微電子專(zhuān)業(yè)科研實(shí)踐型人才培養模式研究論文
摘要：面向電子信息產(chǎn)業(yè)實(shí)際人才需求，微電子專(zhuān)業(yè)類(lèi)培養計劃應以理論基礎知識學(xué)習為主導，結合實(shí)踐教學(xué)模式、聯(lián)系校企合作及參與教師科研實(shí)踐為輔。本文結合微電子應用型人才培養的概念，從課程設置、課程內容、師資隊伍、實(shí)踐模式等方面進(jìn)行了探討，并提出了相關(guān)問(wèn)題的具體解決措施，從而實(shí)現微電子專(zhuān)業(yè)實(shí)踐型人才的培養目標。
關(guān)鍵詞：微電子；校企合作；人才培養
微電子科學(xué)與工程是研究在固體（主要是半導體）材料上構成的微小型化電路及系統的電子學(xué)分支，它以實(shí)現電路的系統化和集成化為目標，實(shí)用性強。為了適應社會(huì )需求，我國相關(guān)專(zhuān)業(yè)高等院校已從“精英教育”向“大眾教育”模式改革和推進(jìn)。但隨著(zhù)畢業(yè)生數量的持續穩定增長(cháng)，且就業(yè)形勢的嚴峻變化，學(xué)生面臨的就業(yè)問(wèn)題日趨激烈。而提升學(xué)生適應微電子產(chǎn)業(yè)就業(yè)綜合素質(zhì)的有效途徑不僅在于理論知識的系統掌握，更在于實(shí)踐能力的有效鍛煉和培養。因此，有效開(kāi)展微電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐和理論相結合的綜合型人才培養模式，以適應信息社會(huì )的高速發(fā)展，是高校與企業(yè)實(shí)現人才輸送無(wú)縫對接的最佳手段。
一、強調培養特色，優(yōu)化主干課程
結合微電子專(zhuān)業(yè)各界畢業(yè)生的就業(yè)情況，了解該行業(yè)對大學(xué)生的需求變化情況，逐步完善微電子人才的培養方案，形成完善的培養體系；以向社會(huì )輸送知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展的綜合型人才為目標，不斷摸索微電子專(zhuān)業(yè)人才的培養模式。微電子專(zhuān)業(yè)屬于工科應用類(lèi)，所培養的人才應具備的基本特征包括：扎實(shí)的數理基礎、電子科學(xué)與技術(shù)基礎、微電子技術(shù)基本理論基礎、良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、具備集成電路設計與制造專(zhuān)業(yè)知識、基本的微電子實(shí)踐動(dòng)手能力、系統分析與開(kāi)發(fā)能力以及良好的團隊協(xié)作意識和競爭精神。因此，結合需求，在微電子專(zhuān)業(yè)的培養上應注重多元化理論知識體系，并結合實(shí)踐能力培養；由此來(lái)優(yōu)化知識結構體系，基于大一和大二的基礎理論學(xué)習，在三年級階段引入實(shí)踐課程，讓學(xué)生了解并親自操作IC設計、仿真、IC制程的有關(guān)工藝等，以面向社會(huì )培養適用型新型人才。具體課程有電子技術(shù)基礎、EDA技術(shù)、固體電子學(xué)、半導體物理、半導體器件、微電子學(xué)概論、微電子制造原理與應用、集成電路版圖設計、集成電路工藝與器件模擬、半導體器件特性的表征、電子封裝與制造、CMOS集成電路分析、集成電路計算機輔助設計等。
二、結合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，培養動(dòng)手能力
理論課程的學(xué)習服務(wù)于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養——基于這一基本思想來(lái)培養有微電子基本素養和技能并具備一定創(chuàng )新意識的高校人才[2]。經(jīng)過(guò)學(xué)習使學(xué)生掌握電子線(xiàn)路的基本理論和實(shí)驗技術(shù)，既有分析和設計電子系統的基本能力；獲得較好的工程實(shí)踐訓練，具有較熟練的計算機應用能力；同時(shí)具有系統工程的初步知識，掌握集成電路設計與分析方法，具有獨立進(jìn)行系統建模與設計、系統仿真、版圖設計、器件性能分析與測試等基本能力。具有本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內1—2個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的專(zhuān)業(yè)知識與技能，了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)科前沿的發(fā)展趨勢[3，4]。IC設計類(lèi)理論課程可以結合實(shí)踐進(jìn)行開(kāi)展，如電路設計、版圖設計等課程都可以基于理論的學(xué)習來(lái)開(kāi)展實(shí)踐上機環(huán)節，或在理論學(xué)習的后期增開(kāi)相應的實(shí)習實(shí)踐環(huán)節課程。微電子制造類(lèi)理論課程的學(xué)習相對來(lái)說(shuō)比較容易開(kāi)展，而IC制造的實(shí)訓設備昂貴，且高校本科教學(xué)經(jīng)費有限，因此，對于工藝類(lèi)課程的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐需要借助于校企合作等方式來(lái)解決。湖北省為大力發(fā)展集成電路實(shí)施了諸多優(yōu)惠政策和激勵機制，并先后成立了武漢新芯集成、華燦光電、華星光電武漢分部、長(cháng)江存儲等微電子與光子器件和芯片制造企業(yè)[1]。這為武漢本土高校微電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養和實(shí)踐提供了良好的發(fā)展平臺。與該類(lèi)企業(yè)的合作，可聯(lián)合培養微電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在校的理論學(xué)習，結合在企業(yè)的實(shí)踐實(shí)習，將使得微電子人才的培養和輸送形成良性循環(huán)。
三、培養教師團隊，提升教學(xué)質(zhì)量
本專(zhuān)業(yè)培養能適應我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟和信息科學(xué)技術(shù)及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展；具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng )新思維能力和創(chuàng )業(yè)能力；具備物理電子學(xué)、電路與系統及微電子學(xué)領(lǐng)域內寬厚的理論基礎、實(shí)驗能力和專(zhuān)業(yè)知識；能從事各類(lèi)電路與系統、數字化信息系統、微電子器件、集成電路設計與系統集成等領(lǐng)域的研究、設計、制造及應用、管理與開(kāi)發(fā)的工程型人才。畢業(yè)生能夠勝任在微電子企業(yè)從事微電子器件設計與生產(chǎn)，集成電路研發(fā)，以及相關(guān)領(lǐng)域的管理工作；能從事芯片制造企業(yè)中的集成電路設計、工藝加工、設備維護、技術(shù)管理等工作。而課程教學(xué)是實(shí)踐動(dòng)手的先行者，只有具備了良好的基礎知識體系，才能為實(shí)踐動(dòng)手能力打下好的基礎。因此，課堂教學(xué)模式及教師教學(xué)手段尤為重要[5]。隨著(zhù)教學(xué)體系的不斷優(yōu)化，教學(xué)團隊模式可滿(mǎn)足當前可持續發(fā)展的要求。由于微電子專(zhuān)業(yè)教師隊伍并不十分龐大，傳統的教師主要分成基礎知識類(lèi)、專(zhuān)業(yè)課程類(lèi)教師，對于微電子設計及制造精通的教師十分稀缺。因此，培養現有教師隊伍的整體微電子知識體系尤為重要。首先，整合現有教師資源，以團隊形式重組，分別成立專(zhuān)業(yè)基礎知識團隊、IC設計團隊和IC制造團隊。其次，理論課程的開(kāi)展實(shí)施團隊模式，成立聽(tīng)課及課后討論制度，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)效果、提升課程教學(xué)質(zhì)量。最后，定期組織教師團隊成員參加微電子課程教學(xué)改革研討會(huì )或到相關(guān)微電子企業(yè)參加短期培訓，更多地了解微電子行業(yè)先進(jìn)技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓教師團隊整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得以提高，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
四、融入科研項目，提高人才素質(zhì)
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習數學(xué)、物理、電路與系統、集成電路設計與集成系統等方面的基本理論，受到相關(guān)的電子實(shí)驗與設計技術(shù)、計算機技術(shù)等方面的基本訓練。要求具有較廣泛的自然科學(xué)知識及較扎實(shí)的數理基礎；具備基本英語(yǔ)能力，具有電路與系統、數字系統建模與設計、微電子器件、集成電路設計與測試等領(lǐng)域從事系統分析、設計和研究的基本能力。微電子專(zhuān)業(yè)作為工科類(lèi)學(xué)科，最終的目的是培養出有理論基礎、有實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維的學(xué)生。而在具備一定的基礎知識后融入教師科研項目是較好和易行的.方式。在微電子專(zhuān)業(yè)課程的講授上，教師可以將科研成果有機地融入專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，提升對理論知識的認知及主動(dòng)學(xué)習的興趣。在具備一定的理論基礎知識后，通過(guò)進(jìn)入教師課題學(xué)習的模式，多元化地了解該專(zhuān)業(yè)相關(guān)的研究方向，掌握和熟練相關(guān)工藝原理及步驟，通過(guò)樣品的制備、結構性能表征來(lái)培養學(xué)生實(shí)驗設計、結果分析、思維創(chuàng )新的綜合能力，提升人才素質(zhì)。而加入科研項目的方式可以采取導師制雙向選擇模式，既強調學(xué)生的主動(dòng)性，也發(fā)揮老師的能動(dòng)性，活躍學(xué)習的氛圍，達到雙促雙提升的最佳效果，最終為微電子專(zhuān)業(yè)的建設和人才培養做出最好貢獻。
五、結語(yǔ)
微電子產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱，加速該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)綜合型人才的輸送。結合優(yōu)化的教學(xué)模式和提升的教學(xué)水平，培養新世紀綜合型優(yōu)秀大學(xué)生是高等院校的基本職能。我校對于微電子專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也非常重視，結合現有資源、大力拓展外部資源，聯(lián)合湖北省微電子企業(yè)，培養設計、工藝、測試類(lèi)人才，將為湖北省微電子產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展添磚加瓦。
參考文獻：
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