初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新之我見(jiàn)論文
摘 要：在新課程改革的要求下，初中語(yǔ)文教學(xué)要努力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。初中語(yǔ)文是非常重要的基礎課程，教師只有在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )新能力，來(lái)進(jìn)一步充實(shí)課堂教學(xué)；也只有這樣才能使初中語(yǔ)文教學(xué)的水平上一個(gè)新臺階，得到更加全面的發(fā)展。新課標剛剛啟動(dòng)，作為教師首先應適應課改，敢于自己創(chuàng )造新的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長(cháng)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新 初中語(yǔ)文 教學(xué)
一、正確認清當前初中語(yǔ)文教學(xué)的現狀
學(xué)好初中語(yǔ)文課程是學(xué)好其它課程的基礎，語(yǔ)文的學(xué)習是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。在新課程改革中，初中語(yǔ)文教學(xué)目標是培養學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題并且解決問(wèn)題的能力。傳統的教學(xué)模式是灌輸式教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習，主要體現在：首先，由于在很大程度上受應試教育的影響，在教學(xué)內容，教學(xué)安排、教學(xué)要求和教學(xué)評估等方面存在“一個(gè)中心”的現象，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性受到壓制，學(xué)習的積極性受到了挫傷。這使得一些基礎較好的學(xué)生得不到脫穎而出的機會(huì )，在創(chuàng )新能力方面得不到更多的培養。其次，教師對新課改要求下的創(chuàng )新能力的培養理解不夠透徹，對其實(shí)質(zhì)性的要求只是從形式上去應付，不能夠真正地落到實(shí)處，教師不能把語(yǔ)文知識的傳授和創(chuàng )新能力的培養有機地結合起來(lái)，尋求不到兩者教育的結合點(diǎn)。
二、正確培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
語(yǔ)文素養是對學(xué)生綜合能力的培養，是對學(xué)生綜合能力的開(kāi)發(fā)。而初中生是比較特殊的學(xué)生群體，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習、生活、人際交往和自我表現意識等方面都存在極大的興趣，他們盡全力地想通過(guò)自身的學(xué)習來(lái)進(jìn)一步充實(shí)自己。因此作為語(yǔ)文教師，應該在教學(xué)過(guò)程中把握學(xué)生的時(shí)代特性，結合時(shí)代特點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
1.改變傳統的教學(xué)理念
新課程標準提出的教學(xué)方式是具有自主性、合作性和探究性的，初中語(yǔ)文教學(xué)要探索新的教學(xué)方法，改變教師傳統的教學(xué)理念。傳統的串講和解釋的教學(xué)方式還在很大程度上影響著(zhù)初中語(yǔ)文教師，教師認為只要自己講解的內容足夠多，學(xué)生自然會(huì )掌握所學(xué)的知識。但是這種教學(xué)方式束縛了學(xué)生們的創(chuàng )新性，負面影響很大。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當中要培養學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度和正確的學(xué)習方法，要加強實(shí)踐學(xué)習的機會(huì )，為培養學(xué)生的學(xué)習興趣開(kāi)展探究式的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)探究自然、接觸社會(huì )來(lái)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要重視語(yǔ)感的積累，在設計教學(xué)任務(wù)的時(shí)候必須注重培養學(xué)生的語(yǔ)言素養。
在課堂教學(xué)過(guò)程當中要能夠把學(xué)生的感悟與文章的理解聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟所要學(xué)習的.內容。 2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維
初中學(xué)生正處于由具體知識的形象思維向抽象思維發(fā)展的一個(gè)重要階段，因此在語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意培養激發(fā)學(xué)習者的創(chuàng )造性思維。在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力特別是要鼓勵學(xué)生敢于提出問(wèn)題、闡述自己的觀(guān)點(diǎn)、不盲從教師、不盲從書(shū)本、不迷信權威的思維品質(zhì)。在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生探究和思考的欲望，善于引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，允許學(xué)生有不同的解釋?zhuān)膭顚W(xué)生大膽想象、創(chuàng )新，逐步培養學(xué)生敢于提出問(wèn)題、表達自己的觀(guān)點(diǎn)、敢于探索的優(yōu)良品質(zhì)。
3.使用現代化的教學(xué)手段
計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)快速發(fā)展，現代信息技術(shù)在教學(xué)當中也被廣泛應用，并且取得了很好的效果。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)也可以使用多媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)包括文本、圖片、音頻和視頻，能夠展現生動(dòng)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極參與到探究的過(guò)程當中，喚起他們的熱情。筆者在語(yǔ)文課上就經(jīng)常結合教材內容為同學(xué)們播放與課文情感基調一致的音樂(lè )作為課堂教學(xué)的背景，學(xué)生們對這種教學(xué)方式非常歡迎，他們在音樂(lè )渲染的氣氛中進(jìn)入課文情境，與作者產(chǎn)生了共鳴。如《社戲》一文主要講述了作者的童年趣事，筆者就運用多媒體播放了歌曲《童年》，輕快動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲把學(xué)生帶到了天真爛漫的童年，營(yíng)造出一種輕松愉快的氣氛。
4.讓語(yǔ)文教學(xué)脫離講臺
語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)顯著(zhù)矛盾是學(xué)科內涵極其豐富但教學(xué)課時(shí)相對較少，加之語(yǔ)文學(xué)科具有適于自學(xué)的獨特性，因此，創(chuàng )新能力的培養關(guān)鍵在于打通“講臺”這個(gè)瓶頸，溝通課內外學(xué)習環(huán)節對語(yǔ)文學(xué)習是至關(guān)重要的。例如：在“聽(tīng)說(shuō)”方面，每節課我都抽出五分鐘時(shí)間用于學(xué)生演講，使學(xué)生有機會(huì )、有條件表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。這樣一學(xué)年下來(lái)，每個(gè)學(xué)生至少有六到八次在大家面前大聲演說(shuō)的機會(huì )。同時(shí)要求學(xué)生做“聽(tīng)說(shuō)”的有心人，在課堂外加強與別人交流學(xué)習，有意識地鍛煉“聽(tīng)說(shuō)”能力，拓展自己的思路，以加大閱讀、寫(xiě)作為突破口，以“讀”引“寫(xiě)”，以“寫(xiě)”促“讀”。我們在家長(cháng)和學(xué)校的支持下建立了班級課外圖書(shū)館，保證了學(xué)生的閱讀機會(huì )，要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，拓展寫(xiě)作內容，將更多需要了解的東西以不同的形式表達出來(lái)。
新課標下，初中語(yǔ)文教學(xué)要求培養學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新能力，適應各種社會(huì )情況，首先必須教學(xué)創(chuàng )新，從而拓展學(xué)生的學(xué)習視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力，讓學(xué)生真正體會(huì )到課堂內學(xué)習的樂(lè )趣。
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