中學(xué)體育學(xué)科教師培養措施論文
1問(wèn)題的提出
體育身心健康教育學(xué)科作為學(xué)校教育各學(xué)科中一個(gè)獨特的學(xué)科，教師對于優(yōu)秀學(xué)生的培養，應重點(diǎn)突出身體素質(zhì)與心理素質(zhì)2個(gè)方面的和諧發(fā)展和共同提高。這是由體育身心健康教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)特殊的科學(xué)性所決定的。國內外學(xué)校教育離不開(kāi)體育身心健康教育，學(xué)生身心健康成長(cháng)離不開(kāi)體育運動(dòng)。當今中國社會(huì )、家庭不能只從學(xué)生文化課學(xué)習成績(jì)的分數來(lái)評定學(xué)校教書(shū)育人的教育教學(xué)質(zhì)量，而應更多地關(guān)注學(xué)生健康身心、運動(dòng)能力、人格健全、社會(huì )適應等各方面的體育文化核心素養的培育。
2問(wèn)題的分析
體育文化核心素養不但是全面衡量世界各國青少年學(xué)生身心健康水平的重要科學(xué)指標，而且更是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展提高與快樂(lè )健康成長(cháng)不可或缺的科學(xué)“養分”。世界各國青少年學(xué)生通過(guò)主動(dòng)積極參與學(xué)校體育課的教育學(xué)習與鍛煉體驗，在認知實(shí)踐中“疲勞其筋骨，野蠻其體魄，文明其精神”，并從此養成良好的體育運動(dòng)習慣，成為日常生活中不可或缺的一部分，這不但是對學(xué)生終身健康身心、人格健全、社會(huì )適應最真實(shí)的科學(xué)體現，而且更是對學(xué)校體育身心健康教育強身健體特殊的鍛煉健康功能、修心養性獨特的教育科學(xué)功能核心價(jià)值健康觀(guān)最好的完美詮釋。青少年學(xué)生出色的身體力量、柔韌、速度、耐力、協(xié)調、靈敏的各項素質(zhì)，是對體育課興趣培養，參與運動(dòng)鍛煉和學(xué)習，增強身體健康，促進(jìn)提高運動(dòng)能力、體育考試成績(jì)、文化課學(xué)習方法等綜合整體質(zhì)量水平關(guān)鍵的根本保證。青少年學(xué)生良好的心理素質(zhì)是對怡情養志，開(kāi)發(fā)智力，鍛煉人的思維品質(zhì)與精神素養，尊重規則，尊重對手，磨煉吃苦耐勞的意志品質(zhì)，培養勇氣和膽量及對抗意識，增強勝不驕與敗不餒的心態(tài)，提高克服困難和戰勝挫折及永不言敗的自信心，體驗勇敢與頑強、拼搏與成功給學(xué)生帶來(lái)的興奮和快樂(lè )，并有助于陶冶道德情操，修心養性，增進(jìn)良好的個(gè)人競爭意識以及團隊之間相互協(xié)作與配合的集體綜合意識，發(fā)展、提高健康的.個(gè)性，培養健全的人格，增強適應未來(lái)社會(huì )各種素質(zhì)和能力，都將起到至關(guān)重要的科學(xué)促進(jìn)作用。
3問(wèn)題的解決
中學(xué)體育教育因為是基礎體育教育和高等體育教育承上啟下、繼往開(kāi)來(lái)的轉折點(diǎn)與驛站，所以中學(xué)體育學(xué)科教師對優(yōu)秀學(xué)生的培養至關(guān)重要，雖然前提條件是學(xué)生應具備出色的身體素質(zhì)與良好的心理素質(zhì)，但并不是每一個(gè)學(xué)生都能同時(shí)具備這2個(gè)條件的，彼此之間是有差距和差異性的，兩者要和諧發(fā)展與共同提高，缺一不可。例如，有一部分學(xué)生是身體素質(zhì)突出，但并不是心理素質(zhì)良好；有一部分學(xué)生是身體素質(zhì)一般化，但卻是心理素質(zhì)出色。作為教師一方面對于身體素質(zhì)好，而心理素質(zhì)差的學(xué)生，應從心理素質(zhì)角度給予強化突破提高；另一方面對于心理素質(zhì)好，而身體素質(zhì)一般化的學(xué)生，應從身體素質(zhì)層面給予提高增強。這樣既能面對學(xué)生身心素質(zhì)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行全面的解決，又能針對學(xué)生身心素質(zhì)中存在的不同問(wèn)題進(jìn)行有針對性的部分或個(gè)別解決。教師應科學(xué)有效的教育方式與教學(xué)手段做到查、漏、補、缺，因人而異，區別對待，因材施教，使身心素質(zhì)均衡發(fā)展的學(xué)生不斷發(fā)揚光大，精益求精，錦上添花，長(cháng)盛不衰；使身心素質(zhì)發(fā)展不均衡的學(xué)生不斷樹(shù)立自信，看到希望，迎頭趕上，由弱變強。各中學(xué)體育學(xué)科雖然都有其優(yōu)秀的教師，他們聰明、能干，全身心撲在學(xué)校的體育教育教學(xué)事業(yè)上，為國家和民族培養品、健、學(xué)兼優(yōu)的合格人才，但是他們的精力與能力總是有限的，在每天繁忙的學(xué)校體育教育教學(xué)各項工作中，不可能做到對每一項體育知識與運動(dòng)技能的學(xué)習、練習、理解、掌握都能教到位、幫到位、管到位。眾所周知，世界上的任何事情都是一分為二的，每一位學(xué)生身心的成長(cháng)與進(jìn)步都是客觀(guān)條件的外部因素通過(guò)主觀(guān)條件的內部因素而起作用的。因此，體育教師在培養優(yōu)秀學(xué)生由少數人到多數人的過(guò)程中，應充分發(fā)揮出學(xué)生人數點(diǎn)多和面廣的群體優(yōu)勢，揚長(cháng)避短，以傳、幫、帶的多種形式，采用科學(xué)創(chuàng )新的各種教學(xué)方法與各項教育措施，事先做好培訓工作，有效調動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，體現出體育委員、班干部、優(yōu)秀學(xué)生集體團隊良好的作用；然后以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結合，全方位、多元化地形成一幫一、二，二幫三、四，三幫五、六的少數人幫助和帶動(dòng)多數人的互幫互學(xué)與和諧互動(dòng)的大好局面，學(xué)生們彼此都能做到互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高，以起到交流情感、增進(jìn)友誼、促進(jìn)團結的教育科學(xué)目的，為由少數優(yōu)秀學(xué)生變成多數優(yōu)秀學(xué)生、個(gè)別優(yōu)秀班集體增加到多數優(yōu)秀班集體而做好各方面的準備。
4結語(yǔ)
從各校領(lǐng)導到各位體育教師，在學(xué)校教書(shū)育人，培養優(yōu)秀學(xué)生科學(xué)而又良好的環(huán)境氛圍中，只要方式方法新穎獨特，措施手段得力到位，這樣就完全有助于全體學(xué)生在教師科學(xué)、規范、系統、有效的教育引導與管理幫助下，大家彼此形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性循環(huán)的有序競爭，無(wú)論是從學(xué)生個(gè)人身心素質(zhì)的質(zhì)量水平到班集體整體身心素質(zhì)的質(zhì)量水平由弱變強，還是從優(yōu)秀學(xué)生的人數到優(yōu)秀班集體的個(gè)數由少到多，都會(huì )產(chǎn)生由量變到質(zhì)變的整體提升與飛躍，為學(xué)生身心素質(zhì)的可持續和諧發(fā)展和共同提高，強身健體，修心養性，健康身心，人格健全，社會(huì )適應，成為國家和民族合格與優(yōu)秀的棟梁之才，創(chuàng )造有利的條件，奠定堅實(shí)的基礎。
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