轉型期高校動(dòng)漫人才培養模式論文
【內容摘要】在中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)轉型的背景下，高校培養動(dòng)漫人才應該與時(shí)俱進(jìn)，重視大學(xué)精神，明確動(dòng)漫人才培養目標，創(chuàng )新人才培養模式，培養出能夠適應社會(huì )發(fā)展以及符合市場(chǎng)需求的人才，推動(dòng)中國由動(dòng)漫產(chǎn)量大國向動(dòng)漫強國邁進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】轉型期;高校動(dòng)漫;人才培養
中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)告別了高速發(fā)展時(shí)期，進(jìn)入了深層次調整的轉型期——從關(guān)注產(chǎn)量轉變?yōu)殛P(guān)注產(chǎn)能，從追求數量轉變?yōu)樘嵘|(zhì)量，實(shí)現從傳統型向創(chuàng )新型、速度型向效益型、數量型向質(zhì)量型、內銷(xiāo)型向外向型、單一贏(yíng)利模式型向多元化贏(yíng)利模式型的轉變，更趨理性發(fā)展。
一、動(dòng)漫教育實(shí)踐中的問(wèn)題
�。ㄒ唬┤瞬排囵B結構單一
20世紀90年代初開(kāi)始，中國內地逐步成為世界最大的動(dòng)漫加工基地之一。經(jīng)過(guò)10多年的發(fā)展，大批中國動(dòng)漫制作人才被培養出來(lái)。與此同時(shí)，為了迎合當時(shí)動(dòng)漫市場(chǎng)需求特點(diǎn)，許多高校和培訓機構一味注重對學(xué)生動(dòng)漫制作技術(shù)的培養，導致動(dòng)漫制作技能型人才過(guò)剩，人才的創(chuàng )造力較為薄弱。一些高校的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大量擴招，課程設置長(cháng)期不予調整，導致許多高校動(dòng)漫人才培養結構單一，缺乏針對性。在課程內容上，重軟件技術(shù)、美術(shù)基礎課程，輕跨學(xué)科知識、應用性知識。在教學(xué)方法上，重理論輕實(shí)踐，輕素質(zhì)能力養成，缺少有針對性的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課。所培養的人才以技能型為主，創(chuàng )意策劃能力偏低。
�。ǘ﹦�(dòng)漫教育的引領(lǐng)性不足
2004年以來(lái)，發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)上升為國家戰略之一，動(dòng)漫教育也隨之得到快速發(fā)展。然而從2010年起，在眾多高校中，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難情況大量存在，高校動(dòng)漫類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)連續三年被亮起了紅牌。此外，中國動(dòng)漫教育暗藏的盲目性和功利性，給動(dòng)漫行業(yè)帶來(lái)深層次隱憂(yōu)，這已經(jīng)在《中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2011）》中被明確指出。這說(shuō)明我國動(dòng)漫教育已經(jīng)滯后于動(dòng)漫市場(chǎng)對高素質(zhì)藝術(shù)人才的需求，無(wú)法滿(mǎn)足動(dòng)漫企業(yè)的用人要求，與市場(chǎng)需求發(fā)生脫節或錯位。此現象有學(xué)者總結為四個(gè)“脫節”：師資質(zhì)量與教學(xué)要求脫節、理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐脫節、學(xué)術(shù)研究與專(zhuān)業(yè)教學(xué)脫節、動(dòng)漫教育與市場(chǎng)需求脫節。由此，動(dòng)漫教育的問(wèn)題表現在：動(dòng)漫人才培養目標不夠明確，無(wú)明確的市場(chǎng)定位；教學(xué)方式落后，教學(xué)體系課程設置不規范，缺乏針對性；師資力量薄弱，教學(xué)水平參差不齊；教學(xué)設備不足，教材匱乏等。目前，高校動(dòng)漫教育培養的人才沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的轉型升級不相適應。這不利于中國動(dòng)漫國際競爭力的提升，以及未來(lái)的可持續發(fā)展。
二、轉型期高校動(dòng)漫人才培養模式的實(shí)踐創(chuàng )新
�。ㄒ唬└陆逃^(guān)念，重視大學(xué)精神
大學(xué)精神是具有獨特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，是在大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的，既是整個(gè)人類(lèi)社會(huì )文明的高級形式，也是科學(xué)精神的時(shí)代標志和具體凝聚。大學(xué)精神的建設不僅是社會(huì )文明進(jìn)步的需要，更是高等教育自身發(fā)展的需要。重塑大學(xué)精神，引領(lǐng)教育教學(xué)，對高校動(dòng)漫人才培養具有重要意義。1.批判功利主義和實(shí)用主義隨著(zhù)經(jīng)濟全球化、多元文化時(shí)代的來(lái)臨，大學(xué)校園文化受到了深刻的影響，各種功利主義、實(shí)用主義思想、政治觀(guān)念沖擊或弱化著(zhù)大學(xué)獨立、自由、批判的精神�？萍贾辽�、知識的社會(huì )功用價(jià)值，在大學(xué)校園帶來(lái)科學(xué)與人文精神的割裂。多元文化的思潮沖擊著(zhù)大學(xué)校園文化及其核心，特別是大學(xué)精神的缺失。當前功利主義和實(shí)用主義嚴重影響著(zhù)高校動(dòng)漫人才的培養和成長(cháng)。2.強調獨立和自由教育的引領(lǐng)作用大學(xué)的獨立精神，一方面體現在大學(xué)自身的品格和原則，不應該在外界因素的驅使下喪失；另一方面，在大學(xué)教師和學(xué)生身上體現，自身是獨立的個(gè)體應該被每一個(gè)人都認識到，尤其是精神獨立的個(gè)體。大學(xué)的自由精神是發(fā)現知識的土壤，體現在學(xué)習自由、教學(xué)自由、學(xué)術(shù)自由和學(xué)生自由發(fā)展上。獨立和自由精神是“以人為本”精神的體現。大學(xué)精神起著(zhù)引領(lǐng)、整合及推廣社會(huì )文化的作用，是在社會(huì )文化相融合的過(guò)程中形成的。大學(xué)獨立自由的精神體現在追求“和而不同”的思想境界。高校藝術(shù)教育應尊重動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自由研究、自由創(chuàng )作，百花齊放、百家爭鳴，大膽探索、兼容并蓄。
�。ǘ┺D型期動(dòng)漫人才的素質(zhì)構成
1.高素質(zhì)動(dòng)漫人才在高等教育領(lǐng)域中，素質(zhì)是完成某種活動(dòng)所必需的基本條件。大學(xué)生從事社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)所具備的能力，是判定其能否成為工作單位核心崗位上最合適、最稱(chēng)職的員工，也是判斷一個(gè)人是否是高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)人才也從屬于以上范疇，人才的特點(diǎn)必然與行業(yè)特點(diǎn)相關(guān)。根據動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈、動(dòng)畫(huà)制作流程，需要前期設計人才、中期制作人才、后期合成、特效人才等。此外，還需要創(chuàng )意策劃、編劇人才，經(jīng)營(yíng)管理制片人才，動(dòng)漫周邊設計、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)以及法律人才等。高素質(zhì)的人才是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力，制約中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素是缺乏高素質(zhì)動(dòng)漫人才。2.強調科學(xué)、藝術(shù)、文化素質(zhì)的結合科學(xué)、藝術(shù)、文化素質(zhì)相結合的高素質(zhì)動(dòng)漫人才是我國高校培養的目標�？茖W(xué)素質(zhì)主要指創(chuàng )作者掌握較高研究?jì)r(jià)值的動(dòng)漫技術(shù)和科學(xué)技術(shù)，能夠尊重事物發(fā)展的特性和客觀(guān)規律，可以從整體上提升動(dòng)漫原創(chuàng )作品的科學(xué)性、合理性等，將科學(xué)理論、方法以及觀(guān)念融合在動(dòng)漫的研發(fā)、創(chuàng )作及制作中。藝術(shù)素質(zhì)主要是指創(chuàng )作者在動(dòng)漫藝術(shù)方面有較深的修養，包含文學(xué)、繪畫(huà)、電影、音樂(lè )等，不僅能夠提升原創(chuàng )作品的藝術(shù)個(gè)性與表現方式，而且在動(dòng)漫作品的.原創(chuàng )性上有更長(cháng)遠的考慮。文化素質(zhì)主要是指創(chuàng )作者所接受的人文社科類(lèi)的知識，包括歷史、哲學(xué)、文學(xué)、社會(huì )學(xué)等方面的知識，并能通過(guò)動(dòng)漫作品體現出來(lái)，通過(guò)作品反映出的綜合氣質(zhì)或整體素質(zhì)。高素質(zhì)動(dòng)漫人才并非科學(xué)、藝術(shù)、文化素質(zhì)的簡(jiǎn)單相加，而是能夠平衡這三方面對動(dòng)漫原創(chuàng )作品的影響，科學(xué)規范地管理團隊，進(jìn)行高效工作。在協(xié)調運行作品的策劃、創(chuàng )作、生產(chǎn)與銷(xiāo)售等環(huán)節的同時(shí)，表現出作品的人文個(gè)性，并能夠兼顧作品內部各要素的客觀(guān)性、合理性等。
�。ㄈ┟鞔_人才培養目標，創(chuàng )新人才培養模式
1.產(chǎn)、學(xué)、研結合產(chǎn)學(xué)研結合是指企業(yè)、學(xué)校、科研單位等充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，互相協(xié)調配合，在運行過(guò)程中體現出較強的綜合優(yōu)勢，并形成強大的研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統。其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng )新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合，這種模式適合復雜科技成果的市場(chǎng)化應用。高校與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需求緊密結合，建立多樣實(shí)踐平臺：第一，成立動(dòng)漫工作室；第二，開(kāi)展案例教學(xué)、項目式教學(xué)；第三，校企聯(lián)合，提供校外實(shí)習基地；第四，加強實(shí)踐教學(xué)，構建校內外實(shí)踐教學(xué)平臺，以及模塊化的課程結構，同時(shí)設置課程平臺，如通識課平臺、專(zhuān)業(yè)基礎課平臺、專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作課平臺、實(shí)踐課平臺等。改革動(dòng)漫教育，構建科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系：第一，了解動(dòng)漫市場(chǎng)以及行業(yè)需求，明確動(dòng)漫人才培養目標和市場(chǎng)定位，確定專(zhuān)業(yè)方向；第二，優(yōu)化課程設置，開(kāi)展高水平的對外學(xué)術(shù)交流；第三，提高教師的藝術(shù)創(chuàng )作和教學(xué)水平，為教師提供定期專(zhuān)業(yè)進(jìn)修機會(huì )，聘請行業(yè)專(zhuān)家授課；第四，實(shí)行分層次培養的漸進(jìn)教學(xué)模式，解決動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力參差不齊的問(wèn)題。教研結合，培養創(chuàng )新型動(dòng)漫人才：第一，加強藝術(shù)創(chuàng )新，倡導百花齊放；第二，鼓勵科研促進(jìn)教學(xué)，建立完善的科研激勵機制。2.推進(jìn)校企合作校企合作的優(yōu)勢：第一，校企合作適應社會(huì )與動(dòng)漫市場(chǎng)需要；第二，校企合作是一種“雙贏(yíng)”模式。校企合作的模式：第一，學(xué)校引進(jìn)動(dòng)漫企業(yè)項目教學(xué)模式；第二，校企互動(dòng)式模式，引進(jìn)行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)校授課，師生進(jìn)入企業(yè)創(chuàng )作、生產(chǎn)；第三，“訂單”式合作。各高校應從實(shí)際出發(fā)選擇有利于自身發(fā)展的校企動(dòng)漫合作模式。通過(guò)校企合作，加快并促進(jìn)了動(dòng)漫高端人才的培養，不僅提高了高校培養動(dòng)漫人才的能力，也有利于動(dòng)漫企業(yè)的發(fā)展壯大，實(shí)現了校企互動(dòng)合作，打破單一的人才培養模式，實(shí)現了雙贏(yíng)。3.推進(jìn)校校合作2011年，教育部、文化部決定在北京師范大學(xué)、北京電影學(xué)院和中國傳媒大學(xué)實(shí)施“動(dòng)漫高端人才聯(lián)合培養實(shí)驗班計劃”，并從2012年開(kāi)始培養動(dòng)漫高端人才聯(lián)合培養實(shí)驗班學(xué)生。這項舉措是為培養適應國家、社會(huì )需求的動(dòng)漫高端人才，以推動(dòng)國家關(guān)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體部署。6年多來(lái)，三校深入推進(jìn)計劃實(shí)施，充分發(fā)揮各校教育資源優(yōu)勢，借鑒國內外動(dòng)漫人才培養先進(jìn)經(jīng)驗，以提高動(dòng)漫人才培養質(zhì)量為核心，以創(chuàng )新動(dòng)漫人才培養模式為重點(diǎn)，以加強實(shí)踐環(huán)節為突破口，形成了“三校一體、四年一貫、校企合作、協(xié)同育人”的動(dòng)漫人才培養新機制。創(chuàng )新跨校聯(lián)合培養機制，建立了人文、藝術(shù)、技術(shù)三位一體、有機融合的動(dòng)畫(huà)人才培養新模式，實(shí)現了興趣導向、多元選拔、生源質(zhì)量的有機統一，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。校校合作實(shí)現了資源優(yōu)勢互補，不同特色院校之間既突出自己學(xué)校的專(zhuān)長(cháng)與特色，也實(shí)現了校際之間的有效合作與交流。結語(yǔ)中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在不斷創(chuàng )新發(fā)展中轉型升級。高校動(dòng)漫教育要以市場(chǎng)和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需求為導向，更好地完善中國動(dòng)漫教育體系，培養出合格的高素質(zhì)動(dòng)漫人才。通過(guò)動(dòng)漫教育夯實(shí)中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的基礎，推動(dòng)中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展。
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