高職院校動(dòng)漫人才培養模式分析論文

　　摘要：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是一種依托計算機技術(shù)發(fā)展起來(lái)的技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也是以文化為基礎的文化產(chǎn)業(yè)，人才創(chuàng )新是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。高職院校對動(dòng)漫人才的培養，為我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)輸送了大量技術(shù)人才，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)注入了源源不斷的新鮮源泉。本文從高職院校動(dòng)漫人才培養的模式和教學(xué)創(chuàng )新路徑進(jìn)行探討，提出改進(jìn)措施，為高職院校的動(dòng)漫人才培養提供參考依據。

　　關(guān)鍵詞：高職院校；動(dòng)漫人才培養；教學(xué)創(chuàng )新

　　我國當前動(dòng)漫人才培養的模式主要為學(xué)歷模式，這種模式下培養出來(lái)的動(dòng)漫人才與實(shí)際動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的用人要求不是很相符。高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)實(shí)行的是三年制教學(xué)，那么如何在這三年里培養出高質(zhì)量與社會(huì )發(fā)展相適應的動(dòng)漫人才，是高職院校面臨的重要問(wèn)題。高職院校人才培養模式和教學(xué)創(chuàng )新要緊緊圍繞“實(shí)用性”和“操作性”這一主題內容，充分利用社會(huì )資源和校園志愿，培養出與社會(huì )發(fā)展相適應的合格人才。[1]

　　一、立足于市場(chǎng)需求，優(yōu)化課程設置

　　動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)近幾年來(lái)發(fā)展迅速，影響力和吸引力得到了大幅度提高。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)具有靈活多變的特點(diǎn)，就要求從事動(dòng)漫制造行業(yè)的人員也具有較強的靈活性，能夠很好的.適應復雜多變的市場(chǎng)，工學(xué)結合為動(dòng)漫從業(yè)人員提供了發(fā)展道路。因此，專(zhuān)業(yè)人員在編撰動(dòng)漫教材時(shí)，要根據人才培養的需求進(jìn)行增減、修改和創(chuàng )新，使動(dòng)漫教學(xué)能夠與上下游相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)。而且教師的教學(xué)要積極使用當前發(fā)生的案例，采用案例教學(xué)法等多種教學(xué)方式，還要與實(shí)踐相結合，開(kāi)展實(shí)踐課程，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的理論和技術(shù)運用到實(shí)踐中去。[2]教學(xué)模式的創(chuàng )新要以市場(chǎng)需求和實(shí)踐教學(xué)為基礎，開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐并存、選修課程輔助的課程體系。

　　二、加大計算機應用，擴大實(shí)踐所占教學(xué)比例

　　高職院校人才培養的方向是由文化產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)需求決定的。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)本身的特點(diǎn)決定了高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要注重實(shí)踐操作和內容創(chuàng )新，而不僅僅是具有較強理論性質(zhì)的學(xué)歷教育。根據市場(chǎng)需求，動(dòng)漫企業(yè)在人才培養方面要注重合作能力和創(chuàng )新能力的培養，因此，高職院校要培養具有較強操作能力和創(chuàng )新能力的技術(shù)人才。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，要求從業(yè)人員擁有較強的計算機操作技能，以及運用各種軟件技能，而且要有較強的思維發(fā)散能力和創(chuàng )新能力。高職院校在人才培養方面要突出培養學(xué)生的操作和實(shí)踐能力，并以此為基點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)優(yōu)化配置，及時(shí)調整教材和課程，教學(xué)中心圍繞操作與實(shí)踐展開(kāi)。實(shí)際的教學(xué)還要與各種動(dòng)漫比賽相結合，尤其是國際動(dòng)漫賽事，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，具有切實(shí)學(xué)習和提高的機會(huì )，也是對教師教學(xué)水平的檢驗。

　　三、堅持就業(yè)為培養方向，進(jìn)行多方合作

　　高職院校要堅持就業(yè)為培養方向，與動(dòng)漫企業(yè)開(kāi)展合作，把企業(yè)的崗位要求運用到學(xué)生的培養中去，實(shí)現工學(xué)結合。校企結合的方式能夠提早讓學(xué)生了解和熟悉未來(lái)職業(yè)需求，培養職業(yè)道德和操守，具有較強的技能和實(shí)用能力。走校企結合道路，就要建立起良好的交流平臺，讓學(xué)生到企業(yè)中去實(shí)踐，參與動(dòng)漫的制作，當然學(xué)校也要以企業(yè)的要求為培養要求，既節約了大量校園資源，也節約了企業(yè)資源，有效避免了實(shí)踐能力差、專(zhuān)業(yè)知識不足的學(xué)生流向社會(huì )。學(xué)校要加強和企業(yè)的聯(lián)系，及時(shí)了解企業(yè)的人才需求，并做出相應調整，實(shí)現互利共贏(yíng)。除了和動(dòng)漫企業(yè)的聯(lián)合，還可以和動(dòng)漫制作單位進(jìn)行聯(lián)合，為其提供具有較高綜合素養的專(zhuān)業(yè)人才。走工學(xué)結合的道路可以為學(xué)生創(chuàng )造出更多的實(shí)習機會(huì )，乃至工作機會(huì )，對于學(xué)生技能的提高和未來(lái)的發(fā)展有深遠意義。

　　四、加大專(zhuān)業(yè)建設，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

　　我國的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相對于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)的國家來(lái)說(shuō)起步較晚，而且缺少原創(chuàng )能力的專(zhuān)業(yè)人才。綜合來(lái)看，社會(huì )、學(xué)生、學(xué)校都存在一定的制約因素，因此我國動(dòng)漫行業(yè)的改進(jìn)，要從這幾方面入手。動(dòng)漫人才的培養除了工學(xué)結合，還要加快產(chǎn)業(yè)鏈的延伸和形成。動(dòng)漫人才培養的模式和一般的人才培養模式是不同的，具有很大的特殊性。教師不僅要進(jìn)行日常教學(xué)還要重視理論的研究和新課程的開(kāi)發(fā)，同時(shí)要與市場(chǎng)需求相結合。教師可以到動(dòng)漫企業(yè)參與動(dòng)漫的制作，提高專(zhuān)業(yè)技能，掌握市場(chǎng)發(fā)展方向。我國高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)尚未形成完整的教學(xué)體系，因此要加大人才隊伍建設，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)頂尖人才，提高教學(xué)質(zhì)量，加快課程優(yōu)化。

　　五、加大宣傳力度

　　就我國社會(huì )動(dòng)漫行業(yè)的開(kāi)放度和認知度來(lái)看，并不是特別好，動(dòng)漫還屬于小眾行業(yè)，例如和動(dòng)漫緊密相關(guān)的cosplay行業(yè)也只是小眾娛樂(lè )。因此要加大動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的宣傳力度，讓更多人了解動(dòng)漫，學(xué)習動(dòng)漫，為高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境，加快高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養和教學(xué)創(chuàng )新的步伐。

　　六、結語(yǔ)

　　我國的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展較晚，以動(dòng)漫為教學(xué)內容的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)也就發(fā)展較晚，而且社會(huì )未對動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)投入足夠的重視，因此高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的人才培養模式和教學(xué)創(chuàng )新還沒(méi)有形成完善的途徑和體系。學(xué)校是人才培養的搖籃，因此高職院校要加快人才培養模式和教學(xué)的創(chuàng )新，培養出與社會(huì )發(fā)展需求相適應的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，推動(dòng)高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]王茹,梁金柱,于莉.高職院校校企合作動(dòng)漫人才培養的模式探索[J].高等職業(yè)教育:天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2010,19(6):53-56.

　　[2]田鳳秋,周山華,周德富.高職院校動(dòng)漫教學(xué)的創(chuàng )新研究[J].教育與職業(yè),2013(11):123-124.