效途徑
在教育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展資源創(chuàng )新配置，在原有資源分配的基礎上做出了創(chuàng )新設計，這對提升教學(xué)質(zhì)量有很大幫助，使所制定的教學(xué)計劃可以與實(shí)際需求保持一致，這樣的教學(xué)模式才具有長(cháng)期應用的潛質(zhì)，并且能夠幫助深入解決常見(jiàn)的隱患問(wèn)題，并通過(guò)相互配合促進(jìn)來(lái)提升教學(xué)計劃的完成效率。職業(yè)教育已經(jīng)成為提升學(xué)生綜合能力不可缺少的部分，也是現階段教育計劃中所重點(diǎn)論述探討的內容，傳統教學(xué)模式中教師采用定量資源分配的形式，這樣并不能滿(mǎn)足不同水平學(xué)生對職業(yè)教學(xué)的需求，創(chuàng )新資源配置是基于傳統模式做出的優(yōu)化，其教學(xué)模式能夠幫助實(shí)現教學(xué)計劃可持續發(fā)展，為高等職業(yè)教學(xué)計劃開(kāi)展創(chuàng )造適合的基礎環(huán)境。
2.2創(chuàng )新資源的配置能解決我國高等職業(yè)教育資源分布不均的問(wèn)題
受區域發(fā)展情況以及多種因素影響，在所開(kāi)展的高等職業(yè)教育教學(xué)計劃中，常常會(huì )出現區域性的教育資源分布不均現象，長(cháng)時(shí)間在此環(huán)境下，也增大了教學(xué)任務(wù)開(kāi)展的難度隱患，不適合創(chuàng )新模式發(fā)展落實(shí)，通過(guò)加強各個(gè)系統之間的配合能力，開(kāi)展教育資源的創(chuàng )新配置，能夠解決這種區域性的差異問(wèn)題。幫助增強各個(gè)教育區域之間的溝通聯(lián)系，有關(guān)于教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量下降的問(wèn)題也得到了更深入的解決，促進(jìn)我國的教育事業(yè)均衡發(fā)展，同時(shí)還能夠根據教育資源現狀來(lái)進(jìn)行各個(gè)區域之間的調節配置，這樣才更符合實(shí)際情況，高等職業(yè)教育開(kāi)展期間才能更合理的解決區域性經(jīng)濟能力差異的.問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造出均衡發(fā)展的學(xué)習環(huán)境。
2.3創(chuàng )新資源的配置能解決我國高等職業(yè)教育發(fā)展的矛盾問(wèn)題
對于高等教育發(fā)展過(guò)程中比較常見(jiàn)的矛盾沖突問(wèn)題，主要體現在資源運用不合理，以及教育教學(xué)質(zhì)量不達標兩方面。通過(guò)創(chuàng )新資源配置的開(kāi)展，會(huì )重點(diǎn)解決教學(xué)計劃中所存在的隱患問(wèn)題，并通過(guò)合理的方法來(lái)增強教育人員的實(shí)踐能力，通過(guò)這種方法促進(jìn)管理計劃可以全面發(fā)展，并達到理想的教育標準。還能夠幫助地方根職業(yè)教育需求來(lái)擴大教學(xué)模式，同時(shí)對可供利用的資源做出整理，觀(guān)察落實(shí)應用過(guò)程中是否可以幫助繼續深入解決教學(xué)模式擴大所遇到的矛盾沖突問(wèn)題，降低高等職業(yè)教育規模擴大所造成的現場(chǎng)工作隱患，在各個(gè)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量都能夠得到保障。
3高等職業(yè)教育資源配置中存在的問(wèn)題
目前在高等職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )新資源配置雖然取得較大的成績(jì)，也出現一些問(wèn)題。
3.1未能有效體現出效益和公平兼顧原則
現階段大部分教育資源分配都是根據學(xué)校的辦學(xué)規模以及招生數量來(lái)進(jìn)行的，這種模式看似公平，但實(shí)質(zhì)上卻阻礙了教育資源的深入發(fā)展，不利于提升職業(yè)教學(xué)辦學(xué)規模，甚至學(xué)生所處的學(xué)習環(huán)境也會(huì )因資源分配而產(chǎn)生很大的差異性。雖然在資源利用效益上可以很大程度的提升，但卻沒(méi)有達到公平發(fā)展的需求，長(cháng)時(shí)間在此環(huán)境下不利于職業(yè)教育的全面落實(shí)發(fā)展。對校方也造成了錯誤的理解，認為只有擴大招生規模才能夠爭取到更多的資源，可能會(huì )導致實(shí)際教學(xué)需求與規模創(chuàng )建之間差距較大的問(wèn)題。
3.2區域性的資源配置差異性較大
對于區域性的教育資源分配差異性，造成這一問(wèn)題的主要原因是區域經(jīng)濟發(fā)展不均衡的現象，招生過(guò)程中這也是學(xué)生選擇考慮的參考內容之一，長(cháng)時(shí)間在這樣的環(huán)境下逐漸增大區域性的資源配置差異性，甚至會(huì )造成高等職業(yè)教育分配不均衡的主要矛盾出現。這種差異問(wèn)題還包規模、教育能力等方面，解決需要從宏觀(guān)控制層面來(lái)進(jìn)行。除此之外不同區域的高等職業(yè)教育缺乏地方實(shí)際調查也是導致問(wèn)題的根源。
3.3教育部門(mén)宏觀(guān)調控作用發(fā)揮困難
在所開(kāi)展的資源配置計劃中，教育部門(mén)對各個(gè)辦學(xué)區域缺乏深入調查，長(cháng)時(shí)間在這樣的環(huán)境下也增大了不公平現象發(fā)生的概率，僅僅依靠上報的信息結果來(lái)進(jìn)行資源調控，自然會(huì )與實(shí)際情況之間產(chǎn)生很大的差異性，造成工作隱患問(wèn)題出現。教育資源分配后在不等高等職業(yè)院校的落實(shí)應用缺乏監管，導致教育資源存在滯留的現象，并沒(méi)有在基層中得到有效的落實(shí)。
4高等職業(yè)教育資源創(chuàng )新配置的有效措施
對高等職業(yè)教育資源創(chuàng )新配置應該綜合考量，合理分配，對不同地區經(jīng)濟發(fā)展的狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)論證，通過(guò)多元化的整合資源，做到有效使用。
4.1通過(guò)強化政府的宏觀(guān)調控能力
在開(kāi)展資源分配任務(wù)之前，首先要對各個(gè)區域的發(fā)展現狀做出深入調查，明確在開(kāi)展高等職業(yè)辦學(xué)計劃中所遇到的資源缺失問(wèn)題，通過(guò)這種方法才能夠更深入的解決常見(jiàn)資源分配不均問(wèn)題，政府的宏觀(guān)調節作用也得以發(fā)揮。政府在調控過(guò)程中將各個(gè)區域視為整體，通過(guò)監管職能來(lái)促進(jìn)教育資源分配到基層后能夠得到運用，促進(jìn)管理計劃全面落實(shí)開(kāi)展。政府宏觀(guān)調控需要制定符合區域高等院校辦學(xué)發(fā)展的工作規劃，這樣在不同的時(shí)期才能更發(fā)揮監管任務(wù)，并提升工作任務(wù)的完成效率，實(shí)現區域性的綜合發(fā)展與教學(xué)能力提升。通過(guò)政府部門(mén)的宏觀(guān)調控，還能夠幫助加強各個(gè)區域之間的溝通聯(lián)系，實(shí)現資源方面的靈活調用分配，通過(guò)這種方法來(lái)實(shí)現各個(gè)區域的均衡公平發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造出適合的職業(yè)學(xué)習環(huán)境，這符合創(chuàng )新資源配置的初衷。
4.2強化高等職業(yè)院校和其他辦學(xué)主體之間的合作
強化合作可以形成基層的資源配置網(wǎng)絡(luò )，各個(gè)高等院校之間通過(guò)主動(dòng)聯(lián)系能夠對自身的辦學(xué)現狀有一個(gè)更準確的認識，這一點(diǎn)符合高等院校的辦學(xué)需求，同時(shí)也能夠根據常見(jiàn)的資源落實(shí)困難問(wèn)題來(lái)學(xué)習借鑒經(jīng)驗，達到更理想的資源利用水平，這樣才能夠從根源上解決問(wèn)題，實(shí)現突破性的發(fā)展。這種合作交流還能夠為學(xué)生提供適合的實(shí)習環(huán)境，使學(xué)生在校學(xué)習期間的實(shí)踐能力可以得到鍛煉，學(xué)生的工作能力得到提升，高等職業(yè)院校的辦學(xué)口碑才能夠得到認可。高等院校與其他辦學(xué)單位之間建立合作管理，可以實(shí)現資源配置上的共享利用，這樣做不但閑置的教育資源得到了運用，同時(shí)在辦學(xué)計劃中也能夠相互借鑒經(jīng)驗，確定更符合自身辦學(xué)發(fā)展的道路，在規模擴大方面也能夠從實(shí)際需求的角度出現，避免教育資源在分配過(guò)程中出現浪費現象。
4.3建立多元化高等職業(yè)教育辦學(xué)格局
辦學(xué)格局中也要注重創(chuàng )新分配的引入，傳統的辦學(xué)體系中經(jīng)濟性并沒(méi)有得到體現，通過(guò)這種多元化格局的創(chuàng )辦，可以幫助解決資源之間所存在的運用困難問(wèn)題。在辦學(xué)過(guò)程中經(jīng)濟性與發(fā)展性都是要同時(shí)體現出的，這樣開(kāi)放性的學(xué)習環(huán)境下也符合學(xué)生的發(fā)展需求，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，綜合能力也會(huì )有更大的進(jìn)步。對于一些比較常見(jiàn)的資源運用隱患問(wèn)題，加強各個(gè)系統之間的交流配合，同時(shí)將經(jīng)濟性體現在辦學(xué)計劃中，這樣一些民辦的高等職業(yè)院�？梢越鉀Q自身發(fā)展的財務(wù)需求問(wèn)題，更能夠實(shí)現規模上的逐漸擴大，符合當今的教育市場(chǎng)發(fā)展需求，在同等院校之間也能夠減少區域差異性所帶來(lái)的影響，增大自身的綜合競爭能力。
通過(guò)上述文章中所論述的內容可以了解到，高等職業(yè)教育資源主要包含了信息資源、財力資源、物力資源、人力資源，是全社會(huì )用于職業(yè)教育領(lǐng)域，培養應用型人才和技能型人才的所有資源綜合，是一個(gè)參與、維持、服務(wù)高等職業(yè)教育的資源系統。高等職業(yè)教育資源配置是指全社會(huì )對高等職業(yè)教育事業(yè)所投入的財力、物力、人力等各種資源在使用方向和投入比例中的一種最佳分配方案。由此可見(jiàn)創(chuàng )新資源配置的重要性。
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