關(guān)于高校應用型軟件人才培養的探索論文
摘要:計算機應用型軟件人才的培養要面向市場(chǎng)、面向應用。為此，應準確定位培養目標，科學(xué)合理設置課程，不斷改革教學(xué)的方式和手段，加強實(shí)驗室與實(shí)驗基地建設，并對評價(jià)方式進(jìn)行改革。
關(guān)鍵詞:高校應用型軟件人才;培養
一、培養目標的準確定位
計算機應用型軟件人才的培養要面向市場(chǎng)、面向應用，培養的人才應具備基礎理論適度、技術(shù)應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。
目前，國內高校的計算機教學(xué)體系通識化，目的是為了彌補專(zhuān)業(yè)教育的缺陷和不足，多數的二、三線(xiàn)高校都在效仿國內幾所知名高校的教學(xué)模式，教學(xué)內容“生澀”，偏向于科研型，培養出來(lái)的學(xué)生缺乏特色，更缺少職業(yè)化個(gè)性，加之地域、學(xué)校層次、生源等方面的差別，導致大多數二、二線(xiàn)高校培養的學(xué)生不受用人單位的歡迎。
筆者認為，應用型軟件人才的培養目標應包括知識目標、能力目標和素質(zhì)目標(見(jiàn)表1)。知識在培養目標中處于基礎地位，而能力和素質(zhì)位于其上;知識可以轉化為素質(zhì)和能力;能力對知識具有反作用，能夠促進(jìn)知識的學(xué)習。因此，高校應通過(guò)與企業(yè)的合作，了解最新的業(yè)界動(dòng)態(tài)、政策、技術(shù)和用人需求等信息，通過(guò)分析這些信息制訂教學(xué)計劃。
應用型軟件人才培養的目標定位:創(chuàng )建以工作室方式為主的虛擬企業(yè)，培養學(xué)生的`基本技能和工程能力，以便于學(xué)生工作時(shí)能夠快速融入企業(yè)團隊，當條件成熟時(shí)也可自主創(chuàng )業(yè)。
二、科學(xué)合理設置課程
1.知識類(lèi)課程知識類(lèi)課程主要包括專(zhuān)業(yè)基礎課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)選修課程。
(1)專(zhuān)業(yè)基礎課程
包括軟件設計導論、高級語(yǔ)言程序設計、網(wǎng)頁(yè)設計、離散數學(xué)、概率與數理統計、操作系統原理與應用、微機原理、Linux程序設計、需求工程、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等課程。通過(guò)對這些課程的學(xué)習，學(xué)生能較系統地了解和掌握計算機的基本知識，提高獲取新知識的能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習打下良好的基礎。
(2)專(zhuān)業(yè)核心課程
專(zhuān)業(yè)核心課程包括高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、數據結構、JA-VA面向對象程序設計、算法設計與分析、數據庫原理與應用、軟件工程概論、UML統一建模、網(wǎng)絡(luò )基礎、IT項目管理等。這些課程的考核成績(jì)若不合格，則會(huì )影響學(xué)生取得學(xué)位。
(3)專(zhuān)業(yè)選修課程
專(zhuān)業(yè)選修課設有兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向課程模塊:軟件系統構架和軟件測試。對學(xué)生的要求是，必須修讀其中一個(gè)課程模塊。專(zhuān)業(yè)選修課程是根據企業(yè)對人才的需求設置的課程。
軟件系統構架方向課程包括JavaWeb應用開(kāi)發(fā)、SSH框架開(kāi)發(fā)技術(shù)、軟件測試基礎、基于EJB的Web開(kāi)發(fā)、WebSer-vice和SOA架構、J2EE技術(shù)整合、Java與中間件、高級框架技術(shù)實(shí)踐等。
軟件測試方向課程包括C++程序設計、J2EE技術(shù)整合、Java Web程序設計、軟件測試基礎、SSH框架開(kāi)發(fā)技術(shù)、軟件測試工具與應用、國際化軟件測試、高級測試平臺應用、測試技術(shù)工程實(shí)踐等。
2.實(shí)踐類(lèi)課程
軟件產(chǎn)業(yè)具有知識更新快、發(fā)展變化快的特點(diǎn)。因此，高校應以市場(chǎng)需求為導向、以滿(mǎn)足人才市場(chǎng)需求為目標設置實(shí)踐課程。
專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓:第一學(xué)年度和第二學(xué)年度各一次，時(shí)間為6周，計6學(xué)分。第一學(xué)年度2周，進(jìn)行軟件企業(yè)參觀(guān)、軟件行業(yè)了解和Java程序設計實(shí)訓;第二學(xué)年度4周，進(jìn)行Ja-va Web設計的實(shí)習實(shí)訓。
學(xué)年設計:第6學(xué)期進(jìn)行，根據教學(xué)內容，由教師指定題目，進(jìn)行設計，計2學(xué)分。
畢業(yè)實(shí)習實(shí)訓:在第7學(xué)期和第8學(xué)期的前8周進(jìn)行，完成相應教學(xué)模塊的實(shí)訓實(shí)習，并進(jìn)行相應的學(xué)分置換，計4學(xué)分。
畢業(yè)設計:在第8學(xué)期的第8周之后進(jìn)行，根據在企業(yè)實(shí)習或實(shí)訓的內容撰寫(xiě)畢業(yè)論文，計4學(xué)分。
3.素質(zhì)類(lèi)課程
為培養優(yōu)秀的軟件開(kāi)發(fā)人員，使其具有較好的溝通技巧和團隊協(xié)作能力，應開(kāi)設行業(yè)素質(zhì)修養、交流與表達、項目團隊與項目集成管理等課程;為了使學(xué)生具備良好的閱讀、理解和撰寫(xiě)外語(yǔ)資料的能力以及進(jìn)行國際化交流的能力，以適應跨國企業(yè)的需求，應在大一、大二開(kāi)設大學(xué)英語(yǔ)，大三開(kāi)設專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，大四開(kāi)設科技外語(yǔ)(如科技日語(yǔ)等)課程。
三、改革教學(xué)方式和教學(xué)手段
1.改革教學(xué)方式傳統的授課方式往往以教師講授為主，這對于編程類(lèi)課程而言顯得非�？菰�。為此，我們實(shí)施了“講授+實(shí)踐”的教學(xué)方式:1)由教師講解相關(guān)知識點(diǎn)。2)通過(guò)案例分析，引導學(xué)生用所學(xué)的知識點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。3)通過(guò)對相似的案例的模仿練習鞏固學(xué)習成果。4)以軟件工程的思想對學(xué)生的分析思路、解決方案進(jìn)行評價(jià)。另外，在最后一個(gè)學(xué)年我們還會(huì )安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習，使學(xué)生能夠將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識與生產(chǎn)實(shí)際結合起來(lái)，實(shí)現在學(xué)期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，使學(xué)生樹(shù)立牢固的職業(yè)理想，養成良好的職業(yè)道德，練就過(guò)硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養的質(zhì)量。
2.改革教學(xué)手段
為了適應應用型軟件人才培養的需要，我們改革了教學(xué)手段。具體措施如下:1)開(kāi)展多媒體教學(xué)，充分利用多媒體進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，從而給學(xué)生多方位的感官刺激，讓學(xué)生在互動(dòng)的環(huán)境中獲取知識。2)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，即教材講授、課件和考試都使用英語(yǔ)，而教師在講授時(shí)則應根據學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，確定英語(yǔ)教學(xué)所占的比重，培養學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平和聽(tīng)力水平。3)實(shí)施機房教學(xué)，即將學(xué)生的上課地點(diǎn)由傳統的教室移至機房，并實(shí)施小班化教學(xué)，確保一人一機，使教師在授課的過(guò)程中能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。同時(shí)，使學(xué)生在課堂上能夠及時(shí)驗證老師講授的知識點(diǎn)，通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料動(dòng)手編寫(xiě)程序。
四、加強實(shí)驗室與實(shí)驗基地的建設
1.實(shí)驗室建設實(shí)驗室建設應堅持軟硬件同步建設的原則。首先，應更新硬件設備，穩步改善實(shí)驗和教學(xué)的條件，使其更好地發(fā)揮實(shí)驗實(shí)訓功能，為應用型軟件人才的培養提供硬件支持。
其次，編程軟件也應及時(shí)安裝調試，機房應隨時(shí)開(kāi)放，滿(mǎn)足師生編程和調試的需求。第三，應進(jìn)一步對實(shí)驗室資源進(jìn)行整合，提高資源的利用率。第四，應利用現有資源增加開(kāi)放性實(shí)驗項目，建設新的開(kāi)發(fā)性實(shí)驗室，鼓勵學(xué)生“自選項目、自選導師、自主設計、自己動(dòng)手、自由探索”，在教師的指導下進(jìn)行以實(shí)際工程項目為背景的項目開(kāi)發(fā)，為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設計創(chuàng )造條件。
2.實(shí)習基地建設
在校內實(shí)習基地建設方面，應充分利用現代高新技術(shù)手段，建立模擬仿真實(shí)習室，使學(xué)生在模擬的崗位環(huán)境中，在可控狀態(tài)下完成實(shí)訓課程。仿真教學(xué)解決了長(cháng)期困擾本科教學(xué)中生產(chǎn)實(shí)習難的問(wèn)題。由于許多著(zhù)名的IT企業(yè)推出了本企業(yè)的IT認證，學(xué)�？膳cIT公司合作建立校內實(shí)習基地，由IT公司提供主要設備和軟件，雙方共同開(kāi)展圍繞IT公司產(chǎn)品的實(shí)習實(shí)訓工作。這樣學(xué)�？擅赓M使用到先進(jìn)的軟硬件設備，比學(xué)校獨立購買(mǎi)IT公司產(chǎn)品建立實(shí)習實(shí)驗室成本要低得多。
在校外實(shí)習基地建設方面，學(xué)院已經(jīng)與科瑞爾斯建立了常年的實(shí)習伙伴關(guān)系，學(xué)生每年兩次去科瑞爾斯實(shí)習，在實(shí)踐中拓寬了學(xué)生的知識面，提高了實(shí)踐能力。另外，我院還與東軟等國內外知名企業(yè)建立了合作關(guān)系，并從企業(yè)外聘專(zhuān)職技術(shù)講師來(lái)授課。由于他們具有豐富的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗，能夠為學(xué)生帶來(lái)前沿的開(kāi)發(fā)技術(shù)。在此基礎上，學(xué)院還會(huì )在2、4、6、7、8幾個(gè)學(xué)期組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中，得到實(shí)際操作方面的綜合訓練。
五、改革評價(jià)方式
當前大多數高校仍然采用傳統的考試方式，這種考試方式主要是考查學(xué)生對理論知識的掌握和理解，用分數來(lái)衡量學(xué)生水平，不能真實(shí)全面地反映出學(xué)生的能力。因此，應進(jìn)行評價(jià)方式改革。首先，評價(jià)主體應多元化，重視自評的作用。一方面可以使評價(jià)結果更為客觀(guān)公正，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性;另一方面，可以培養學(xué)生的反思意識、自我監控能力以及對學(xué)習負責任的態(tài)度等。在新的評價(jià)體系中，學(xué)生是主動(dòng)的自我評價(jià)者———通過(guò)主動(dòng)參與評價(jià)活動(dòng)，更清楚地認識自我，促進(jìn)自我的發(fā)展。其次，評價(jià)方式應多樣化。對于基礎性程序設計課程(高級語(yǔ)言程序設計、JAVA面向對象程序設計等)，應通過(guò)筆試和機試相結合的方式進(jìn)行考核，而且應增加機試所占比例(筆試30%，機試70%)。對于可視化的主流開(kāi)發(fā)工具課程，應采取課程設計和項目開(kāi)發(fā)相結合的方式進(jìn)行考核，對于一些綜合設計課程(數據庫原理與應用、UML統一建模、IT項目管理等課程)，應對其設計成果進(jìn)行考核。同時(shí)，應加大實(shí)踐考核比例�？己藭r(shí)，按照IT項目管理的實(shí)際要求，與學(xué)生“公司”簽訂“項目合同”，最后按照需求進(jìn)行驗收，結合傳統考試方式的卷面成績(jì)，給出學(xué)生在該科目考核中的最終成績(jì)。
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